2023年诚信教学设计

2023年诚信教学设计诚信教学设计1

教学目标:

1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期盼。

2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之简单建之难，我们应当每时每事以诚为本。

3、关注社会诚信问题，情愿为打造诚信社会出一份力，也做一个呼喊诚信的社会人。

教学重难点：

1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期盼。

2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必定要求。

3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

教学打算：

1、学生访问、视察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

2、调查了解本地区人们比较信任的产品和信得过的商店，了解人们为什么信任它们。

3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。

4、老师打算相关的'课件。

课时支配：4课时。

第一课时

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面须要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示20xx年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。

1、分组思索、探讨：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

2、汇报沟通。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩处。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，沟通自己的调查状况

1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的苦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思索：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明白什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有很多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而生气、悲观。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼喊诚信

五、作业：调查了解本地区人们比较信任的产品和信得过的商店，了解人们为什么信任他们。

板书设计：

社会生活中的承诺

合同

协议

措施

……

诚信教学设计2

教案目标：

认知目标：相识诚信，结合学生在生活中的详细事例和以往的生活阅历，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

实力目标：理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

情感、看法、价值观：知道诚信的重要性，在生活中发觉诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主子。

教案重点：

相识并做到在生活中讲诚信。

1、让学生在日常生活中去发觉诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，须要对小学生的行为习惯、道德品质，刚好正确地进行把握。能够对学生的价值取向做刚好更正、定位和适时的引导！

教案过程：

（一）创设情境，谈话引入

今日，老师带来了一个话题想和大家一起沟通探讨。在探讨之前，我们先来共同共享一个好玩的故事。

有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必需丢掉一个背囊，才能平安的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢。

假如你是那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊？（生探讨）

年轻人却把诚信丢进了水里。

同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？

师：假如没有了诚信，即使有着聪慧的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人信任和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财宝和荣誉。所以诚信特别重要，特别珍贵，就像金子一样。今日老师和大家探讨的话题就是（板书）“诚信是金”。

你对“诚信是金”又是怎么理解的？

强调金的含义：金，是一种珍贵的金属，它被视为美妙和富有的象征，而且还有特有的物质价值。在这里它又代表着诚信的重要性，让我们从小讲诚信，时时讲诚信。我们的生活离不开诚信。

（二）古今、中外比照，正反对比，理解诚信的重要性

1、演一演，明白诚信的重要性

师：现在，年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才聘请会的现场。同学们，假如你就是负责聘请的某单位主管，比如，你是我们小学的校长，你想不想让他成为我们学校的一位老师。请你考虑一下，也可以和你四周其他负责聘请的主管商议一下。

演一演：

师：让我来扮演年轻人。这位校长，你的答案是……（生：不同意。）

想一想：

师：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不聘请我呢？（生：你没有诚信，我怎么能信任你呢？）

我在人才聘请市场到处碰壁，又懊悔又难受。失去了诚信，我寸步难行。我这才真正明白孔子说的“人无信不立”的真正含义了。同学们，你们理解这句话的含义吗？

诚信是人格的根本，也是人际交往的基础，所以，无信则失去自己，也失去他人，最终无法立足于社会。此所谓人无信不立。

是啊，诚信是在小事中体现的，是一点一滴培育的。人假如丢掉了诚信，即使有着聪慧的大脑和出众的才学，也不会被社会承认，也无法呈现才能，更无法获得荣誉。

2、背一背，用名言警句强化相识

你能说几个关于诚信的.名言警句或成语吗？（生：）

老师搜集了一些，大家一起记住，并用这些警句来提示自己，好吗？

3、讲一讲，古今中外诚信故事，感受诚恳是立身之本，理解诚信在待人处世中的作用。

师：诚信是中华民族的传统美德，早在春秋时期，就流传着《曾子杀猪》的故事。我请位同学讲讲，其它同学看课本26页。

在古代，一头猪对一个家庭来说是相当昂贵的。同学们说，曾子这样做，值得吗？生：

我们把故事结尾改编一下：

小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚恳守信的人生看法去教化后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响他的孩子子，还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出很多可歌可泣的动人故事。20xx年末和20xx年初，各大媒体争相报道这样一个故事，请大家看屏幕。

4、看一看，现代诚信故事：《信义兄弟生死送薪》

出示影片：《信义兄弟生死送薪》，感知生活中诚信的重要性。

谈一谈自己的感受。

5、辩一辩，外国诚信故事，提高辨析实力。

请大家看课本31页的故事，同位沟通一下自己的感想。

集体沟通体会。

（三）深化导行，与诚信同行，实现自我提升。

1、议一议，身边的不守诚信的行为，提高自己明辨是非的实力。

假如每个人都能做到诚信，我们的世界会变得多么美妙。可是，事与愿违，在我们身边还存在着很多不诚不信的事情。请大家看课本28—29页。思索一下，图上的人做了哪些不讲诚信的事情？

2、我们身边有没有这样的事情呢？生活在一个人们都不诚恳，都不讲信用的环境里，你会感到怎样？

3、反思自己的言行，填写诚信卡。

同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺，

接下来，我们安静下来，你们回想一下自己身上的诚信是否始终跟着我们呢？有没有它曾静静离开我们的时候？（静思）

请大家在诚信卡上写上自己的承诺。（生写）当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片。

（四）总结提升。

同学们，人生之路漫长而富有挑战性，我们还会遇到许多渡口，须要我们我们做出选择，请大家牢牢记住，诚信是金。丢掉了诚信，其他的一切都会化为乌有。

请大家用一生去完成一份作业——做一个诚恳守信的人。

诚信教学设计3

一、教学设计思路：

本教学设计在教学中，通过播放故事，创建情境，请学生自由谈谈对诚信的理解，初步感受诚信的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的振动，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，让孩子心里产生需求，让学生深悟：诚信是千金难买的，从中体会到讲诚信可以得到更多的挚友，得到更多人的敬重，得到更多的欢乐，是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、珍贵，真正明白“诚信是金”的道理。

二、文摘：引导学生进一步理解诚恳守信的重要意义；知道诚恳守信是中华民族的传统美德；让学生通过调查了解，知道假如不诚不信，受到损害的人不光是别人，还有自己。

三、关键词：诚信是金曾子杀猪诚信卡

四、教学目标：

1、结合生活中的详细事例和儿童的生活阅历，理解诚恳守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚恳守信是中华的传统美德。

五、教学的.重、难点：

通过本课的学习感受诚恳是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚恳在待人处事中的作用，同时也使学生相识到诚恳守信是中华的传统美德。

六、教学打算：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、利用收媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，了解有关不诚信，害人害已的事例。

3、老师打算：多媒体课件：《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。

七、教学过程：

活动一：讲关于诚恳的故事

1、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今日我们将接着来探讨有关“诚信”的话题。（板书：诚信）

同学们，你们知道哪些诚恳的故事？讲给大家听听。（指名讲解并描述。）今日，老师也给同学们讲一个诚恳的故事，大家想听吗？

2、师述故事：

（1）华盛顿小时候的故事

听了这个故事，你认为华盛顿小时候很（诚恳）。因为华盛顿小时候很诚恳，所以他的爸爸很（傲慢），并且夸他是一个诚恳的孩子。

（2）一位博士的故事的启示

下面，我们再来看这样一个小故事：

有一位博士，学问做得很好，毕业后却找不到工作。怎么回事呢？原来，他在学校时有过多次借钱不还的事；假期打工时还有过欺瞒行为。了解到这些状况，用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚恳尽然会给自己带来这么大的麻烦，这是他万万没想到的。

（师出示课件——博士个人资料：1、学习成果优异；2、学问做得很好；3、诚信记录：在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺瞒行为。）

师：你们想一想，他应聘的那些用人单位会不会录用他呢？

生绽开丰富的想象，沟通，师指名回答：（不会）

师：这个故事的结果就跟你们预料的一样，那些用人单位都没有录用他，为什么呢？就是因为他在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺瞒行为。使他失去了工作机会，这个博士除了失去工作，还失去了什么？这个故事是想告知大家什么？

师：是的，是失去了诚信。诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪慧的头脑、出众的实力，也不会被社会所认可，更不能在这个社会上立足。所以，做人首先做到诚信。所以说（师板书）：诚信是金

活动二：讲解并描述《曾子杀猪》的故事

1、引入：在我国古代，有个叫曾子的人，咱们来听一听他的故事。

2、播放故事的视频和录音。

师：在我国古代，一头猪对一家人来说是特别昂贵的财宝，而曾子为了一句不经意的承诺，尽杀掉了一头猪，这原委是为了什么？（诚信）

师：对，是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信，将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍旧始终启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。

以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，特别兴奋，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他（）后来，他的妈妈在给他许诺时，他会（）。

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担忧，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果真履行了承诺，他（）。

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么仔细，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争吵了起来（）。

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会（）。

4、小结过渡

师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？

生：它在警示我们做人要将诚信，否则不但害了别人，还害了自己，最终会受到法律的制裁。

师：是的。同学们，这个真实的新闻事务在警示着我们每一个人：假如不诚不信，不但会受到道德的指责，更会受到法律的制裁。

活动四：阅读了望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）看看哪些是诚恳的行为，哪些是不诚恳的行为。为什么？

（2）分组探讨，说说。不诚恳有什么危害？

（3）沟通、总结：不诚恳的后果，做了不诚恳的事心里会担心、胆怯 ，不诚恳只会害人害已。

活动五：课堂总结、布置作业

诚信是金，但在讲诚信时，还应多一份才智，有才智的诚信就是与人为善，在咱们中国古代有一个宏大的教化家、思想家，他叫孔子。他曾经说过这样一句话，一起读——课件出示：人无信不立

师：你能说说这句话的意思吗？

生：人假如没有了诚信，没有了信用，就无法在社会上立足。

师：完全正确。让我们再读读这句话，把这句话牢牢地记在我们的心里。

结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空，拥有诚信一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。同学们，信任诚信的力气吧，它可以点石成金，触木为玉。

作业：每人给自己设计制作一张诚信卡。

诚信教学设计4

教学目标：

1、了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

2、比照有关诚信事务，调整自己的生活看法。

3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

教学重点：

了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

教学难点：

懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

教学过程：

（一）、观看动画故事，导入新课。

1、观看动画故事——《狼来了》。

边看边思索：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？

2、沟通，板题。

过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人信任的凄惨结局。那么，在生活中你有过这样的经验吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组沟通。

（二）、我口说我心

1、小组沟通：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。

要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲解并描述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他缘由我失约了……

2、指名汇报、点评。

（三）、我手写我口。

１、引导写片段。

●把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，留意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

●在写遇到困难和想方法解决困难这部分时，应当写得详细些，并把你当时的想法写出来。

2、学生写片段，老师巡察指导。

（四）、赏析与点评

指名读习作，其他同学边听边思索：他写得怎么样，哪些地方写得好的'？哪些地方须要修改？

（五）、指导布局谋篇。

（六）、作业布置

1、把这篇文章写完整、写详细。

2、写完后要仔细修改。

举荐阅读：诚信作文范文

诚信伴我们同行

诚信是一朵花，有了它世界才会变得漂亮；诚信是一泉水，有了它的灌注世界才会充溢朝气；诚信是一杯茶，只有细细品尝才会明白其中的奥妙。我们生活的社会须要诚信，更须要讲诚信的人。一个人是否讲诚信，可以看出他身边的人是否讲诚信。一个社会是否讲诚信，确定着这个国家是否讲诚信。诚信是人生的通行证，没有了它，我们将寸步难行。在当代，我们的国家发觉很快速，各行各业的发展离不开讲求诚信的人，不论你是富有还是贫困，是美丽还是丑陋，诚信是最重要的，诚信确定一切。作为中学生的我们应当做一个讲诚信，守信用的好学生，不是为了他人，而是为了自己的将来。现在，有许多人用明丽的妆容来修饰自己，衬托自己的气质，但这并不代表他就真正拥有名贵的气质，一个人的气质是由内而外的，是用崇高的品质显露出来的。人与人之间须要诚信，社会与社会之间须要诚信，国家与国家之间须要诚信，这个世界须要诚信，我们要用诚信武装自己。

诚信_讲诚信

今日早上我和妈妈去买菜，刚到菜场，一看，“哇，人真多呀！”叫卖声、讨价还价声连成一片，就像一只交响乐，告知我们新的一天起先了。

妈妈指着一条鱼说：“我要那条。”鱼贩子手“嗖”地一下就抓到那条鱼了，鱼贩子过了一下称对妈妈说：“四斤。”“啥，四斤？”妈妈用怀疑的口气问。

这是站在后面的阿姨站了出来，撞了他一下。“来，我再帮你称称。”她对妈妈说。“哎呀，这不才三斤嘛？”这时，鱼贩子的脸红了，大家都向阿姨投去赞许的目光。妈妈付了钱，感谢过阿姨后带着我走了。

走了几步，我回头一看：阿姨的鱼摊生意更红火了。

诚信

“诚信”这个词虽然在词典的后几百页但它却是做人的基本准则之一。可是为什么人们总是喜爱和“虚伪”与“欺瞒”在一起呢？莫非它们可以使你生意兴隆，在人们的心中成为守信的好人吗？这是不行能的，一个人没有了诚信，他的一生都将是失败的！

曾经我在书上看到过这样一个故事：一位年轻人艰难地跋涉在人生的旅途上。他来到了一个渡口，这时他已经拥有了七个背囊：健康、美貌、金钱、诚信、荣誉、机敏、才学。接着，他上了一艘小船。刚起先，水面一帆风顺，不知过了多长时间，水面泛起了波澜，接着波涛汹涌，小船上下颠簸，险象环生。船公告知年轻人要丢掉一个背囊，年轻人左思右想，最终丢掉了诚信。上了岸后，年轻人沉没在了茫茫人海当中。

唉，这愚蠢的年轻人，他为什么不丢掉金钱呢？没有了它可以再挣回来，可诚信却不能。

或许“家在富也经不起败家子”中的“败家子”就是指失去了诚信的人吧。

诚信，一种最高尚，最美妙的品质。

诚信教学设计5

●〇对应的课标内容

懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

●〇教学目标

学问目标：了解诚信的内涵，相识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是

每个人立足于社会的通行证。

实力目标：发展视察、比较实力，为人处世与社会生活的实力以及明辨是非的'实力，引导学生践约守信，诚恳做人。

情感看法价值观：增加对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世看法和守信为荣，失

信可耻的道德观念。

●〇教学重点和难点：

理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误相识。—重点

引导学生分析并相识诚信的重要性。——难点

●〇课时支配：

一课时

●〇课前打算：

老师：

①制“你诚信吗”调查问卷。课件打算。

②组织学生收集正反两方面的诚信故事。

学生：

收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。

●〇板书设计

第十课诚信做人到恒久

一、诚信是金

内涵：诚恳守信

诚信重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

基本要求：对人守信对事负责

●〇教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

情境导入一位彩.票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩.票，而顾客没有刚好去取彩.票，无巧不成书，而恰恰这张彩.票中了500万大奖。

提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编）

这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩.票送还了这位顾客。假如说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚恳守信的品质令人感动。今日这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。

在思辩中引入课题。

活动一：你说我说大家说。

感悟诚信珍贵。观flash《狼来了》请两位同学配音。

提问：看后你想到了什么？

故事中的小男孩因为不诚恳，言而无信，拿诚信开玩笑，最终葬身狼腹，害了自己。

提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？

小结：诚信即诚恳守信。就是实事求是，诚恳做人，做事讲信用。从古至今，多数事实告知我们，人不行无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。

请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭受》和《温州皮鞋的遭受》）及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经验说明白什么？

小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，胜利之道，是企业发展的根基。引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，相互沟通--故事大荟萃，在故事沟通中相识什么是诚信。

感悟诚信的珍贵。

通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。

诚信教学设计6

活动目的：

通过开展“我是好同学，我要讲诚信”主题班会，使同学懂得醇厚守信的

重要性，自觉培育醇厚守信的奇妙品质，在学习、生活中做到醇厚守信，做个

品德高尚的好少年。

活动前预备：

1、搜集本班同学诚信的事。

2、排练小品、故事动画。

3、预备好表演小品的道具。

4、各同学用红色卡纸做一片花瓣。

活动过程：

一、主持人宣布活动主题。

主持人：你们知道什么是诚信吗?诚信就是醇厚守信。说得真好，诚信是我们做人的根本，是中国人民的传统美德。今日，我们班开展以“我是好同学，我要讲诚信”为主题的班会。

二、活动开头：

1、听诚信小故事《醇厚人王明宾》和《赵氏孤儿》边思索。

(老醇厚王明宾以诚待人，程婴为了保存赵氏的孩子，以信立身的故事令人感叹不已，真是我们学习的'好榜样。)

2、读读看看想想《学校生守则》和少先队队风

(小黑板出示，队员齐读)

《学校守则》第十条：醇厚、英勇、不说谎话。

少先队队风：醇厚、英勇、活泼、团结)

3、集体游戏：齐栽诚信之花。音乐起，各同学把预备好的花瓣围在主题“诚信”这两个字的四周，砌成两朵花的外形。

4、欣赏小品。

(小品一《交作业前》;小品二《承诺》)

看了这两个小品，大家有什么看法呢?请各组争辩一下。

(小队进行争辩，然后汇报沟通)

5、听.交往中、企业中的诚信小故事。

6、在班中找诚信之星。

(让同学介绍本班醇厚守信的人和事，被表扬的同学授予诚信之星的称号。)

班主任讲话：

同学们，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限

好;拥有诚信，你就会永久美丽，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装

着它。在今后的学习生活中，盼望同学们时时到处做到醇厚守信，让诚信成为你

们成长路上的好伙伴。

行动起来吧，从小事做起，从身边的事做起，培育自己醇厚守信的美德，一起做个醇厚守信的好少年吧!

诚信教学设计7

教学目标：

懂得社会须要诚信，懂得诚恳的重要性

教学重难点：

教学重点：

让学生找寻诚信，体验欢乐。

教学难点：

知道我们的生活中到处有诚信，它和我们的生活亲密相关，它使我们的生活充溢了欢乐。

教学用具：

多媒体课件。

教学过程：

一、活动打算。

学生：进行诚信案例调查，建立调查档案。

1、家庭诚信调查组：

调查内容：家庭诚信。

调查目的：懂得家庭须要诚信，让我们更快乐。

调查方法：

（1）访问家人、邻居、挚友和同学的各个家庭。

（2）询问家庭成员之间诚信的事例，了解他们的感受。

（3）了解家庭成员之间由不守信带来的不悦。

（4）到各大网站去收集相关资料看看。

2、学校诚信调查组：

调查内容：学校诚信。

调查目的：懂得学校须要诚信，让我们更关爱。

调查方法：

（1）访问老师、同学、家长。

（2）询问师生之间、生生之间、老师与家长之间的诚信事例，了解彼此的感受。

（3）了解反面事例。

3、会诚信调查组：（这一组的.调查范围最为广泛，可细分为：乘客组、顾客组、商家组、医生组等）

调查内容：社会诚信。

调查目的：懂得社会须要诚信，让我们觉得更暖和。

调查方法：（1）选取自己感爱好的调查组。

（2）确立调查对象，制定调查方案。

（3）到各大网站去搜集相关资料。

二、活动过程。

活动一：欢乐的诚信好孩子。

1、听故事：P13的《诚恳的礼物》。

我知道我们班的孩子最喜爱听故事了，我打算了一个小故事，这个故事让我很感动，想听吗？你喜爱这样的孩子吗？为什么？（说明：诚信）

2、探讨：

（1）你在生活中会诚恳守信吗？能和大家讲讲，让我们一起共享一下你的欢乐吗？

（2）妈妈知道了这件事，是否会因为孩子的诚信而感到欢乐呢？

（3）调查组汇报沟通调查状况。（从正反两方面体会到诚信给家人带来的欢乐）

总结：家庭中每个成员都诚恳守信，那将会是一个多么华蜜、欢乐的大家庭呀！

活动二：欢乐的诚信好学生。

1、活动：刚才这些同学讲得真好，让我们共享了他的欢乐。老师要奖给这些同学每一个本子，请上台领奖。（有意弄错了给某个学生两个本子）

这个本子不美丽吗？你为什么要把这个本子还给老师？

2、探讨：在我们学校里还有这样诚信的好学生、好老师吗？

3、学校诚信调查组汇报沟通调查状况，找寻学校中的诚信好榜样。

4、总结：学校中也须要诚信，有了它，我们同学之间更加关爱了，也更加欢乐了。

活动三：一诺值千金。

1、阅读P15的《诚信创建的奇迹》故事？

2、诚信的实例在我们的社会中无处不在，社会到处也在呼喊着诚信，学习小组汇报调查到的资料。

3、每组选出一个让大家最能体会到兴奋与欢乐的诚信事例或反面事例，再运用各种形式在全班进行沟通（可表演、演说、说唱、编儿歌等）。

4、总结：社会中有了诚信，让我们的生活更便利了，更开心了。

活动四：说话练习。

1、假如家里没有诚信……

2、假如伙伴不守诚信……

3、假如老师失去诚信……

4、假如厂家没有诚信……

5、假如医生失去诚信……

6、假如乘客没有诚信……

三、总结：

我们的身边到处须要诚信，只要人人能真诚相待、彼此信任，我们的生活将会变得更美妙。

诚信教学设计8

教材分析：

《诚恳守信》是义务教化课程标准试验教科书《思想品德》粤教版八年级上册其次单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培育学生做一个诚恳的人，这为学生过诚恳的生活，健康和主动地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚恳的内涵，意识到诚恳守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平常留意自己的言行，从小事做起，将学问内化为行为。

学生分析：

八年级的学生通过七年级的思想品德教化，对事物尤其是自我的相识有了肯定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，留意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习爱好，在课堂上营造良好的学习氛围。

教材目标：

学问与实力目标：通过教学，使学生了解诚恳的含义，培育学生通过社会生活现象领悟诚恳守信对社会起作用的实力。

过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探究。

情态、看法和价值目标：让学生相识到要做一个诚恳的人，过诚恳的生活是有意义的。

教学重点、难点：

难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。

重点为诚信的意义和它的基本要求。

设计理念：

新课程主动关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的相识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的阅历和体验动身，亲密学问与生活的联系。引导学生主动参加教学活动，亲身实践，独立思索，合作探究，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚恳守信”内化成学生自己的信念。

教学打算：

1、请上台表演的同学课前探讨小品素材，做好分工和表演的打算。

2、打算一个班人数的信纸。

3、打算若干张投影片。

教学流程：

一、叙述故事，提出问题，导入新课

一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，很多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年头买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。其次天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他许多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们争论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了很多外国人。从今，到这儿的游客就越来越多……一个小男孩的诚信就这样漂亮了一座山，也漂亮了这个地方。

老师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？

（以故事导入教学活动，可激发学生的学习爱好，主动参加教学活动中，同时让学生感悟诚恳是做人的基本准则，体会诚恳的重要性）

二、创设情境、联系实际，分析问题

1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。

情境一：

小明活泼开朗，快人快语。他望见小丽在仔细地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”

小红的同桌小成的父母离异，小成不情愿对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

提问：小明和小红如此“诚恳”是否应当？

设计意图：使学生学会处理诚恳与隐私关系的行为，体会诚恳守信的重要性、困难性，探讨如何做诚恳守信的人。

情境二：

小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的'病并不严峻，只要自己有信念就肯定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”

提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？

设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚恳守信的重要性、困难性，探讨如何做诚恳守信的人。

情境三：

小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发觉猪肉的斤两严峻不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈肯定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”

提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？

2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？

设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

（学生在观看小品后，小组绽开探讨，设立一个组长和记录员，记录学生他们的探讨内容，并由组长做总结归纳）

2、看一看，社会须要诚恳守信（播放幻灯片）：

（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担忧误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。

议一议，如何杜绝社会上的不诚恳现象？

设计意图：让学生了解社会生活中诚恳的困难性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的才智，学会在困难的社会生活中坚守诚信。

三、教学深化，学以致用，学知导行

1、你会怎样做？请学生诚恳面对：

当你考试不志向，你要怎样告知你父母？

当你打破了班里的东西，你要怎样做？

当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？

同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？

你已经答应同学一起学习，可是挚友又催你一块出去玩，你怎么办？

设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。

2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚恳守信的格言，深化所学学问，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等

课后反思：

这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：

1、设计中老师只是架了个框架，详细的操作则由学生有进行。老师供应设计思路，内容由学生的小品和学生的探讨组成。

2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。

3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论学问。

4、结论并非是老师强加给学生的，而是出自学生的一番探讨、思索，这更具有劝服力。

5、在课堂教学环节中，采纳了小组合作学习，这不仅有利于培育学生的合作实力，而且更有利培育学生的团队精神。

但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：老师缺乏肯定的亲和力；活动体验多，留给思索的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。

所以，作为一名政治老师，我们要从学生的实际动身，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受学问，树立正确的人生观、价值观和世界观。

诚信教学设计9

1、理解诚恳守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚恳守信是中华的传统美德。

教学重点：

通过本课的学习感受诚恳是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚恳在待人处事中的作用。教学难点：

使学生相识到诚恳守信是中华的传统美德。

教学打算：

1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。

2、收集古今中外有关诚信的经典事例。

3、把第八页的故事讲给四周的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的`生活经验，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学过程：

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今日我们将接着来探讨“诚信”这一话题。

二、分组探讨，续编故事。

1、出示第八页故事情节。

2、分组探讨：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、沟通收集，了解人们对诚信的看法

沟通课前调查的状况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不情愿丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、出示第九页的案例。

2、探讨：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

这节课你有什么收获？

诚信教学设计10

设计背景：

诚恳守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教化和素养教化的重要内容，21世纪，网络信息正以惊人的速度变更着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事;有些人因为被欺瞒而实行“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信教化显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，坚固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

教学设计：

一、教学目标：

1、学问目标：充分感知诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的通行证，是企业、国家发展的根本，探究出诚信的原则以及诚信的核心

2、实力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，增加详细状况详细分析的实力。

3、情感看法价值观目标：增加对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世看法和守信为荣，失信可耻的道德观念。激起道德情感，形成剧烈地内在须要

二、教学重点、难点：重点：理解诚信的原则

难点：引导学生理解诚信的困难性，具备诚信的才智。

三、教学过程设计：

（一）创设情境，奇妙导入：

播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守隐私。”

提问：假如你是这位溺水者答应了别人的事，你会怎么做？（履行承诺）

1我们答应了别人的事，对别人做出承诺肯定要去履行，这反映的是一个人的道德水平，反映的是一种良好的品质，这种品质是什么？（引出诚信含义）

幻灯展示诚信含义。

（二）合作探究，充分感知

设疑：假如不诚信会有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的结尾呢？

播放《九色鹿》片段：“溺水者违反誓言，遭到人们唾弃，得到无颜立足命丧黄泉的可悲下场”

学生合作：举出自古以来有关于诚信和不诚信的故事。

小结：通过以上同学们举的例子我们可以看出，诚信是中华传统美德。

提问：从中我们也可以看出诚信与不诚信结果有什么不同？

小结：诚信的人受人敬重，不诚信、一次两次可能占得便宜，但长此以往这只会让他饱尝众叛亲离的后果，陷入四处碰壁的窘境，严峻的话会锒铛入狱，人财两空。

那么诚信对于一个企业甚至是一个国家来说是否同样重要呢？出示幻灯事例。

2总结：出示幻灯诚信重要性

（三）联系实际，深化理解

践行诚信，点滴做起（幻灯出示）

（1）日常生活中,在我们身边是否存在对人不守信,对事不负责的现象?你是怎么看待的?（2）生活中,你有没有不诚信的'行为,事后有何感受?

过渡：其实生活中许多人知道诚信的珍贵，憧憬成为一名诚信的人，但还是在一些状况下做出错误的选择，那么是什么缘由使我们面对诚信与不诚信面前做出错误的选择呢？

不知刚才同学们在看影片时是否留意到一个细微环节，逆水者临死前舍命抓住一张纸，这张纸是什么呢？

播放《九色鹿》片段。（溺水者经不住物质诱惑因此出卖了九色鹿）

提问：生活中还在哪些状况下，人们简单背弃诚信呢？

以上这些状况有什么共同特点？和我们的自身什么有关？

擂台比武：学生以组为单位选择本组事

3例，分析探究其中的利益冲突

幻灯出示利益冲突：眼前

长远

个人

群体

情感

法律

当利益冲突时是考验我们的时候，诚信要求我们要有醒悟的相识，恒久站在长远、群体、法律一边，这才是一个真正诚信的人

幻灯出示诚信原则。

（四）设难置疑，巩固强化

过渡：讲到这有同学要说了，我知道了，什么诚信不诚信、利益冲突不冲突，不管在什么状况下只要讲实话、实话实说就行了，就不会在利益冲突面前做出错误的选择，这种说法对吗？

学生举例生活中有善意的谎言。

引导：生活没那么简洁，有善意的谎言存在，但为什么有时候撒谎就是虚伪，有时候就是善意的谎言呢？是否有标准在其中衡量呢？

学生总结：是否维护他人利益幻灯出示：诚信的核心

（五）总结评价，留有余味

1、学生谈本课收获

2、老师总结

配乐诗歌朗诵：人生之舟，诚信是金。

失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才学追随；失去了才学有机敏趋附，但失去了诚信，

美貌就成了媚人的工具；

健康就成了没有灵魂的躯体；才学就成了骗人的伎俩；机敏就成了奸诈的替身；

拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一片海洋

同学们，信任诚信的力气吧，它可以点石成金，触木为玉！

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1.学问目标

(1)知道诚信守则。

(2)知道诚信的才智。

(3)知道诚信要与详细的情境相结合。

2.实力目标

(1)正确处理诚恳与隐私的关系。

(2)正确理解诚恳与说谎的关系。

(3)相识到诚信的核心是善。

3.情感、看法与价值观目标

(1)树立诚信的观念，培育主动的生活看法。

(2)在分析诚恳与隐私、诚恳与说谎的关系的基础上，学会诚恳地生活。

(3)在帮助学生驾驭诚信守则和运用诚信的才智的过程中，培育学生正确的人生观和价值观。

诚信的才智

诚信守则

二、做诚信的人

1、诚信守则

(1)坚持诚恳会获得信任

(2)实事求是是诚信的基础

(3)诚恳守则的详细要求

现在，请大家一起来回忆一下诚信守则，哪位同学来总结一下，诚信守则对我们有什么要求?

在个人不正值利益与大多数人的利益或集体、社会利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在多数人的利益一边。

在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

当亲情、友情和人情与国家法律发生冲突时，诚信守则要求我们站在一边。

虽然我们知道了在一般状况下如何恪守诚信守则，但在日常生活之中，还会有一些更加困难的状况出现在我们面前，面对这样的状况，我们该怎么办呢?

高山和江河同在一个班，而且是一对好挚友，他们密切无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，白云的'文曲星又丢了，同学们都很苦恼。星期天，高山去找江河打篮球，在路上，无意之间，高山发觉江河正拿着白云的文曲星与一个人在讨价还价。江河看到高山后红着脸说：“这是我的隐私，你必需敬重我的隐私。”

听了这话，你认为高山会怎样回答江河?高山原委会怎样做呢?

总结：

对人诚恳与敬重他人隐私是相互关联且经常发生冲突的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应当正确把握它们之间的关系。一方面，“以诚相待，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚恳的品德;另一方面，敬重他人隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、有效沟通的基础。未经本人同意，不得将他人隐私公开，也是我们在与人交往中应有的品德。当两者发生冲突时，我们要结合详细的情境，坚持原则，权衡利弊，详细问题详细分析，根据实际状况妥当处理。

诚信教学设计12

教学目标：

1．知道什么叫诚信，怎样做才叫讲诚信。

2．相识到讲诚信有哪些好处，不讲诚信有哪些危害。

3．教化学生为人诚恳，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。

教学打算：教学用课件，诚信名片，辩论用“正方”“反方”席卡，“诚信之星”徽章。

教学过程：

知诚信：什么叫诚信，怎样做叫讲诚信

典故——“一诺千金”

1.说说“一”字开头的成语，引出成语一诺千金

2.一诺千金背后的典故

小小聘请会——寓言故事

1.一个跟诚信有关的寓言故事。

2.学生分小组扮演聘请单位的主管，一起商议商议要不要聘请那位青年。

3.小小聘请会现场，师扮演应聘青年。

4.揭题：今日这节课，我们就一起来聊一聊“诚信”这个话题。（板书：诚信）

5.你知道什么叫诚信吗？用自己的话说一说。（学生各抒己见，师小结：诚恳守信）

6.那怎样做才叫讲诚信呢？（师小结：实事求是不撒谎，说话算话守诺言）明诚信：讲诚信有哪些好处，不讲诚信有哪些危害

小小辩论赛——诺言

1.小故事：诺言

2.故事看到这里，你觉得凡卡该走吗？

3.学生分组沟通各自的观点。

4.小小辩论赛。（你支持哪一方？为什么？）

5.故事中的凡卡是怎样选择的呢？事情结果又是怎么样的呢？让我们接着把故事看完。

6.同学们，你们猜猜：这时候的凡卡心情会怎样呢？

7.你们觉得凡卡是个怎样的人？（板书：讲诚信）你们情愿和凡卡做挚友吗？

8.是的，讲信用能够让我们得到挚友、得到欢乐，还能得到什么？（生说，师相机板书）

话题探讨——不讲诚信的危害

1.是啊，讲信用能够让我们得到许多许多，那不讲信用呢？（板书：不讲诚信）

老师为同学供应了以下4个话题，我们一起来看看：

话题1——《灰太狼的下场》

话题2——《多找了一元钱》

话题3——《我是为了班级好》

话题4——《三鹿毒奶粉事务》

2.请同学们以小组为单位，选择你感爱好的`话题进行探讨，说说看不讲诚信有哪些危害。

3.沟通发言。（师相机板书：危害自己危害他人危害集体危害社会）

4.同学们，你们有没有遇到过说话不算数，欺瞒过你的人？说一说你当时的心情。

5.师小结。

6.再现聘请会，沟通沟通。（依据学生前面的表现，此环节可作修改，甚至删除不用）讲诚信：从自我做起，做一个讲诚信的人

我们和诚信在一起“诚信之星”

1.说说班级里的诚信人和诚信事，可以表扬自己，也可以表扬同学。（学生填写）

2.说说你心中的“诚信之星”。

3.评比班级“诚信之星”。（课件出示，发予徽章）“诚信名片”

4读诚信名言。（师适当说明其意思）

5填诚信名片。（可以摘抄老师供应的名言，也可以写自己知道的诚信名言）

6.当诚信使者。“诚信宣扬”

7.课后的诚信宣扬活动设想。

8.分小组探讨。

9.简洁沟通，课后接着探讨并付诸行动。

10.公益广告。

是的，诚信让心中充溢阳光，诚信是一盏灯，可以点亮心灵；诚信是一种美德，更是做人的准则。希望从今日起，我们每个人都（课件出示）“说诚信话，办诚信事，做一个诚信的人。”让我们恒久和诚信在一起。（完成板书：在一起）

板书设计：我们和诚信在一起，讲诚信得到XX，不讲诚信危害自己危害他人危害集体危害社会

诚信教学设计13

[教学设计理念]

1．通过创设模拟情境与两难问题，引导学生个体体验与作出正确的推断与选择，实现课堂教学目标预设与学生三维目标的生成相统一，构建自主探究性课堂教学模式；

2．通过营造民主的课堂教学氛围，老师适时点拨、引导，归还学生表达、争辩、质疑、反思、求证的权利，努力构建师生互动、生生互动、充分体现老师主导和学生主体地位的和谐课堂；

3．通过学生探究活动，综合敏捷地实行探讨法、角色体验法等，使教学过程既生动活泼，又充溢理性，引起学生的反思，并内化为个人的品质。留意以正面引导为主，以反面警戒为辅，使课堂切实成为转变学生的学习方式，点燃学生创新与才智之火，张扬学生特性的场所；

4．通过科学的学法指导，让学生自主学习，引领学生合作探究，让学生驾驭正确、科学的学习方法，使课堂实现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学目标。

1．学问目标：懂得诚信的好处，知道诚信守则与诚信才智的要求。

2．实力目标：提高辨别诚信与欺诈的实力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的实力，运用诚信的才智解决生活中实际问题的实力。

3．情感、看法、价值观目标：培育崇尚诚信的看法，鄙视欺诈、失信行为，获得诚信做事的愉悦感受。树立崇尚诚信的价值观，诚恳做人，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，擅长运用诚信的才智。

教学重点：诚信守则及诚信守则的要求

教学难点：诚信的才智，诚信的核心是善

倾听教学法、和谐教学法、角色体验法、探讨法

多媒体设备、情景剧道具等

一、导入新课

师：同学们，上一课我们共同学习了诚信的含义以及诚信的基本要求，今日我们接着来探讨有关“诚信”的问题。下面请大家观赏两组同学表演的情景剧：《如此卖瓜》。师(过渡)：感谢两组同学的精彩表演。请大家探讨：[屏显]王婆卖瓜的实质是什么?小童的实话实说为什么能打动人?(学生分组探讨并在全班进行沟通。略)

师(小结导人)：通过前面的表演、探讨与沟通，我们知道：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺瞒顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。因此，在现实生活中，我们要做一个诚信的人。那么我们怎样才能成为一个诚信的人呢?这就是我们今日共同探讨的`问题：做诚信的人(板书)

(设计意图：通过学生自己创作，自己表演，一方面培育学生的想象力和创新实力，另一方面主要是服务于本课课堂教学，充分激发学习爱好，调动学习主动性，集中留意力，创设轻松、愉悦、民主的教学氛围)

二、教授新课

活动1：我是诚信小询问师[屏显Flash]

《“老包”恒久的“痛”》

(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同学。朝气蓬勃，天真浪漫，正值十六岁花季。她本不姓包，真名叫蓝思雅，平常热忱大方，能说会道。至于“老包”这一“雅名”的来历，故事还真多……

情景一：今日，同学小芬因作业本没交，挨了老师狠狠的指责，真冤啊。事情的经过是这样的：昨天，小芬作业做完后交给了组长小诚，同桌“老包”正在为一道题犯难，就跟小诚说：“让咱借鉴借鉴。放心吧，保证替你交给老师，包在我身上。”今日，小芬的作业本竟然在“老包”的书包中发觉了。“老包”至始至终没有志气站起来澄清事实。

情景二：我班组织活动，“老包”分在音响设备组。“老包”向组长保证：“我家有DVD机，放心吧，包在我身上。”谁知这次活动是我班有史以来最沉闷最失败的一次活动。缘由当然是“老包”忘了带DVD了呗。

情景三：“老包”父母经营着一棋牌室，棋牌室楼上的一间房，父母从不让她靠近。一次偶然的机会，“老包”发觉棋牌室楼上房间中，有四个人正在赌博。“老包”心里明白这是违法行为，但她假装没望见，确定隐瞒不报。

(旁白)还是不说了，再说可要有损“老包”的形象了。不过，现在同学们对“老包”是敬而远之，敬而畏之。“老包”这两天好象非常不兴奋，据“老包”好友小诚透露：“老包”竟然还在拷问自己：(屏闪]为什么同学们都疏远了我呢?为什么父母被请进了派出所呢?

师(过渡)：看了《“老包”恒久的“痛”》，信任大家都非常怜悯“老包”的遭受。究竟是什么导致了“老包”如此的遭受呢?假如你是诚信小询问师，请你给“老包”指引迷津。

(全班同学热情探讨，纷纷阐述自己的见解)

师(小结)：诚信是立人之本。对人诚恳自然会获得人

们的信任，对人不诚恳就会产生信任危机。“老包”凡事爱打包票，但又不兑现自己的承诺，自然而然同学们就对她产生了信任危机，这就是同学们都疏远“老包”的根本缘由。可见，诚恳是获得信任的前提，信任的基础恒久是诚恳。

“老包”的遭受告知我们：一个人的一生离不开诚信守则，一个人的一生必需遵守诚信守则。诚信守则要求我们，当出现情景冲突时，我们应当站在多数人一边，站在长远利益一边，站在法律法规的一边。

(设计意图：通过体验诚信小询问师活动，让学生明确诚信的好处，明的确事求是是做人的基本准则。老师要调动学生主动参加，激活学生思维，让学生畅所欲言，充分发表看法。把握正确的价值导向；让学生相识到在情景冲突时，要学会权衡，要站在诚信的一边；让学生在角色体验的基础上合作探究，老师要充分运用教学机灵，找寻教学规律与课堂切入口，突出本课的教学重点)

活动2：[屏显]小健的选择(教材P121)

活动3：[屏显]鉴别诚恳与隐私(教材P122)

(学生分别进行探讨，自发进行沟通。略。)(活动过程中，老师要适时点拨、引导，重在突出学生辨析、权衡、选择的过程，以培育学生分析、解决实际问题的实力)

活动4：[屏显]“谎言”竟然如此漂亮(附录二)

师(过渡)：阅读了《“谎言”竟然如此漂亮》这篇美文，请大家分组探讨：[屏显]老师的“谎言”是否违反了师德?既然是“谎言”，为什么竟然还是漂亮的?

(学生热情探讨并举荐代表上台阐述各组观点)

师(概括)：老师的“谎言”不是从个人的私利动身，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。老师的动身点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“漂亮”。

师(小结)：通过以上三个活动，我们懂得了诚信行为是特别详细的、困难的，只有与详细情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，根据实际状况妥当处理；对待亲人、挚友，有时可能也会用到善意的谎言。可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。

(设计意图：通过层层质疑，培育学生探究思索、全面看问题、价值分析推断实力。教学侧重点为活动4。用生动的故事情节打动学生的心灵，教会学生充分发挥与擅长运用诚信的才智，在师生的互动中突破本课的教学难点)

三、拓展新课

活动5：[屏显]我做诚信“啄木鸟”

[屏显]故事一：

武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本领务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主留意。

[屏显]故事二：

在东北地区滨州铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有根据预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了!她以自杀来抵补自己的失职和耻辱。

师(概括、过渡)：真是闻所未闻180年前盖的楼房，不要说设计者，就连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？是怎样的一种因素使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构，虽经近一个世纪的变迁，仍旧守着一份责任、一个承诺?真是闻所未闻!自杀，一位异国女工程师竟然选择自杀这一喷洒着鲜血的自责行为来抵补自己的失职和耻辱，来守着一份责任、一个承诺!

这两个故事给我们以深深的震撼。那么，我们的现实生活存在不存在诚信缺失现象呢?[屏显]

l、请你列举现实生活中存在的不诚信行为。

2、作为中学生，我们怎样做诚信的小公民?(学生主动思索、探讨，踊跃发言。略)

师(小结)：现实生活中，我们的社会，我们中学生诚信缺失的现象还非常严峻。作为新时代的中学生我们要了解诚信的基本内容。懂得诚信是做人的基本准则；要诚恳待人，关切他人，乐于助人，严格要求自己，言行一样，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊；要守时、守信、有责任心，做到有诺必践，言必信、行必果，遇到失误，勇于担当应有的责任，知错就改；要坚固树立诚信为荣、失信可耻的道德观念，从自身做起，从小事做起。才能成为一个真正诚信的小公民。

(设计意图：“做诚信的人”是本课的落脚点与最终归宿。通过故事与活动，通过正反事例的比较，让学生列举身边的不诚信行为，学生自主发觉问题，引发学生进行自我反思，自我教化，自我订正，把诚信内化为自己的行为与品质，促使学生崇尚诚信这一优秀道德品质的自我生成。)

四、总结、结束新课师(总结)：同学们，小到为人诚恳不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在现实生活的方方面面。让我们牢记“诚信是金”，让我们遵守诚信守则，让我们学会并敏捷地运用诚信的才智，诚信做人到恒久!

五、课后反馈作业(注：二选一)[屏显]

1．写一写：《“老包”新编》(要求：体现“老包”改变，400字左右)

2．集思广益：编写《班级诚信守则》(设计意图：设计选择性行为实践作业，有利于学生充分发挥自己所长，展示聪慧才智；有利于培育学生的求异思维、逻辑表达实力、团队协作精神；有利于实现学以致用，知以导行，学问、实力、情感看法价值观三维目标的有机统一)

(责任编辑：李雪虹)

诚信教学设计14

一、教学设计背景分析

（一）学习须要的分析

诚恳守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不行否认，在现实生活中的确存在不诚恳者占便宜、醇厚人吃亏的现象，但这终归不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老醇厚实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

人教版《义务教化课程标准试验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一课的学问结构主要分为两个内容：1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动全部发展的机会（在经济生活中）；2、社会生活同样离不开诚信。

本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚恳守信。同时让学生理解诚恳守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“嬉戏“规则，必定导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教化的功利性，目前我国的家庭教化普遍存在着只关注孩子学业成果，忽视心理健康（或者说德育）的教化，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺瞒等失信行为，如不加以订正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的实力，爱护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要留意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

学问目标：结合详细事例说明守信与失信给自己和他人带来的'不同影响，并作出评价；明确诚恳守信是传统美德，更是现代社会的须要。

实力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价实力；在辨别是非的过程中，明确应当怎么做。

情感与价值观目标：相识诚恳守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”的观念，养成诚恳守信的品德，做一个诚恳守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

powerpoint课件、internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径学生活动与

备选方案环节意图与

实施要求

1、创设情景，引入新课

老师讲解并描述故事“雪尺友至”

揭示课题：“诚信是金”听，思索并说说看法意图：以故事导入，激起学生学习爱好；通过学生回答，引出课题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（课件出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，；君子一言，；，金石为开；，童叟无欺；

形容诺言的信用极高。（）

可见，诚恳守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德

（2）经济生活中须要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增加，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只惋惜，“诚信”二字谈之简单，行之则难。（课件出示：“海尔老总砸冰箱”事务；“南京冠生园月饼”事务）

师：你认为海尔现在成为中国的闻名品牌与此次事务有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到恒久！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的快乐果）你更喜爱哪种快乐果呢？

在学生回答基础上，老师指明符合食品卫生标准的是黄色的快乐果思索，回答

（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）

学生仔细视察，思索后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，老师点击“金华毒火腿事务”，让学生进一步相识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击

视察，细致品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的快乐果，可选择两种不同颜色的海带来代替）意图：从学生熟识的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感

要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生相识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参加社会经济生活打下理念上的基础

要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采纳品尝的形式，使学生相识到诚信问题就在身边，让课堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会爱护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信

学习材料与教学路径学生活动与备选方案环节意图与实施要求

（3）社会生活须要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼喊诚信》），假如你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？

老师小结

（4）家庭生活也须要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，假如你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己精确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：

①你拥有这样的华蜜生活吗？

②假如没有，你认为是什么缘由阻挡了你去拥有它？

③你会去想方法拥有这种华蜜吗？你准备怎么做。

对学生的回答作出主动评价

（5）做一个诚恳守信的人

布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确选择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内沟通解决。有的学生也拥有这种华蜜，向他表示庆贺；尚未拥有这种华蜜的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最终评出红旗小组。

（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解课间疲惫情结，调动主动性

要求：老师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的四周找寻案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，相互信任、和谐的家庭环境同样须要建立起家庭的“诚信体系”

要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必需联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；依据内容在小组内自由设

计

3、总结本课，提出希望

师（引导学生小结）：今日这节课你有什么收获？（组织评价，总结表扬）

学习材料