小学语文-一夜的工作教学设计学情分析教材分析课后反思

一夜的工作教学设计教学目标1．能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3．理解课文内容，从周总理工作生活中感受周总理的伟大人格。4．领悟本课的表达方法。重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作和生活。难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。学情分析六年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。考虑到还有一部分学生阅读能力差，在体会重点句子含义时总是无从下手，自然做不到有感情朗读，因此，借助本课语言的特点，利用“读——划——问——思——议”的阅读方法，对学生进行读懂文字背后意思的阅读能力的训练。教学中要深入解读教材，正确引导学生“质疑”“解疑”，在解决问题的过程中进一步感受周总理的伟大人格。把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。导课设计师：同学们，上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们，我说一个人，同学们猜猜他是谁？这个人小时候就树立“为中华之崛起而读书”的伟大志向，被全世界称为最伟大的总理。生：周恩来师：展示周总理不同时期的照片，领略伟人风采。周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）明确目标1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。字词过关学生试读生字词，再齐读。疑难字词解答如“蒙眬、咨询、浏览、一小碟”等。基础知识我们简单的回顾了一下，希望同学们在课后再进一步多读多写，掌握牢固。学案导学接下来，就请同学们结合自己课前的预习情况，自主学习，朗读课文，在这里给同学们提出两点要求，一是结合老师下发的学案，边读边想：周总理的这一夜，到底是怎样的一夜？你想用哪些词来概括总理的这一夜？感受周总理的工作和生活，体会总理的伟大人格。体会文章的表达方法。二是要领悟本课通过生活小事和运用生活语言展现人物伟大精神的表达方法。读出文章的思想感情，可以大声的朗读。（请同学们端正坐姿，注意用眼习惯）小组交流同学们，刚才我看到大家读得很用心，也都进行了认真的思考和感悟，并填写了我们的学案，下面就请同学们以小组为单位，按照分工进行交流讨论，然后每个小组派出代表上台进行成果展示……感谢各小组的精彩展示，通过你们的自主学习和交流展示，感受到了总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，同时学生也感受到了总理的伟大人格。文章通过用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法可以运用到我们今后的写作中。课堂小结1.本文在写作上采用对比的手法来烘托人物高贵的品质。如“高大的的建筑物”与室内陈设的简单等、工作劳苦与饮食简单等。2.在选材上体现了“以小见大”的特点。比如：抓住总理一夜工作的片断，来反映总理一生的工作作风和精神品质，选材看似很小，说服力却很强。延伸文本下面，文本展示周总理生活点滴的事例，让学生进一步走进总理，激起学生对总理的敬佩之情。作业布置1.抄写词语1遍；2.完成《配套练习册》上的相关内容；3.课下搜集有关周总理的生平事迹、轶闻趣事、感人故事，交流后小组合作，出一期手抄报。板书设计：一夜的工作室内陈设简朴周总理审阅文件劳苦吃点夜宵简朴一夜的工作学情分析六年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。考虑到还有一部分学生阅读能力差，在体会重点句子含义时总是无从下手，自然做不到有感情朗读，因此，借助本课语言的特点，利用“读——划——问——思——议”的阅读方法，对学生进行读懂文字背后意思的阅读能力的训练。教学中要深入解读教材，正确引导学生“质疑”“解疑”，在解决问题的过程中进一步感受周总理的伟大人格。把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。人教版六年级下册《一夜的工作》效果分析一、预设目标备课时，预设的教学目标是：1．能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3．理解课文内容，从周总理工作生活中感受周总理的伟大人格。4．领悟本课的表达方法。重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作和生活。难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。二、效果分析1.初读课文整体感知先让学生自读课文，大体了解课文内容，感受总理的伟大人格。边读边思考：课文是从哪几个方面叙述周总理的一夜工作的？同时在读课文的时候让学生读读生字词并结合课文理解。2.抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达课文中哪些句子写出了周总理工作“劳苦”？哪些句子写出了总理生活的“简朴”？让学生找出句子，再找出词语，让学生说说，用上这些词语好在哪里。3.领悟写法1.本文在写作上采用对比的手法来烘托人物高贵的品质。如“高大的的建筑物”与室内陈设的简单等、工作劳苦与饮食简单等。2.在选材上体现了“以小见大”的特点。比如：抓住总理一夜工作的片断，来反映总理一生的工作作风和精神品质，选材看似很小，说服力却很强。一夜的工作教材分析《一夜的工作》作者何其芳是我国当代有影响的诗人、文学评论家，曾任中国科学院文学研究所（现属社会科学院）所长。作者真实地记录了自己亲眼见到的周总理一夜的工作，着重叙述了他陪同总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短，但内容具体真实。作者通过细致观察，抓住了总理一夜工作的生活片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大的特点。（2）文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。课文的重点是陪同总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛苦和生活简朴两方面表现总理崇高品质的。课文的难点，主要是最后两个自然段。这两个自然段，在于理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈感情。《一夜的工作》练习题一、选词填空。1、蝶谍碟喋()()不休碗()蝴()间()2、以已己如此而()自()()经()前3、朦胧矇眬睡眼()月色()4、无论……总是……不是……而是……虽然……但是……因为……所以……①()周总理是国家的领导人，()他的生活非常简朴。②周总理审阅文件()浏览一遍就算了，()一边看一边思索，有时还问我一两句。③()我送稿子给总理审阅，()亲眼看见了总理一夜的工作。④()工作量有多大，总理()那样一丝不苟。二、理解课文。1、本文从()和()两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了()、()、()这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了()、()这两个方面的具体事例。2、《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的高大的宫殿式的房子和()对比;工作量如此之大和()对比;让别人抓紧时间休息跟()对比;工作如此繁重和()对比;抒发了作者对周总理()的思想感情。人教版六年级下册《一夜的工作》课后反思在备课时，我深入研读教材，进一步掌握学情，结合课文特点和预设的教学目标，设计了《导学案》，引导学生预习。从实际效果来看，学生的预习还是比较充分的，识字写字、了解课文内容等方面的效果尤为突出。上课中，我针对学生识字中的模糊点——“蒙眬”的意义，进行了重点指导；对体会文章的写法和表达效果等进行了重点引导。通过问题引导、学生交流、教师指导等，学生逐步概括课文的主要内容。并通过抓住感动人的句子，学生能在感受人物形象的同时，体会文章通过对比方法，体会人物高尚人格的方法。课文最后资料补充，让学生进一步了解总理，感受总理人格有很好的教育意义。但也有不足之处，如虽然关注语言文字运用训练，但设计的环节还是少，学生课中自悟的时间还是比较仓促。总之，这节课目标设计恰当合理，并紧扣学习目标，注意预设与生成，落实较好，目标达成度高，虽有不足，但还算比较成功。一夜的工作课标分析教学目标设置的依据及相关分析依据一：《语文课程标准》相关内容1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。需要分析的是：1.“独立”不需分解，六年级学生已经具备一定的独立识字能力，教师要放手让学生自学。“会写”指的是能正确默写。2.“正确”可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等。“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读，不拖音。“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。3.“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”可以分解为“推测、判断”。“体会”分解为“说出、说明、解释”等。4.“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等；相应地，把不可观察、无法评价的认知心理动词“揣摩”替换为“标记”、“说出”、“理出”“划分”、“总结”等。“思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等，“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。“表达方法”可以分解为为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。“领悟”可以替换为“举出”“说出”“说明”“体会”等。“初步”是指初级的，可以不那么系统、全面。5.“了解”可以分解为“说出、复述”。依据二：单元目标训练重点1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。2.引导学生把握主要的文章内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。解读：“把握主要内容”，是指会用自己的话简要地说出文章的主要内容。“课文的叙述顺序”，记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。“了解”可以分解为“说出”。依据三：《一夜的工作》的核心内容《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》，是六年级下册第三组的一篇略读课文。本组课文追忆了革命前辈的感人事迹。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。选编这篇课文，主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。整篇文章具有以下特点：1、文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的