三年级课文《寓言两则》教学设计

三年级课文《寓言两则》教学设计

这篇课文，是用两则生动好玩的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让同学带着问题看课文，整体感知课文内容。接着同学依据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，老师指导同学学习。让同学自由争论并沟通读了这两则寓言说明白什么道理。最终让同学谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让同学说说还知道哪些寓言。

1、学会本课的生字生词，能够正确读写。

2、朗读课文，能用自己的话叙述这两则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

体会两则寓言的寓意。

相关教学课件。

第一课时

一、提问导入

1、同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)

寓，是寄予的意思(板书);言，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理，使人受到启发和训练。

今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。(板书)

2、读题，谁知道亡、牢分别是什么意思?

(亡的意思是失去。牢畜的圈。)

3、谁能连起来把题目解释一下?

(羊丢失以后修补羊圈。)

二、初读课文

1、画出课文中的生字生词，不明白的和联系上下文解决。

2、边读边思索，这则寓言说明白什么道理?你有什么不明白的地方吗?

三、检查复习

指名读课文，订正读音，提示同学应留意的问题。

读音方面：

羊圈的圈是多音字，在本文中读juàn，不要读成quān。

窟窿的窿读轻声。

字形方面：

叼：左右结构，左边最终一笔是提，不要写成撇。

悔：左右结构，左边是忄不要写成十右下方是母字，不要把两点写成竖。

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

邻居：邻居。

劝说：说服，讲清道理，使人感悦耳从。

懊悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意

1、出示课件，思索：《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，抓紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。)

2、养羊人对邻居的劝说开头是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?

⑴读书，小组争论。

⑵班上沟通：

开头想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：假如现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结牢固实。

结果：从今，他的羊再也没有丢过。

五、小结

1、明确寓意：

这则寓言告知我们，一个人有了错，只要仔细改，就不算晚。

2、联系实际，谈感想。

六、作业

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

七、板书设计

亡羊补牢

羊丢了不听劝说羊不断的少

准时改正为时不晚

懊悔堵窟窿羊再没少过

其次课时

一、复习导入

(复述《亡羊补牢》的内容和寓意)

今日，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

板书课题：南辕北辙

请同学观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事?

二、初读课文

1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法学习生字。

老师可以启发同学找找生字的特点。

2、在小组内相互听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

3、同学质疑：

鼓舞同学大胆提出自己不明白的问题。

三、再次朗读，解决问题

1、请高校带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发觉。(边读书边思索)

2、我们要想解决刚才的问题弄清究竟是谁不明白，就应当弄清车下的人跟伴侣说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?

3、分角色朗读课文，读后同学评价(可以反复读或老师范读)

4、请同学们在小组内分角色读书，并争论刚才的问题。

四、争论

同学们，究竟是谁不明白，谁来谈一谈?

不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。由于通过读书我们知道，是车下的人告知车上的人去楚国应当往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。

(老师对同学们的发言赐予充分的确定性评价)

通过学习本文，你明白了一个什么道理?

体会寓意：通过学习知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目标的。

五、表演课文

下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下