浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性

PAGEPAGE4浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性一．英语书写的现状及问题从初一至初三，教了几轮英语下来，我发现：由于对英语书写教学的重视不够，以至于很多学生到了初三，英语书写依旧潦草、毫无规范，更无章法，书写水平远远达不到大纲的要求，且直接影响到中考英语的成绩。就书写这块，我发现中学生存在以下主要问题：（一），书写不认真，好的书写习惯没有养成（二）书写方法掌握不正确1.二十六个字母书写不规范2.字母笔顺、笔画不对3.手写体与印刷体区分不开。（三）英语老师要求不严书写的好与差都一样，没有奖惩，激励措施书写兴趣下降。在《英语新课程标准》指导下，我们应在抓好听、说、读的同时，高度重视学生书写教学。二．英语书写的重要性《英语教学大纲》指出：“书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力。注意大小写和标点符号。”这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求。再则，英语作文是中考英语的重头戏，也是拉开考分距离的重点。英语书写对英语考试主观题得分有着直接影响。中考英语作文评分原则明确规定：书写较差的，将分数降低一个评分档次。阅卷老师对书写的首印象必然波及到对文章内容和表达的评价上来。因此，不论从主观还是从客观角度来看，英语书写对作文评分都起着重要的作用。所以，我决定从初一新生开始，在思想上高度重视英语书写教学，并且自己也要练就一手过硬的英语书法为学生做出表率，在教学中切实加强学生的书写训练，使学生养成良好的书写习惯，掌握书写的基本知识、技能技巧，提高书写水平。本文结合自己多年英语书写教学实践就英语的书写教学的重要性、中学生英语书写现状，提高中学生英语书写规范化的途径等谈谈一些具体做法。提高中学生英语书写规范化的途径（一）、提高英语书写趣味性。1、要以趣味练习为依托，激发学生书写积极性。教师设计生动、风趣，富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心2、要以竞赛为载体，保持学生书写兴趣。争强好胜，不甘落后是孩子的天性，因此要创造平台，让学生展示自己的才能。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展，对所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。3、要以教师期望评价为催化剂，强化学生书写兴趣。在教学中充分运用罗森塔尔现象并发挥学生是学习的主体的特点学生好胜心强，却缺乏持久性，根据学生的心理年龄特点，教师要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂能增强学生的信心。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。4.榜样法的运用在2008年的教学实践中我发现学生中的榜样激励作用是无穷的。如：陈晓倩在短期内迅速练成书写更激发了其他学生的斗志。另外，也可以鞭策英语学习不错的学生，如：祖林程。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。(二)教师的率先示范起重要作用1.孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”着充分体现了教师有示范性。在实际教学中一定要发挥教师的主导作用。“师者，人之模也”。教师自己的书写对学生而言是一块模板。要注重教师的示范、指导作用。学生具有极强的模仿能力，特别是教师在课堂板书时要做到书写工整、美观，因为教师的书写每天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语。这既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。教师可以根据自己历年收集的有代表性的书写作业，确定书写质量评定的具体标准，编写量化表，让学生能自我评定自己的书写好坏优劣等次。好的书写应具备以下四条标准：①笔划整齐，斜度相同（呈45度角），不会东歪西倒。②高低适度，该顶格要顶格，不可出格或没到位（特别是bdhkl的书写）。③外形明显、饱满、清楚，不可似而非。④字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过分宽松。2、教师的书写教学步骤要循序渐进。从规范书写二十六个英文字母;指导学生书写单词;在练习书写字母和单词的基础上，适当增加抄写短语和句子的练习;到篇章的书写。3．教师的指导、评价要细致、到位。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。要经常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看或展出优秀的书面作业。每次作业可以给予两个评价，一个是知识性的评分，一个是书写情况的评分。如作业全对，书写认真、规范的，就记以“100A”。凡D类作业一律重做。好的作业写上鼓励性的批语，如“good，verygood，nice，prettygood，Youwriteagoodhand，excellent，terrific”等；差的提出批评性的希望建议。4．教师的书写操练方式要形式多样。（三）学生的书写态度和习惯成为关键。要写好字要有认真端正的态度。光有兴趣是不够的，还得需要认真用心地练习。在训练过程中，要求一丝不苟地去做，不贪图快，应把字写得正确、端正后再求速度，每次写好后，要对照范字检查一遍。长期下去培养学生自我纠错和审美能力，形成做事一丝不苟，认真负责的良好品质和习惯。习惯并非一日养成，他是一个长期的、周而复始的训练过程，要培养学生的书写能力，必须要有意识地培养学生的良好习惯。1、书写前，要保持良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。这里在实际教学中，要注意学由于计算机以及现代通讯工具的普及,人们似乎忽略了书写的重要性,甚至学校老师也很少真正重视学生的书写,最多对作业潦草的学生批评几句了事,至于英语书写,受到的关注更少。在现代社会,书写真的没有用吗?俗话说,“字如其人”。书写实际上是个人的一张名片。尽管现代社会人们书写的机会比传统社会减少了很多,但是填写表格、签名、留言或写信是少不了的。对学生来说,不管是汉语书写还是英语书写,都是十分必要和重要的。每当看到一篇书写整洁、流畅美观的英语作文时,老师们会禁不住相互传阅,大加赞赏。在考试阅卷过程中,阅卷老师对书写整洁,字体美观的作文自然会产生好感而给高分。反之,对那些书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁的卷子深感厌恶而给低分。这是再常见不过的事例。浙江高考作文评分标准评分原则明确规定:如书写较差,以致影响交际,将分数降低一个档次。(一个档次为6分)另有研究报告,在大学英语四级考试作文阅卷评分中,80%的考生因书写卷面欠佳而影响评卷预估分。因此,笔者认为,在中学时都要以书写体来规范学生，学生才能逐步培养良好的书写习惯。其次，在书写单词时，师生一起归纳书写策略，正确区分易混淆字母。我们可采取递进式比较法策略：教师要在黑板上示范性书写相似字母，然后让学生观察，说出易混淆字母的不同之处，再进行认读、抄写，最后由教师听写。再次，在句子书写教学中可实施三段教学。例如学生刚开始接触英语句子书写，容易在句首、句中和句末出错。这时，教师可通过反复练习、使用口诀等多种方式，让学生学会句首字母要大写、句中单词要分开、句末要加标点符号。二、运用激励机制,严格规范各项作业书写，保持良好的书写习惯在教学活动中，我会运用激励机制激发学生书写的积极性。例如，可以采用印章加贴画奖励制度，每学期按照贴画数的多少，来评出优秀学生。实践证明，采用一些适当的奖励措施有助于学生良好书写习惯的养成。三、多种渠道教学拼读规则，提高单词拼写准确率历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清语音意识对学生的读写会产生长远的影响。教