传染病病人的护理课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。传染病病人的护理传染病病人的护理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。传染病病人的护理传染病病人的护理)主讲内容总论第二讲第三讲病毒性传染病病人的护理细菌感染病人的护理寄生虫感染病人的护理小学的创新教育是极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，他对培养学生的创新能力有着独特的作用。创新是一个民族进步发展的体现，社会要创新才能进步，人有创新精神才会发奋进取，没有创新永远就会失去生存的动力。创新的关键是人才的开发。创新人才的培养要从基础教育抓起。陶行知先生曾指出，要培养学生的创造能力，首先要解决学生头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面，唯有这样，学生才能大胆地想象、大胆地思考；其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干；才能大胆地提问，大胆地表达自己的思想；才能接触自然、接触社会，拓展感性的视野，扩大认识的眼界，发掘内在的创造力；才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识，提高实践的能力。一、激发创新教育欲望养成良好的学习氛围是实现教与学的一个理想的教学保证。学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中畅所欲言，融洽地讨论并传递学习方面的种种信息，采取学生拥有多训练机会，才能学得活、学得深、学得透，学生的思维能力、实践能力及创新能力才能得到有效体现，而不至于受到拘谨、枯燥、死板、生硬、紧张的局面影响，妨碍其创新精神、创新能力的形成和发展。譬如“回答得正确”“你真棒”“你真了不起”这些话语，在学生看来，就好像一首诗或一首美妙动听的歌曲，激发起他们的学习热情，让心灵得到一种愉快的享受。教师的情感、表情，特别是微笑的表情，更能带给学生一种亲切的感受。学生在教师的教学中，思想或性格都得到潜移默化，创新精神也将在这美好的教学氛围中放射光芒。（一）注重品德教育，克服重智轻德的倾向，学校要坚持把德育工作摆在创新教育的首要位置，树立育人为本的思想，把德育教育落实到教育工作的各个环节。一个人在知识方面的不足，影响了他的一生而在做人方面的不足就会影响人一生。我们在教学中要对学生经常进行爱国主义教育，根据教材的某些典故讲国情史，讲科学家的发现史和发明史，讲现代科学的发展，增强学生的爱国主义情感，引导他们树立远大的理想，讲道德，有爱心，诚实守信，奋发向上的人。（二）注重学生创新精神和实践能力的培养，如何培养创新精神和实践能力呢？基本知识基本方法在于课堂的教育和灌输，实践能力在于实验和社会大课堂。在教育中培养学生的学习兴趣，要使学生具有科学的学习态度。在培养学生探究学习的教学活动中，学校要想方设法开展各项教学活动，讲究活动质量，不能走马观花，实验课和科技活动要坚持做到经常化、实效化。班级活动要有声有色，培养学生的愉快心理的良好创新心理。二、创新教育的开始（一）激发学生的学习兴趣。在教学中我们发现，当一个学生对某种事物感兴趣时，他总是积极自觉地心情愉快地去主动参与，并不觉得活动是一种负担，甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见，兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制。教学中，我们应该通过创设问题的情景，激发学生主动探究问题的兴趣；通过运用直观形象的教学手段，引起学生学习的兴趣；通过设计形式的练习，激发学生练习的兴趣；通过开展丰富多彩的竞赛活动，在竞赛中培养学生的学习兴趣，让学生对知识产生渴求欲望，从而能够主动参与，积极探究。（二）让学生体验成功。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”然而，学生的这些倾向或心理素质，最初只具有潜在的而非真实的动机性质，还没有注定的内容和方向。所以，我们在教学中，要尽量创造让学生“成功”的机会，让学生体验到成功的喜悦，激发起学生的求知欲望，培养学生积极探索、主动参与的意识。三、思维是创新教育的关键创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。因此，培养学生的创造性思维能力是创新教育的关键。首先，教学中要加强对学生的多种思维训练。在培养创造性思维的过程中，要运用灵活多样的方法加强多种思维的训练，培养学生的创造性思维能力。其次，教师自身要具有创造性。小学实施创新教育，教师起着相当重要的作用。只有创新型的教师才能培养出具有创新才能的学生。创新型教师是指善于吸收最新教育教学成果，将其创造性地运用于教育教学之中，并能充分体现自己的个性特色，有独到的见解，教学中能够发现并较好地使用行之有效的教学方法的教师。作为创新型教师，应具有以下基本素质：要拥有新的教育观念和掌握先进的教育理论与方法；要有真挚的教育情感；要具有创新精神和机智的应变才能；具有开放的人格和丰富的内心世界；要具有民主的组织管理艺术，善于启发学生的创造活动，鼓励和喜欢学生的求异、创新等。四、创新教育的目标。学生都得到发展是素质教育的必然要求，也是创新教育发展的目标。现代教育的一个重要特征是民主化。教育的外部民主主要体现在教育的普及，教育的内部民主主要表现让学生都得到发展。每一个学生都有独特的个性和能力，每一个学生都有权利要求接受适合个性和特点的教育，实现个人的价值观。这就要求我们的教育要尊重每一个学生的个性、特点，为每一个学生提供平等的机会、资源。五、创新源于心理安全（一）一个人的创新精神只有在他感觉到心里安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指，不需要任何戒备心，不担心别人会指责、批评自己，有一种安全感，即使回答错了，教师也不会批评，学生也不会嘲笑，这样才能无所顾忌的发挥，充分展现一个人的聪明才智。（二）创新需要兴趣和好奇心。好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向，如果学生的好奇心成功的转移到探求科学知识上，这种好奇心就会升华为求知欲望，成为主动进行创新思维，追求知识的强大动力。总之，小学进行创新教育是我国实施素质教育的重点，是关系到培养世纪人才的百年大计，不是一个简单而轻松的话题，更不能随着人的意愿一触而蹴。它涉及面广，需要社会各界与教育界的联动，更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力，使我们的创新教育结出丰硕的成果。自2003年我县新课程改革推行一来，在上级财政的大力支持下，偏远山区学校相继配套了计算机房，学校按照国家课程标准，开起了师生梦寐以求的计算机课程。而如何在偏远山区搞好计算机教学，是摆在每一位计算机老师面前的一道难题。笔者作为一个偏远山区计算机的教育工作者，克服种种困难，不断探索计算机教学的有效方法和途径，尝试和探索了一些有效的方法和途径，下面笔者就通过这几年实践总结的方法和途径，谈几点自己的看法。一、计算机教学的有效方法1.抽象比喻法在初中的计算机课程中，有一部分是基础理论知识，对于偏远山区的学生来说，基本上没有接触过或很少接触这部分内容，这给授课带来一定的困难。学生在学习这门课时需要掌握一定的硬件和软件的知识，在教学中要让学生理解和记住很多的知识，光靠讲解知识的概念、定义等理论性的东西是难以实现的。由于山区的孩子是在一穷二白的基础上学习计算机的，所以一些名词术语很难被他们接受，适当采用一些形象生动的比喻，对学生学习计算机极为重要。它不仅有助于提高学生听课的兴趣，而且还能帮助理解和记忆。比如在讲网络中的域名或地址时，笔者是这样讲的：我们是怎么来区分彼此的呢?我们可以用名字和身份证号两种途径，日常生活中，我们习惯用名字来指定某人，网络中的计算机也一样，为了区分彼此，我们用域名和IP地址来区分，IP地址可以唯一指定一台计算机。但是记住它不太容易，平时我们只用域名来指定网络中的计算机，这样学生比较容易地理解和掌握计算机中域名、IP地址的概念。2.兴趣驱动法根据偏远山区初中学生的特殊情况，在教学探索中，我们发现在教师激发学生主动学习的兴趣后，再加以适当的引导，学生学习积极性会大幅度提高，学习效率倍增。这种学习方法，它既能继承传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的优点，又克服了传统教学中按照学习内容从易到难的顺序，从而激发学生的学习兴趣，驱动学生自主学习，完成教学任务。这种“兴趣驱动”的方法在实践中取得了良好的效果。例如，在讲解Ppowerpoint时，首先向学生介绍Ppowerpoint的实用性、易学性等特点，并给学生现场演示，使学生亲自感受计算机的本领，这样既能调动学生的学习兴趣，又使他们发挥主观能动性，最终掌握这些技能。3.自身实践法我们知道，上机实践可以巩固和加深理论课所学知识并将其转化为技能，是计算机系教学的一个重要环节。特别对偏远山区的学生来说，通过实物直观展示，可以帮助学生揭开计算机的神秘面纱，让他们了解到计算机并不像他们想象的那么神秘莫测。教计算机有关硬件知识时，可以挑选不同型号的内存条，如DDR、DDR2等，上课前，先引导学生通过自己观察，仔细看一看两者在形态上有什么不同之处；上课时，一边展示一边讲解，通过课堂的讲述，使同学们知道了它们不仅在外观上有不同之处，而且也了解它们功能上的差别。通过这些实物观察、分析、演练，让学生很快掌握计算机的有关硬件知识。二、计算机教学的有效途径1.少讲多练，精讲多练初中的计算机课是重在操作，强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，所以讲一节课不如操作十几分钟。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，达到巩固所学内容、熟练操作和提高理解的目的。当然，有时也可根据学生理解知识的能力，对讲授内容做一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度地让学生亲自去操作实习。通过笔者五年的课堂讲授证明，学生在自己操作过程中发现的问题远比被动接受教学时多得多，经过这种形式消化了的问题，学生更容易理解、掌握，大大地促进了学生的主动操作。2.因材施教，分层教学由于笔者所在的初中是我们县上最偏远、最落后的一所学校，所以绝大多数学生家庭贫穷，根本谈不上买电脑，完完全全是“电脑盲”。因此，实施因材施教、分层教学就显得尤为重要。如汉字的输入、资源管理器的操作等，对一些县城里的同学来说是小菜一碟，可这些农村学生得从头来，笔者经常鼓励他们从基础学起，并鼓励他们自学课本上选学的模块，且作一定的辅导，使他们顺利完成基本学习任务或操作训练。总之，偏远山区初中计算机教学的有效方法和途径还值得我们去深入探讨和实践，还需要我们每一个计算机老师去共同努力、研究，以取得更大的成绩。传染病病人的护理)主讲内容总论第二讲第三讲病毒性传染病病人的护理细菌感染病人的护理寄生虫感染病人的护理学习内容掌握传染病的概念、甲类传染病的报告时间2、掌握传染病的基本特征及流行过程的基本条催。3、掌握复发与再燃的概念、个人防护、护理评估的几个方面、掌握其传播途径、隔离与消毒5、熟悉传染病的临床特点、预防、传染病常见症状的轳概述传染与传染病的概念传染是指各种病原体对人体的一种寄生过程。病原体在寄生过程中产生的人体(环境具有传染性的疾病称为传染病病原体包括病原微生物和寄生虫,如病毒、细菌、真菌、立克次体、螺旋体、支原体、衣原体等。病原体、传染病感染的表现形式(1)病原体被清除:正>邪病原体→人体病原体消灭或排除体外免疫系统①非特异性免疫:胃酸、天然屏障(皮肤)②特异性免疫:主动:预防接种或感染后获得的免疫被动:母体或人工注射抗体(2)隐性感染:正>邪亚临床感染或不显性感染,最常见后果:①可获得对传染病的特异性免搜为4原体被清除②少数转为病原携带状态→健康携带者可排出病原体作为传染源,如伤寒、菌乙型肝炎等(3)显性感染:正<邪临床感染或传染病发作,最后果:①病原体被清除,感染者获得巩固免疫易再受感染(伤寒)②有些传染病的感染者患病后免疫不巩固,容易再受感染发病(菌痢)③小部分转变成病原携带者一一恢复期携带者(4)病原携带状态:正=邪显出临床症状又能排出病原体,成为重要的传染源,机体不能获得免疫按病原体种类不同分为带病毒