Unit4ThenandnowPartBReadandwrite（教学设计）人教PEP版英语六年级下册

教学内容Unit4ThenandnowPartBReadandwrite课型Readandwrite课时共7课时，第5课时教材分析：本册书共四个单元。本节课是第四单元的第5课时内容，为读写课。教材语言依旧以一般过去时为主。本节课以生活中做梦的活动为语言背景绽开，叙述吴彬彬赛跑的梦境。本节课虽然是本单元的第五课时，但作为读写课，文章内新词汇较多，语篇篇幅较大，整体难度适中。学情分析：六〔一〕班的同学，平均年龄为12岁。他们喜爱通过自主探究、合作、体验的形式学习，有较好的合作学习力量、评价力量。在本册书其次单元、第三单元以及本单元的前四个课时的学习中，同学已经对一般过去式的语言有了肯定的体验、积累。但本课新词汇点较多，所以整体来说本节课对于同学来说较难。教学目标：1.阅读目标2.书写目标3.情感目标1.阅读目标①同学能够完成读前活动，激活相关背景学问②同学能够依据阅读任务，选择适宜的阅读方法：快读〔猜读法、跳读法、扫瞄法〕；慢读〔细读法、问读法〕。并通过使用这些阅读方法，在文段中查找关键信息，提高阅读力量；③同学能有效完成课本排序、填充表格以及细读文本时的细节任务；④同学能够通过思维导图，有效整理阅读内容，形成肯定的阅读思维⑤同学能够依据正确的连读、升降调、人物心情朗读文本。2.书写目标①同学能够依据经受写自己的梦境。3.情感目标①同学能够了解梦境产生的缘由并合理地查找方法，摆脱焦虑的心情。重点①同学阅读力量的培育②同学书写力量的培育难点①同学阅读思维和阅读力量的培育；②同学对单词race、nothing、said、suddenly、cheetah、trip、wokeup等词汇及其过去式的理解和表达。③同学对提问阅读法的有效运用。④同学依据人物心情变化朗读文本。⑤同学能够依据经受绘制思维导图并写自己的梦境。主问题设计Whatdidhedo?Howdidhefeel?Was/Werethere...?Couldhe...?教法、学法：依据对本节课教材、学情、目标分析。本节课将同学学习内容渗透到各种任务型活动〔阅读前、阅读中、阅读后〕、自主探究、体验、联系生活实际、互学、展学以及小组合作中完成。师生预备Ppt、flash、handout、同学了解梦境产生的缘由步骤老师活动同学活动设计意图Step1Greeting1.Dividetheclassintotwogroupstoseewhichgroupisthe“DreamTeam〞.2.Greetwiththestudents1.Ssknowabouttheassessment.2.Ssgreetwiththeteacher.通过课前说明课堂评价，激发同学参加乐观性。Step2Prereading3’1.Showthepicturesofsomeanimalsandleadinthewords:race2.Showthevideooftheraceandletstudentsguess:Whatanimalcouldwintherace?T:Cheetahisthefastestanimalanditcanrun120kmforanhour.1.Sslookatthepicturesofsomeanimalswatchthevideoandanswer:Cheetahcouldrunfast.AndlearncheetahbyusinglittleteacherSsknowmoreabouttheCheetah.通过观看动物赛跑视频，同学了解赛跑的阅读背景，并引出猎豹跑地最快的动物，为正式进入本课文本阅读做好读前铺垫。Step3Whilereading(22’)1.Leadin:WuBinbinhadarace，butwasittrue?Letthestudentsguess.Andleadinthetopic:dream.2.Letthestudentsreadthepassagequicklyagainandanswer:Howmanyraceswerethereinthedream?Leadinthefirstraceandthesecondrace.3.Letthestudentsreadthepassagequicklyagainandnumberthepictures.4.Letthestudentsreadthewholepassageslowly.①parethetworacesandtrytofindthedifferencesingroup.Therewere......could/couldn’t......felt...②Leadthestudentstothink:Whyhewasworriedatthefirstrace?Becausehecouldn’trunfastandtherewasnothinghecoulddo③Leadthestudentstothink:Whyhefeltgoodatthesecondrace?BecauseRobingavehimsomewaterandhedrankit.④Leadthestudentstothinkabout:whatmakesthemworried?Andgivesomeusefuladvisestothemandletthemknowwhentheyfeelworried:Sayoutandsomeonecanhelphimorher.⑤Whathappenedthen?Hewokeup.Itwasalladream.LeadthestudentsthinkaboutWuBinbin’sdream:Whata/anfunny/interesting/magic/bad/nervousdream!5.Retellthepassagebyusingthemindmap.6.Dothelisteningpart:WuBinbinistellingthedreamtohismother.Listenandfilltheblank.7.Readandimitate.1.Ssreadthepassagequicklybyusingtheguessreadingmethodtofindtheanswer:No,itwasadream.2.Ssreadthepassagequicklybyusingtheskipreadingmethodtofindtheanswer:Thereweretwo:afirstraceandasecondrace.3.Ssreadthepassagequicklybyusingtheskimreadingmethodandchecktheanswer.4.Ssreadthewholepassageslowlybyusingthedetailedreadingmethod.①Ssfindthedifferencesbetweenthetworaces：Thereweremanypeople.Thereweremanyanimals.WuBinbincouldn’trunfast.HecouldrunfastandheranlikeacheetahHewasworried.Hefeltgood...②Ssthinkaboutthereasons:Becausehecouldn’trunfastandtherewasnothinghecoulddo.③Ssthinkaboutthereasons:BecauseRobingavehimsomewaterandhedrankit.④Sssaytheirworriedthings.⑤Ssfindwhathappenedthen?Hewokeup.Itwasalladream.Ssthinkabouthisdream:Whata/an...dream!5.Ssretellthepassagebyusingthemindmap.6.Ssdotheexerciseandreadinrolestochecktheanswer.7.Ssreadandimitate.Thenshowoutit.同学通过猜读法，快速阅读文本并印证自己的猜想是否正确。培育同学读前猜测，读中印证的阅读技巧。并引入本课主题：dream同学通过跳读法和扫瞄法阅读文本，完成相应任务并进一步完善本课思路。同学通过细读法阅读文本:通过小组合作，找出两场竞赛的不同点。并让同学进一步深层次思索：为什么会有心情的巨大变化。并通过体会人物心情进行朗读人物的内心语句。并进一步完善本课思路。同时结合同学实际，谈谈什么让同学感到焦虑并进行适时情感教育：关心同学合理化解焦虑心情。通过同学探究：原来是吴彬彬的一场梦。进一步思索，吴彬彬的这个梦是一个什么样梦：奇妙的？紧急的？好玩的？并拓展同学关于梦给人带来的各种心境。同学借助思维导图理清文本思路，并复述。同学通过听力练习，进一步完成文本阅读后的任务。鼓舞同学可以把自己梦共享给家人。同学通过仿照和表演读，进一步整体体会人物的心情。同学通过了解梦境产生的缘由，进一步消退梦所带来的的心情负担，并了解做梦的好处。Step4afterreading1.Knowaboutthedream.2.Theteacher’sdream.3.Talkaboutstudents’dreamandstudentswritetheirdream.Thenshowandaskquestions.4.Alice’sdream:readingshare5.Showthedifferencemeaningofdream.1.Ssknowaboutthedream.2.Ssreadtheteacher’sdream.3.Sstalkabouttheirdreamandwritetheirdream.Thenshow.4.Sstrytoreadthestory.5.Ssknowthetwomeaningsofdreamandtrytheirbesttomaketheirtrue.同学通过了解梦境产生的缘由，进一步消退梦所带来的的心情负担，并了解做梦的好处。并通过了解老师的梦境，进一步了解梦境的作