高中语文-都江堰教学设计学情分析教材分析课后反思

《都江堰》教学设计教学目标知识与能力：

1、了解作家作品及都江堰的有关知识，掌握本课的重点字词

2、理清作者思路，品味富有意蕴的语言，训练语言表达能力

过程与方法通过诵读，理解作者的思想情感，品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力情感态度与价值观：领会并感受作家对都江堰特殊文明和中华文明的情感体验，体会作家深邃的文化思索，学习李冰为民造福的精神.

理解作者的思想情感，品味文本富有意蕴的语言五、教学难点领会作者写作意图,分析领悟李冰的精魂所在六、教具准备

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课件教学安排一课时教学过程一.导入中华民族5000年的悠久历史,中国960万平方公里的土地，处处留存体现中华民族智慧并能造福人民的伟大工程。河北历经千年不垮的赵州桥，新疆地下水利灌溉工程坎儿井……今天，我们去看一看四川成都平原的一颗明珠——都江堰。一.作者简介：余秋雨，1946年生，浙江余姚人。当代著名艺术理论家,中国文化史学家，散文作家。主要作品有：《戏剧理论史稿》散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷长河》《山居笔记》《行者无疆》等。余秋雨的文化散文是当代文学中一个重要的组成部分，他的文化散文形成了“秋雨文化现象”。余秋雨散文的文化魅力就在于：他在散文的传统模式上有了创新和发展，以大篇幅、大容量吞吐古今、驰骋万里，用抒情的笔法、进行理性思考和议论；他把对历史和文化的沉重反思，与对中国传统文人人格的强烈关注，借秀丽的山水风光为载体进行深刻的述评，凸显了山水胜迹背后的文化内涵，抒发了对历史与文化的独特感受。二.了解都江堰（ppt.展示）都江堰建于公元前三世纪，位于四窗成都平原西部的岷山上，是战国时期秦国太守李冰父子率众修建的一座大型水利工程，是全世界上，年代最久，唯一留存以无坝引水为特征的宏大水利工程，被称为古代水利建设的灿烂明珠。三、整体感知速读课文，为每一段拟定一个小标题.。（明确）（ppt.展示）第一部分：都江堰的价值第二部分：都江堰的水第三部分：建造者李冰第四部分：人们对李冰的纪念四、研习文本（一）研读课文第一部分，思考以下问题1.作者用什么手法突出都江堰的价值？（明确）作者通过都江堰与长城的对比突出都江堰的价值。2.请同学们用一句话概括都江堰的价值。（明确）它稳稳当当地造福千年。3.都江堰具有怎样的品质？作者用了哪种手法突出都江堰的品质？学生从原文勾画语句，讨论（明确）都江堰卑处一隅，不炫耀，无所求，只知贡献。“长城摆出一副老资格等待人们的修缮，他却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。”用了对比、比喻、拟人的修辞手法。（二）研读第二部分，思考以下问题。（1）品读描写都江堰水势的语句，思考都江堰的水有何特点？用五个字概括。（明确）壮丽的驯顺（2）作者写都江堰的水，其真正意图是什么？（明确）写水，突出其“壮丽”而“驯顺”的特点，是为了引出下文都江堰的建造者李冰。（三）研读第三部分，思考以下问题1.作者说：李冰“因官位而成了一名实践科学家”，他建造都江堰的过程充分体现了他的实践精神。学生勾画相关语句，体会这种精神。（明确）（1）叫人绘制水系图谱。（2）总结出治水三字经八字真言。（3）命令其子做石人，镇于江间·，测量水位。补充都江堰结构示意图，了解其原理，体会都江堰工程之巧妙。2.李冰是如何理解“政治”的？根据提示词勾画相关语句，说一说“但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领”这种政治纲领是什么？学生讨论。（明确）原文语句：“在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领受了一个连孩单都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。”这种冰清玉洁的政治纲领就是“为民造福”。3.总结一下，我们从李冰身上可以学习到什么精神？学生讨论，提示：从李冰建造都江堰的过程以及他的政治纲领方面总结。（明确）尊重自然规律，因地制宜、因势利导的科学精神；实地勘察 亲自指挥的实践精神；务实求真的精神；为民造福贴近苍生的奉献精神（四）研读第四部分，思考：1.人们是如何纪念李冰父子的？你从中得到什么启示？（明确）（1）.建二王庙祭祀李冰父子；（2）把傩戏中的水神河伯换成李冰。得到启示：实实在在为民造福、为人民做贡献办实事的人就会受到人民的爱戴和景仰。（Ppt.展示臧克家的诗歌《有的人》）2.中国历史上有无数像李冰一样为官一任造福一方的官员，他们每到一个地方，总能留给那里宝贵的精神和物质财富。比如韩愈被贬潮州，柳宗元被贬柳州，林则徐被贬新疆……查阅相关资料，说一说他们的事迹，体会这种精神。（补充材料）（1）唐元和十四年，韩愈贬任潮州刺史。潮州一任不到八个月，他没有因为失意而消沉，反倒以极大的热情，投身到一系列为民谋利的工作中。他驱除鳄鱼，奖劝农桑，兴办教育，大修水利，延选人才，传播中原先进文明，从而使当时的蛮荒之地潮州，发生了翻天覆地的变化。潮州百姓永远记住了韩愈，潮州的山水、路堤、亭台，很多都为纪念韩愈而命名，后人因此赞道：“不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩。”（2）柳宗元被贬柳州，制订了一套释放奴婢的办法，受到广大贫苦人民的欢迎。针对当地百姓迷信落后习俗，柳宗元严令禁止江湖巫医骗钱害人。举办和发展文化教育事业，兴办学堂，推广医学，并使从不敢动土打井的柳州，接连打了好几眼井，解决饮水问题。柳州荒地很多，柳宗元组织闲散劳力去开垦，他又重视植树造林，并多欢亲自参加了植树活动。柳州四年，柳宗元在力所能及的范围内，进行了一番兴利除弊的改革，遗惠一方，实际是王叔文改革在局部地区的施行。被当地百姓尊称为“柳柳州”。（3）道光二十二年（1842)十一月，林则徐被遣戍到新疆伊犁，虽身处逆境，仍振奋精神，身体力行勘察垦地、大兴水利发展生产；尽心竭力巩固边防，防御沙俄的侵略。流放三年地，一生新疆情。林则徐对开发新疆、造福人民，巩固边防所做的贡献，被世代新疆人传诵至今。五、总结：本文的主旨探讨及本文的在构思上的独到之处明确：本文由都江堰来审视李冰，由李冰来体悟历史文化。本文说是写都江堰不如说是写李冰，又不如说是在写一种文化。体现文化散文的内涵，即在古迹背后蕴涵着深厚的文化寻根意识。六、作业：我们家乡也有不少名胜古迹，选择一处，仿照本文写法，写一篇游记，突出其文化内涵。学情分析学生通过小学初中的学习,对散文这一文体已有很深刻的认识，对余秋雨的散文特色也有一定了解。但在知识的深度广度和知识的运用、迁移方面有待加强。本课重点不在散文的形式结构，而在文本的文化内涵上，所以，对学生来说可能接受难度有点大。情感态度方面，现代社会，物质在膨胀，精神在萎缩，社会在发展，精神在失落，学生的人生观、价值观尚未完全形成，对文本中李冰的精神可能有些生疏和隔膜，所以，借文本对学生进行思想道德教育是本课的重要目标之一。效果分析课堂总是有缺憾的，没有缺憾的课堂不是真是的课堂。本课的学习注重发挥学生的主观能动性，教师在课堂上起了点拨引路的作用，实现了教师角色的转变，着力培养学生勤于思考的学习习惯，让学生筛选文中有效信息进行语言组织和表达能力的训练，渗透了阅读理解题解题方法的讲解。学生明显地受到感染，接受思想道德方面的教育，提升了审美能力，感受到了文化熏陶。但是，缺憾也很明显：师生互动形式单一；学生之间互动较少；学生对文章内容理解不对的地方，纠正过程略显生硬。教材分析《都江堰》是鲁人版必修三第四单元的讲读课文，本单元的主题是《文明的踪迹》，旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化。走出过去，走出历史；走进现代，走进另一种文明。作者余秋雨是一位富有历史文化使命感的文化旅行学者，他穿行于历史文化的时空隧道，在探索中遴选，在遴选中关照，在关照中体悟，在体悟中传达，在传达中反思。一项年龄2000多岁的水利工程，余秋雨用自己特有的方式表达出文化精义——贴近苍生，造福万民。评测练习一.文化常识1.余秋雨是中国当代知名的_________家,_________家,其代表作有_________、和_________散文集多种。2.都江堰选自余秋雨的散文集_________，该文是近年兴起的_________散文的一篇代表作。二、基础知识（一）填入正确字形1.惊jì（）2.修shàn（）3.lǚ（）历4.雍ròng（）5.众目kuí（）kuí（）6.lín（）选7.pēng（）然心动8.祭diàn（）9.义无fǎn（）顾10.钟鼓bò（）qìng（）11.nà（）喊三、阅读理解1.这篇散文是如何评价李冰的？（1）（2）2.“秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。”作者在这里采用了什么手法？这样写的好处是什么？3、第四段作者写自己“曾接到一位极有作为的市长的名片，上面的头衔只印‘土木工程师’，立即追想到了李冰。”作者产生这种联想的主要原因是什么？4.对这篇散文的赏析，正确的两项是（）A.作者写都江堰，赞颂了都江堰的倡修者李冰，呼唤一种“冰清玉洁的政治纲领”，即当官就是人民的公仆，只有实实在在为人民办事，才会受到人民的赞扬。B.都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界，作者在这里采用拟人的手法，赞颂都江堰将不断造福于后人。C.作者借一位现代诗人的诗句“没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握”，赞扬李冰忠于职守，至死不变的情怀。D.作者“突然产生了对中国历史的某种乐观”，表明了李冰的精神和政治取向将代代相传。答案一、1文学家散文家《文化苦旅》、《山居笔记》2、《文化苦旅》文化散文二、1.悸2、缮3、履4、容5.睽睽6.遴7.怦8.奠9.反10.钹磬11.呐三、1（1）他是一个实践科学家。（2分）（2）他总结出的治水三字经、八字真言，直到二十世纪仍然是水利工程的圭臬。（2分）（3）他只知道，这个人种要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。2（1）对比(2分)（2）这样写突出李冰站在人民的立场上，下达筑堰的指令，表明李冰受到人民理解、尊重和赞颂的原因。3因为这位市长显现出与李冰一样的政治思想取向，即当官就是为民办实事，而不是靠官衔来吓人4.AD教学反思：

本课的学习注重发挥学生的主观能动性，教师在课