部编版七年级语文下册第2课《说和做》优质课件

说和做统编版·语文·七年级（下）记闻一多先生言行片段1.

积累重点字词，把握文章主要内容。2.

体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）3.

学习闻一多先生作为学者的严谨治学、言行一致的品质。（重点）学习目标臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。1933年出版了第一部诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《宝贝儿》《泥土的歌》和长诗《罪恶的黑手》等。作者简介

知识链接闻一多既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士。

诗人新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛的经典作品。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者

1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。创作多部学术著作。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究，被郭沫若称为：不仅前无古人，恐怕还要后无来者。民主战士1943年以后，因目睹蒋介石政府的腐败，他愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年又写了本篇散文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。创作背景梳头

抱歉

秩序

深宵伴侣小楷硕果卓越迭起澎湃大无畏

锲而不舍

目不窥园

沥尽心血

心不在焉慷慨淋漓

气冲斗牛

学习字词shūtóubàoqiànzhìxùshēnxiāobànlǚxiăokăishuòguŏzhuóyuèdiéqǐpéngpàidàwúwèiqièérbùshĕmùbùkuīyuánlìjìnxīnxuèxīnbùzàiyānkāngkăilínlíqìchōngdŏuniú诗兴不作：写诗的兴致不起、不发。迥乎不同：很不一样。迥，差得远。望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊，闻诊，问诊，切诊。望诊，即观察病人的气色，形态、动作等。理解词义目不窥园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。后世用“目不窥园”形容埋头读书。文中指闻一多先生埋头钻研，不为外事分心。窥，从小孔或缝隙里看。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。群蚁排衙：这里指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。腾怨：腾，上升。怨气上升。高标：文中的高标指超群，出众。

标题解读本文标题由主标题和副标题组成，主标题“说和做”点明写作内容，副标题“记闻一多先生言行片段”交代了写作对象，对主标题起补充说明的作用。初读课文，划分结构。第一部分（1-7）：采用“总-分-总”的结构形式，概括闻一多先生作为学者“做了再说”“做了不一定说”的谦逊淡泊、勤奋务实的特点。第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家在“说”与“做”上高度统一。第三部分（19-20）：总结全文，给予闻一多先生高度的评价。整体感知品味第一部分作为学者部分写了关于闻一多哪些事例？结合文章进行概括。作为学者写《唐诗杂论》写《楚辞校补》写《古典新义》思考：文章开头引用闻一多先生的两句话起到什么作用？结构上，文章起笔引用人物的原话，开门见山，同时设下悬念。内容上，引出下文闻一多先生作为学者方面的内容。品味第一部分结合下面句子，分析闻一多是一个怎样的人？品味第一部分仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。语句化用典故，句式整齐，音调铿锵，富有感情，表现闻一多先生的钻研精神，表达作者对他精神的赞美。1他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情写出了他目光的深邃及钻研的精深2运用比喻的手法，把“寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法”比作“开一剂救济的文化药方”，生动形象地写出了闻一多先生潜心钻研的目的是探索救国道路。表现闻一多对国家兴亡的牵挂。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。3“它”指深夜灯火。写出了深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这句诗写出了闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景。4他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心贯注”和“心会神凝”都是用心极深的意思，写出了闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。表现他对学术的用心和专注。课堂小结作为学者的闻一多是一个怎样的人？作为学者的闻一多是一个心系祖国，对学术精益求精，有钻研精神的学者。1.学会运用人物描写来表现人物的性格。（重难点）2.学习闻一多先生作为革命家的敢说敢做、勇于献身的精神。学习目标革命者起稿政治传单参加游行示威群众大会演说第二部分具体选取了哪些事件表现闻一多先生作为革命者的“说”和“做”?品味第一部分品味第二部分结合下列语句分析闻一多作为革命家的形象。品味第二部分起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！小声说声音越来越大他向全国人民呼喊表现了闻一多先生号召人民的积极态度和进行革命宣传的大无畏精神。他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这句话对表达文意有什么作用？引用闻一多先生书信的语句，更加确凿可信，表现了他正直无畏的性格。第15段运用了哪些人物描写手法刻画人物形象？闻一多先生在局势紧张的情况下，仍然大骂特务，作者这么写的作用是什么？生动形象地写出了闻一多先生在群众大会上大码特务的情形，表现了他英勇无畏的革命精神。语言描写动作描写

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”生动形象地写出闻一多先生面对革命的态度，表现了他为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。语言描写这句话运用了什么人物描写方法？起到了什么表达效果？

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。生动形象地写出闻一多先生面对危险时的从容不迫，表现闻一多先生大无畏的革命精神。这句话运用了什么人物描写方法？起到了什么表达效果？外貌、动作、神态描写思考2：闻一多先生的说和做有什么不同?彼此有无关联？整体探究作为学者的闻一多是“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。他，是口的巨人。他，是行的高标。内容上结构上总结全文，照应开头，点明了全文的中心。点明文章中心，高度概括闻一多先生作为学者和革命家的优秀品质。试分析课文结尾段在文中所起的作用。课堂小结作为革命家的闻一多是一个怎样的人？作为革命家的闻一多是英勇无畏，言行一致的志士仁人。2说和做——记闻一多先生言行片段七子之歌你可知“Macau”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲啊母亲！我要回来，母亲。母亲。了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体把握课文内容，领会文章的思想。（重点）品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。（重点）学习目标

臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人，被称为“农民诗人”“泥土诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》《老马》，诗集《烙印》等。作者简介

闻一多（1899—1946），湖北浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动中他在北京清华学校读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国后，历任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。背景链接1937年全面抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。弥高（）锲而不舍（）炯炯（）衰微（）目不窥园（）兀兀穷年（）沥尽心血（）心不在焉（）深宵（）伴侣（）群蚁排衙（）硕果（）míqièjiǒnɡshuāikuīwùlìyānxiāolǚyáshuò字词学习校补（）赫然（）潜心贯注（）心会神凝（）迥乎不同（）迭起（）慷慨淋漓（）气冲斗牛（）卓越（）澎湃（）jiàohèqiánnínɡjiǒnɡdiékǎidǒuzhuópài锲而不舍：兀兀穷年：沥尽心血：潜心贯注：心会神凝：慷慨淋漓：气冲斗牛：词语解释不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心劳苦地一年到头这样做。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心专而深。指精神高度集中，用心专一。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容气势之盛可以直冲云霄。朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？每个部分讲了什么？第一部分（1—7）：记叙了闻一多先生作为学者“做了再说”“做了也不一定说”的言论和行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。第二部分（8—20）：写闻一多先生作为革命家“说”了就“做”的特点。整体感知自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的哪几件事？学者方面革命家方面闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事。学者民主战士开头两段话运用了什么写作手法？有什么作用？“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两段话运用了引用和对比的写作手法。开门见山，写出了闻一多先生对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。课文讲解作为学者作者主要是从哪些方面来介绍作为学者的闻一多的？试简要说明。

重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治学态度、治学精神和学术成果。

治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方。

治学态度：严谨。

治学精神：孜孜不倦，废寝忘食。

学术成果：硕果累累。品味第4段“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句的妙处。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现出闻一多先生严谨的治学态度。作为学者作为学者试简要说明第5段的作用。在内容上，突出闻一多先生作为学者的“说”与“做”的原则——“做了再说”，总结其作为学者的“卓越”贡献；在结构上，既照应开头，又是对上文的总结。他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。作为学者第4—6段作者将闻一多先生写成《唐诗杂论》《楚辞校补》和《古典新义》作为例子，这样写有何用意？①将闻一多先生写成的三本书作为例子，显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。②使成绩的斐然与品质的谦逊形成对比，突显了作为学者的闻一多先生“说”与“做”的原则——“做了再说”和“做了也不一定说”。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。第7、8两段运用何种表达方式，有什么作用？这两段为过渡段。第7段通过议论总结上文闻一多先生作为学者的“说”和“做”的情况，给读者以深刻的印象，第8段领起下文，由学者过渡到革命家。作为革命家闻一多作为革命家时的“说”又包含什么内容？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

“说”是指对革命的宣传、动员和对反动派的揭露、斥责，这部分的“说”主要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和言行一致的品德。明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上大骂特务，作者这样写的用意是什么？

用事实说明闻一多先生“说”了必“做”，而且“做”比“说”更坚决。局势的紧张与闻一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到的品质。作为革命家文章结尾段有什么作用？结尾段的两句话在内容上点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。

在结构上总结全文，首尾照应。闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神。本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻一多先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品质。对闻一多先生“作为学者的方面”，作者只选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》的情况加以描述；对“作为革命这篇文章在选材方面有什么特点？深入探究家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。

闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可以记述的事很多，但作者从大量材料中只选取了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。作为学者的闻一多是“做了再说”或“做了也不一定说”，而作为革命家的闻一多是“说了就做”。在当下，我们应该怎样处理“说”和“做”的关系？在生活中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不失信。在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充实我们的头脑，丰富我们的精神世界，而不是为了获取世俗的名利地位。所以，当我们在学问上有所收获时，说与不说又有什么区别呢？1.结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表现闻一多先生“学者的方面”；下半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一