小学语文-18《广玉兰》教学设计学情分析教材分析课后反思

《广玉兰》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

4．凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

教学重点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学难点：凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

教具准备：多媒体教学过程：一直接导入课题今天老师和同学们一起共同学习陈荒煤写的散文（一起读课题）板书课题18广玉兰二整体感知1.老师带领大家一起欣赏一下广玉兰（播放课件）2.你觉得广玉兰给你留下了怎么样的印象？3.我们来看看陈荒媒笔下的广玉兰有什么特点？请同学们打开课本，自由读一读，注意边读边思考，你喜欢哪一小节？三初读美文，学习生词1.那么现在老师做个小小的热身运动。看看同学们文中的生字会不会读了？（播放课件描绘蕊字）2.字已经掌握了，我们再来开火车读一读文中出现的词语。（小火车开起来）3.词语通过了考验，那么文中一些难读的句子是不是也能通过？（课件出示句子）四精读感悟过渡：句子也难不倒大家，回顾一下初读课文时，说一说你喜欢哪个小节？1.同学们作者按照这样一个顺序，作者顺着花香看到花香，看到了花，又看到了叶。按照这个顺序这篇文章显得非常的清楚了，那么除了香、花、叶这些深刻的印象之外，还给作者留下了哪些深刻的印象？2.说的多好啊，同学们我们用心的去读课文，看看文中哪些地方描写了广玉兰旺盛的生命力，自己用笔画出来。3.我们交流一下我们画的句子。4.同学们找到了好多描写生命力的句子，那么请看这个句子（课件出示）5.把一株广玉兰比喻成了一个数世同堂生生不息的大家族，我们就来研究一下这个大家族里面有哪些成员呢？我们再自由读第三小节，看看有哪些成员？（找生读，播放课件）6.你看一下有这四个成员，让我们再来读一读这一小节，你喜欢家族中的哪个成员呢？（生回答，老师随机提问）7.同学们还有喜欢的吗？喜欢不同形态的广玉兰？8.有的人喜欢盛开的，有的喜欢刚刚绽放的，都不稀奇，但是喜欢凋谢的广玉兰只有同学们和陈荒媒了你觉得凋谢的广玉兰像族中成员的谁呢？（像母亲、像老师、像老人……）9.虽然凋谢了，它有用另一种方式延续下来了，有的凋谢，又有的盛开……，今年凋谢了，明年又盛开了，一朵又一朵……这叫生生不息，让我们美美地一起来读一读第三自然段。10.孩子们多好的一个大家族啊，在你的眼前仿佛看到这个大家族中的哪些人呢？（播放课件）五.揣摩写法，以读引写。1.这哪是花啊，分明是一群非常可爱的人啊，作者写的真是诗情画意，在同一株树上广玉兰有不同的形态。今天我们学习了这段，有你值得学习的地方吗？你学到了哪些写作上的特点？（生回答）2.同学们都有一双慧眼啊，学到了那么多的写作方法，那么我们就来学习作者的写法来完成课后的一个练习题，仔细观察你喜欢的一种花，用总分总的写作方法写出来。（生写，点评修改）六总结本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？咱们下节课接着学。板书设计18广玉兰香花生命力叶学情分析

对六年级学生来讲，因为地域限制，广玉兰在我们的家乡种植很少，学习课文还是存在一定的困难。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间地点课题

4.24

丁长小学

广玉兰

观察者资料姓名

夏爱玲单位

郭屯镇中心校观察中心新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习观察记录学生表现评

分1、学习兴趣是否浓厚。

52、学习情绪是否高昂。

53、能否积极参与教学活动。

54、对教师态度。

55、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

46、积极思考，深入探询。

47、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

48、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。5

9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。5

10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

5

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间地点课题

4.24

丁长小学

广玉兰

观察者资料姓名

夏爱玲单位

郭屯镇中心校

观察中心新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者观察记录视

角得分1、教学态度是否沉稳、愉快

52、课堂教学语言用辞是否浅显易懂

53、对教室秩序的管理是否到位

54、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论

55、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛

56、能否有效激发学生的学习兴趣

57、对学生反应的注意

58、对学生突如其来问题及状况的处理

59、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考5

10、能否学生的意见，并与学生平等交流

5

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。《广玉兰》教材分析

《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文。这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。课文语言优美，用词准确生动，比喻贴切，是对学生进行语言训练的好教材。练习1、朗读课文，选择你喜欢的一两个自然段背一背。2、仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。课后反思《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在整个教学过程中，我认为有以下几点自己还是比较满意的。1.教学过程比较流畅，驾驭的比较轻松。整个教学流程基本上按预设完成了，虽出现了几次意料之外，还是很轻松的解决了。2.朗读比较充分。在这一节课上，让学生进行了充分的朗读，真正体会到了文字的美，体会到了作者对广玉兰的喜爱之情。3.联系实际理解词语。像“质感”这类抽象的词，学生理解起来有一定的难度，这样就造成了阅读障碍。在帮助学生理解“质感”时，引导学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗糙、光滑、柔软、有弹性等就是物体的质感。学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。语文来源于生活，服务于生活。如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。这样将抽象的词语化为具体可感知的事物，可以促进理解、加深印象，学生的阅读质量才能提升。4.充分体现“阅读是学生的个性化行为”。在教学花的各种形态时，让学生们选择最让他着迷的形态进行品读欣赏，课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精彩的个性化阅读体会，在不同学生的情感世界里,这些含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、已经凋谢的广玉兰花,各有其令人着迷的一面，学生正在逐渐学会与文本对话。巧妙渗透写作手法。如果单纯讲解写作方法，会让学生觉得枯燥乏味，不能取得良好的教学效果。因此，在学生品读文章时，渗透构段、修辞手法。例如：“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去……”引导学生明白作者写小蜜蜂的迫不及待，目的是让读者更好地感受到花的幽香惹人爱，这就是“侧面描写”。课文的第三自然段主要写广玉兰花开放时的各种形态。这一段是总分总的段落结构，首尾呼应。这样的设计是在告诉、——好文章离不开这些精巧的写作手法。本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。此外还有练习。

《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。散文贵在写神，《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。”

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。

《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

【单元教学目标】

1、会读写本单元的生字新词。会准确书写16个生字，并能组词理解运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。

3、学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。

4、感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣