高中生物-第2节保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思

保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。三、教学方法、资源、策略1.教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2.教学资源：对学生进行分组、设计导学案3.教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。②课堂中利用设计的探究问题，通过小组讨论、合作探究的方式，提高学生的分析、总结、团队合作的能力；同时，教师要不断的引导学生进行讨论及合作学习。③设计课堂练习，使学生能对所学知识当堂巩固，减轻学生课后负担。四、教学目标1.关注全球性生态环境问题对生物圈稳态影响，分析原因并尝试提出合理化的建议。2.讨论当地生态系统是否已经出现生物多样性下降的趋势，概述生物多样性保护的重要意义和措施。五、教学重难点概述生物多样性保护的意义和措施。六、教学过程课前准备：教师活动：培训学生认真研读教材，完成预习；批阅学生的预习情况学生活动：学生研读教材完成预习，并提出自己在预习中存在的疑惑创设情境导入新课：教师活动：播放学生熟悉的一组生态环境问题的图片，例：大气污染、水体污染、水资源短缺等，引入生态环境保护问题学生活动：学生认真观看图片，思考全球性环境问题有哪些？引起环保意识。育人目的：通过给学生提供直观的视觉感受，让他们形成人与环境之间关系的正确认知，激发环保意识，激发学生主动学习的兴趣和探究新知识的欲望。探究过程：探究一：全球性生态环境问题教师活动：活动一：关注全球性生态环境问题步骤一：小组长引领组内同学交流全球性生态环境问题有哪些？产生原因是什么？如何解决？步骤二：每小组分享交流一种全球性生态环境问题引导学生进行分享、交流、总结点拨全球性生态环境问题中全球气候变化、酸雨、臭氧层破坏、水体污染、水资源短缺、土地荒漠化初中有一定基础，比较熟悉，所以本节重点是生物多样性保护。学生活动：分组讨论：学生结合生活实际及媒体等资源获得的信息，逐一讨论问题。不同小组学生主动分享、交流、补充、总结：全球性生态环境问题产生的原因、造成的危害、防治的措施及自己生活中如何做。育人目的：使学生主动地参与学习过程，通过对全球性生态环境问题的讨论，使学生深入思考全球性生态环境问题产生的原因、造成的危害、防治的措施；并提高学生的分析能力和团队合作的精神。探究二：生物多样性的保护教师活动：活动二：保护生物多样性步骤一：阅读思考1、研读教材说出什么叫生物的多样性?其包含哪几个层次？2、拓展思考：分子水平看生物多样性的根本原因是？3、生物多样性的价值有哪几方面？通过步骤一突破生物多样性概念、价值，形成生命观念。步骤二：材料分析材料一、分析三幅图片，说出你对生物多样性三个层次的理解材料二：分析下列材料，思考并回答：在我国，红树林原广布于福建、广东、海南沿海的潮间带，既是海岸的天然防护林，又是潮间带多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。由于人类的围海造地和人工养殖以及建筑、薪柴之需，其面积日益缩小。（1）材料能说明生物多样性的哪些价值？（2）红树林的消失，将会影响哪些生物的生存发展？对人们的生活有没有影响？（3）结合材料和当地情况总结生物多样性遭到破坏的原因有哪些？材料三：据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。大熊猫是中国特有种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。华南虎以草食性动物野猪、鹿、狍等为食，是中国的十大濒危动物之一、国家一级保护动物，红色物种名录极度濒危，在野外已灭绝。华南虎仅在中国分布，是中国特有的虎亚种。结合材料思考我们应该如何保护这两种动物？通过两个材料的分析，让学生结合实例分析生物多样性的三个层次、价值、锐减原因、保护措施，让学生在做中举一反三、应用，形成严密的科学思维。引导学生进行总结学生活动：学生阅读教材，明确生物多样性概念、价值，在老师引领下归纳出三个层次，并进一步拓展思考与必修二联系探究根本原因。结合材料一三幅图片反馈生物多样性的三个层次的区别，准确把握概念内涵。结合材料二和当地情况，学生从材料中挖掘信息，自主探究、小组讨论的基础上主动总结：1、生物多样性的价值2、生物多样性重要意义3、生物多样性锐减的原因生物多样性的保护措施不能照本宣科，结合具体实例准确提出相应的保护措施育人目的：培养学生自主阅读的能力以及解决问题的能力，使学生通过对资料进行分析和处理，完成对生物多样性的学习。通过讨论使学生深入思考，有利于培养学生的思维能力。让学生不但要知道，还要会用，结合实例检测学生理解的程度探究三：可持续发展教师活动：提出问题：为了保护环境实现可持续发展，就要禁止开发利用吗？总结升华提出可持续发展的概念展示2018年世界地球日和世界环境日中国的主题，引导学生为实现可持续发展，形成环保意识，做个行动者。让学生举例说出作为一名学生应该如何做。学生活动：学生思考问题，明确可持续发展的概念。形成环保意识，从我做起。育人目的：通过问题引领，使学生进一步树立正确的可持续发展观。。知识巩固：完成“当堂检测”，通过具体练习，让学生更深入的理解知识，并使知识进一步拓展和深化。本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体了解也比较多，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比较了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。所以在本节课学习时，要充分发挥学生自己的作用，让学生自主学习、合作探究、交流分享，最终达成本节的目标。本节课的教学首先通过直观的图片引入我们的家园目前面临众多的环境问题，组织学生，组织学生讨论归纳当前全球性环境问题常见类型和产生原因，激发学生关注当今存在的全球性环境问题，引导学生产生地球危机意识，从而诱发学生付诸行动保护地球的想法。本节课学生讨论交流非常积极、课堂氛围很好。在讨论中，一方面开拓了学生的视野，另一方面使学生学会如何与他人合作、交流，促进学生的终身发展。通过课堂上的展示和交流，有效提高学生了良好的语言表达能力。其次，保护生物的多样性是本节的重点。什么是生物多样性？为什么要保护生物多样性？如何保护生物多样性？老师引导学生通过资料分析方式，创设了多种情境，让学生从情境中讨论和归纳生物多样性的价值，懂得生物多样性的价值主要有：潜在价值、间接价值、直接价值；生物多样性锐减的原因；保护生物多样性的措施主要有就地保护和易地保护。在教学过程中重要的是培养学生保护环境的意识。情境的创设使课堂学习不死板，激发了学生的探究欲望和学习兴趣。本节课学生非常感兴趣，自主探究、合作探究、展示分享非常积极，充分引领学生科学探究和思维能力，以学生为主体，教师只是起到了引领的作用，真正实现了从老师教到学生学，从要我学到我要学的角色的转变。本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。1．目前气象预报中有“紫外线指数”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。造成地面紫外线照射增强的直接原因是()A．滥伐森林 B．水体污染C．南极冰川融化D．臭氧层破坏2．1998年9月渤海发生赤潮，使山东烟台、河北、天津等地养殖业造成数亿元的损失。从生态学的角度看，发生的原因是（）A．水中CO2含量大量增加 B．环境污染，海区富营养化C．大气中的CO2含量增多 D．水中O2过多3．下列野生生物资源的利用，表现为间接使用价值的是（）A．药用价值 B．提供工业原料C．作为基因库 D．维持生态系统的稳定4．三峡大坝建成后，由于水位的升高使库区内原有的特有物种面临灭绝的危险，为保护这些特有的物种，应该采取的措施是()A．迁地保护B．建立自然保护区C．严格控制污染D．就地保护5.材料一：2018年第二期生物多样性期刊中表明:生物多样性是生态系统功能过程的决定者，更高的多样性可以产生更高的生态系统功能水平,例如更高的群落生产力、更高的系统稳定性和更高的抗入侵能力,以及更多的碳储存和更快的养分周转率。材料二：广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价值很低。80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。那些现在看来毫无用处、微不足道的生物，也许将来某一天却能帮助人类免除饥荒，祛除疾病而继续生存下去。请分析这两段材料分别体现了生物多样性的哪些价值？本节深奥难懂的内容并不多，而高中生已经具有一定的相关知识储备和一定思维能力。因此本节课主要以自主探究的方式获取知识，引导学生在课堂上讨论、展示和交流探究的结果。一方面开拓了学生的视野，另一方面使学生学会如何与他人合作、交流，促进学生的终身发展。通过课堂上的展示和交流，能有效提高学生良好的语言表达能力。本节课的教学首先通过直观的图片引入我们的家园目前面临众多的环境问题，组织学生，组织学生讨论归纳当前全球性环境问题常见类型和产生原因，激发学生关注当今存在的全球性环境问题，引导学生产生地球危机意识，从而诱发学生付诸行动保护地球的想法。其次，保护生物的多样性是本节的重点。什么是生物多样性？为什么要保护生物多样性？如何保护生物多样性？老师引导学生通过资料分析方式，创设了多种情境，让学生从情境中讨论和归纳生物多样性的价值，懂得生物多样性的价值主要有：潜在价值、间接价值、直接价值；生物多样性锐减的原因；保护生物多样性的措施主要有就地保护和易地保护。在教学过程中重要的是培养学生保护环境的意识。同时也要指出保护生物多样性与合理开发利用并不矛盾，保护的目的就是为了更好地利用，引出人类发展的必然选择--可持续发展。本节课学生非常感兴趣，自主探究、合作探究、展示分享非常积极，充分引领学生科学探究和思维能力，以学生为主体，教师只是起到了引领的作用，真正实