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文档简介
会计的说课教案(初稿)会计平衡公式
──经济业务对会计平衡公式的影响
一、学情分析和课前准备
1、学生对象
财会专业高一年级学生。经过半年多时间的学习,对《基础会计》已经系统地学过一遍。多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。
2、课务选择
我选择的是一堂复习课,本节是第二个课时,着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。
3、课前准备
将全班学生分成若干个小组,以第六章主要经济业务的核算为基础,结合社会调查,将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来,并经过小组讨论,归纳出典型的经济业务。
二、教材分析和处理
1、地位和作用
“会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。本节内容不仅是第二章的重点,也是全书的重点,是会计核算的基础。
会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容,为会计知识的重新构建打下基础,也为会计实务操作奠定了根基。
2、教学目标
体验性目标:学生根据已有的知识结构和生活经验,在任务情境下搜集、筛选会计信息资料,体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。
结果性目标:学生从资料的搜集、判断过程中,认识到会计平衡公式的重要地位。老师帮助学生成为发展与变化的主体,提高分析问题和解决问题的能力。
情感性目标:教师和学生处于一个互相学习,共同提高的平等地位。活跃课堂气氛,发展学生思维,实现会计课的愉快教学。
3、教学重点和难点
根据学生的特点和复习课的要求,确定以下重点和难点:
重点:通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响,检查学生对所学知识的完整性和处理问题的能力。
难点:经济业务变化对会计恒等式影响变化的四种类型
4、教材处理
根据教学需要,为了巩固重点,突破难点,我对教材作接着,转引问题,让其他组的同学进行判断、分析。
最后,根据学生的回答老师作点评。得出结论:这些业务没有破坏平衡关系。
这一反馈措施,教师掌握了学生获取知识的完整性,实现了信息反馈的重要性、系统性。
(2)比较分析,提炼观点,解决难点。
在第一阶段学习成功时,学生的心理进一步调整,初次感到成功的喜悦,为解决本节课的难点打下基础。
学生对基本业务的变化已经掌握的情况,教师的主导作用应进一步发挥,帮助学生实现知识的扩展和深化。给出具体的实务题让学生分析是用到哪些科目,然后分析各自的增减变化,结合以给的四种类型引深到经济业务变化的九种变化,让学生充分掌握各种变化的影响的结果。让同学们分组讨论,得出结论。
(三)课堂练习(8分钟)
通过以上问题的探究,学生对新知识的重构已初步形成,为了巩固知识,课堂上设置了10笔业务题,各小组同学以最快的速度进行回答。教师利用多媒体课件将正确答案在表格中填出。通过这一组精心设计的问题来引导和激发学生的参与意识,培养探究问题的能力,提升思维的层次。在解决问题过程中体会交流、合作、竞争的乐趣。实现第四次信息反馈。
(题目、图表)
(四)归纳总结(3分钟)
学生总结:(1)会计平衡公式的重要地位。(2)任何经济业务的变化均不会破坏“资产=权益”这个平衡公式。
教师总结:(1)点评各组的表现,给予表扬和鼓励。(2)将学生的总结进一步深化:有的业务会引起资产和权益的总额变化,有的业务不会引起资产和权益的总额变化。用多媒体演示出四种类型的关系图。
通过以上问题探究和归纳,最终得出结论:经济业务的发生和变化不会破坏资产、负债及所有者权益的平衡关系,而且这个平衡关系是科目设置、复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论依据。
(五)布置作业(1分钟)
1、课后配套练习。
2、实践练习。
设计意图:结合本节课的内容,补充搜集的资料,进一步体验供产销各阶段的经济业务类型,提高技能操作水平。
六、板书设计
七、教学反思
本节是以愉快教育为目的课程,结合本节课的重点和难点,利用多媒体参与教学。创设情境,学生在轻松、愉快的氛围中学习知识,培养能力。学生的积极性高,归
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