探析幼儿教育教学想象力的培养获奖科研报告

探析幼儿教育教学想象力的培养获奖科研报告摘要：幼儿园里基本都是3到6岁的小孩，这个时期的幼儿正处在一个高速发展的敏感时期，对所有的事物都充满好奇心，所以在幼儿园里培养幼儿的想象力具有天时地利的条件。只要教师善于发现，每一个学科都是激发幼儿想象力的最佳时机。幼儿的想象力需要长时间的慢慢积累，并且教师和家长要留给幼儿想象的空间，才能有效地促进幼儿想象力的发展，还要多鼓励幼儿独立思考，形成想象的心理习惯，这样幼儿才会有丰富的想象力。

关键词：教育;幼儿教育;想象力

在年幼的阶段，幼儿具有相当的想象力，作为人类的高级阶段的认识，对于想象力的教育也起着非常重要的作用。在这个阶段按过程中，以何种方式进行对幼儿的开放式教学，培养幼儿的想象能力，是每一位教师应当重视的方面。以此为基础，此论文结合实际情况，明确了对想象力培养的关键方面，通过系统分析，同时提出了相对应的实施方案，意在为培养幼儿时期想象力起到有效的助力作用。幼儿正处于天真活泼，具有开发力、创造力、想象力的阶段，所以，教育工作者必须重视幼儿想象力的培养。幼儿拥有活泼的天性，其思维也处于最为活跃的阶段，想象力方面也大大超出了其他年龄层级，因此，着重培养孩子在幼儿阶段的想象力是非常有必要的，也是每一名幼教应当着重考虑的方面。在这个过程当中，对于孩子在幼儿阶段的想象力的培养方法有许多，结合现今情况，下面从实际出发，对一些方法进行探讨，希望方法的提出能够丰富认识，同时也为幼教事业的推动与发展，尽一份自己的力量。

一、幼儿想象力培养的前提和基础

科学研究表明，知识储备量越丰富，其懂得的社会事物就越多，则在现代的社会发展中表现出来的抽象思维能力，也就是所谓的想象力更加丰富。人类想象的基础是建立在知识学习的基础之上的。在幼儿园教育教学过程中，为了更好地激发幼儿的想象力，许多教育工作者采取的最主要手段是在课堂上对幼儿进行一定的诱导与启发，让幼儿从某一层面的想象进入到另一层面的想象中去，这种强制性的教学手段，在现实教学过程中是很难达到良好的教学效果。主要是因为幼儿的想象力缺少生活经验和知识的支撑，很难把想象的高度提升到另一个境界与层面上去。为了更好地发展幼儿的想象力，教育工作者和家长应该让幼儿在实践中体会生活，比如经常带幼儿深入自然环境，学习和了解更多的人文知识，陶冶幼儿的艺术情操。在了解和掌握这些基本自然知识的同时，更好地发展幼儿的想象力，提高幼儿的观察力。我们不难发现，很多时候幼儿在家庭和社会生活中，想去触碰一些新事物，家长在更多的时候是上前阻止，而不是继续鼓励和肯定。其实在幼儿接触新事物过程的同时，也是一个极好的学习过程。知识的积累和对生活的感悟都会发展学生的想象力，让幼儿在教育教学过程中，所想的层面与空间更加遥远。

二、在幼儿想象力的培养过程中重视幼儿情感的发展

情感属于心理学的附属概念。当一个人的情感越丰富，从某种角度来看，其对现实社会与生活的感知会更加丰富。在现实社会生活过程中，幼儿阶段良好感情的建立与发展对于幼儿身心健康发展和为未来打下良好的情感基础有着十分积极的作用。再之，想象力与个人的创造力紧密联系，如果没有丰富的想象能力，很难在创造方面有很大的造就。而针对未来的人才培养战略，未来国家正是需要具有创造力的人才，若不能在幼儿阶段为孩子打下良好的基础，未来任何的创造能力就缺少了支撑点，因此一旦孩子缺乏了想象能力，未来就没有了发明创造可言。因此，在幼儿的阶段，作为幼儿的教师，应当主动寻找策略，积极应对问题，找到切实有效的方案，对幼儿进行针对性的训练，以增加幼儿在想象方面的空间，以丰富孩子的想象力，并增强孩子在未来的创造力。

三、对幼儿教学以增强想象力的方法分析

3.1教会幼儿感悟生活

基础知识的学习是任何人想象力的重要地基，而根据各类研究表明，一个人积累的知识越丰富，对于生活的理解越透彻，所理解的社会学问题越多，所以其表现在抽象方面的思维也更加活跃，也就是想象力丰富。因此，作为幼教，我们应当从基础方面出发，从生活的细节处出发，一点一滴的培养孩子对于生活的感悟能力，从生活中的细小事物学会举一反三，灵活运用各种人文物理知识，为孩子丰富对于生活小事的理解。大多数幼儿教师在此方面做的不足，例如：我们总是告诉孩子太阳东升西落，月有阴晴圆缺，孩子们听完就记住了这些最表面的问题，未给孩子任何的想象的空间，所以此教学方法有些一些不足，难以达到我们所期望的效果。究其本质，是因为没有把人文与物理知识与其相结合，如果在告诉学生太阳东升西落的时候问问学生，为什么太阳永远东升西落，让学生对其产生好奇心，让孩子去想象这其中的道理，大家展开讨论，最终再通过物理学中的地球的自己旋转，加上地球围着太阳转来为学生进行解释，再诱导学生去猜测为什么太阳落山以后月亮就会出现，以此来循序渐进的教学，让学生与自然环境充分接触，从自然环境中感受生活，从生活中學习到知识，进而对人文物理方面进行初步的探讨与了解，更加深入的感受生活与大自然的奇妙。在这样的教学方法下，学生可以发挥充分的想象，可以更加深刻的感受到太阳的东升西落，月亮的阴晴圆缺。基于此方法，学生可以被自己的好奇心所驱使，去主动的想象各种生活事务，使想象力得到全面的发展。进而对于老师，在幼儿的教学环境中，使想象力的水平得意明显的提高。

3.2通过欣赏图画作品并动手绘画来激发创造力提高想象力

对于幼儿来说，其内心深处的情感很容易以绘画的形式体现出来，从一个孩子画的内容可以慢慢走进孩子的内心，所以如何能将自己的内心表达的淋漓精致成为了驱使孩子们发挥想象的一个动因。刚开始，所有的孩子一定是对于如何规划没有头绪，作为幼师，我们可以暂且先不系统的交给他们绘画的方法与知识。我们可以通过让其欣赏同年龄段儿童的绘画作品，让孩子去揣测绘画作品背后作者的内心，然后加以引导，教会他们如何去通过绘画表达内心，教师的工作是以激发孩子的想象力为目的的教会幼儿发明创造。在幼儿完成自己的作品后，对其加以鼓励，并一步一步的改进其绘画的技巧，培养他们在此方面的自信心，让他们积极的参与绘画中，感受到绘画的乐趣，与此同时拓展他们在艺术方面的视野，让他们在艺术审美方面有一些自己的独到见解，激发幼儿的想象力。

结语：简而言之，想象力作为一个人智力发育的重要组成部分，所以，在幼儿阶段对于想象