初中信息技术教学的心得

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中学信息技术教学的心得1

“老师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。在这些年来，我一贯遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。信息技术是一门非常的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面：

一、爱岗敬业，执着追求。

干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的同学?老师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术老师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准那么。要想有所作为，首先应当喜爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的进展速度太快了，信息技术日新月异。老师要给同学“一杯水”，自己就需要要有“一桶水”。

二、从教学方法方面入手

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，假设是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，同学会觉得乏味，而且不简单引起同学学习的爱好。那么，教学的胜利与否，教学方法的选择和运用是关键，选择合适的教学方法，将对老师的教、同学的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观测、争论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的基础上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式。

激发同学主动参加的欲望，调动同学学习的积极性。托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发同学的爱好。”因此，在新授前，我都通过细心设计的导入，激发同学的爱好，调动同学的探求和认知爱好，这样一节课下来，才会有教为抱负的效果。秘决：多夸奖同学。利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将每班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。

从教学实际出发，依据不同的教学目标、内容、对象和条件，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和运用，都应当建立在深入理解其内涵的'基础上。好的教育是用50种方法教一个同学；差的教育是用一种方法教50个同学。

三、处理好老师、同学及教材的关系

老师要关注同学的情感，以同学进展为本。现代社会的进展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、同等的、和谐的师生关系，传统教学中老师对同学居高临下的训导、灌输，任意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认同学是一个有肯定生活阅历、认知基础和解决问题技能的"会学"个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要留意到同学的思维过程。

四、关注基础水平和认知特点差异，鼓舞性格化进展

“一切为了同学的进展”是基础教育课程改革的核心理念，关注同学、关组同学的进展是这一理念的详细表达。信息技术课程同样要以同学进展为出发点，了解同学的不同特点，以更好地促进同学的个人进展。我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的同学都能依据自己的实际需要选择到合适的内容；还应给同学提供多样化的自主探究空间，鼓舞不同看法和制造性思路的迸发，鼓舞多样化的问题解决方式和方法。可以依据同学的技能差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的同学，可以采纳补课的方法为其奠定须要的基础，清除他们对信息技术的神奇感，加强其学习的信心；也可以采纳伙伴教学的方法，变同学的个体差异为资源，让同学在参加合作中相互学习并充分发挥自己的优点，协同完成学习任务；对于少数冒尖的同学，予以特地辅导，使其早日成才。

五、不断提高自身的信息素养

中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断进展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的进展。所以，我们需要留意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的讨论课题，进行科学讨论，努力提高自己的教学水平和科学讨论水平。肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，需要不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断进展。

以上是本人的一点教学心得，教学的路还要走很长，相信在以后的教学过程中还会遇到许多的问题，但是我相信，只要我们能够付出努力，就肯定会有收获。

中学信息技术教学的心得2

21世纪是科学技术迅猛进展、电脑全面普及的信息时代。掌控信息技术技术已经是科学进展和走向将来信息化时代的必定需要，且已成为当今合格人材的必备素养之一。而要想学好信息技术，中学信息技术课是不可忽视的基础。下面是本人就几年来从事中学信息技术教学工作的一些阅历心得，对如何更好的开展信息技术教学谈一点自己的看法。

一、激发同学爱好是动力源泉

信息技术教育首先要激发同学学习的爱好，从而使同学能自发探究信息技术科学，培育信息技术素养，打好信息技术理论基础和基本操作技能。全部同学能娴熟进行信息技术基本操作，对常用软件熟识。使部分同学将来能成为信息技术专家性人才。中学生由于其年龄特点，对新鲜事物有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。因此我们在中学信息技术教育中要着重激发他们的这种新奇心和求知欲，使同学在学习知识的过程中，不断提高信息技术技能。尤其是实践和创新技能。老师那么要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、制造性思维、制造技能的培育目标。

二、坚持理论与实践相统一

有关信息技术方面的理论知识在信息技术这门学科中占有相当大的比例。因此要求同学掌控肯定的信息技术理论知识是特别须要的。但在理论教学的过程中应当突出重点，联系实践，切忌同学死记硬背理论知识，完全脱离同学的精神生活和社会实践的状态。假如说理论教学难以对同学产生吸引力、启发同学的学习爱好，主要缘由就是缺乏教学的实践性。那么老师就应当使所教的理论知识亲密联系实践。并且能够指导实践。让同学在学习过程中体验到理论指导实践的可行性。在中学信息技术普及教育的过程中。基础理论教学当然是必不可少的`。但实践教学占有很大的比例并且非常重要，老师需要努力加强教学的实践性。在条件许可的状况下，让同学尽可能多的进行上机实习。掌控操作技巧，加强操作技能，使同学体验到知识就在我们身边，认识到实践的重要性，从而使所学的理论知识得到进一步验证、巩固和深化。

三、用多媒体帮助教学

这里所说的多媒体技术与前几年一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学概念不同，后者只是将几种媒体加以简约的组合〔如把幻灯、投影、表格、声音、录像加以组合〕。今日的多媒体技术是以信息技术为中心，把语言、图像、视听等技术集成在一起，而且能双向传送，使同一信息通过用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来。产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。可马上反馈这种交互方式对教学过程具有重要意义，能有效地激发同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习欲望。在传统的教学过程中一切都由老师决断，学习内容、方法、步骤，甚至同学做的练习都是老师预先安排好的，同学只能被动参加这个过程。在多媒体教学教程中，同学的学习是在和信息技术的沟通对话中完成的，同学可按自己的学习基础爱好来选择自己所要学的内容。选择适合自己水平的练习。在多媒体教学中，信息技术能根据同学的要求提供信息，同时对同学的反应作出判断、调整或修改学习方案，提供适用的教学内容。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。

四、联系实际设置悬念

上课时，老师可先提出―些与教学内容有关的实际问题。使同学产生悬念，让同学具有想解决问题的驱动心理，且以任务驱动，激发同学学习知识的主动性。比如：在E*cel中，教统计、排序这一内容时，老师可问同学：“本次期中考试成果就在我们电脑里，现在要求将各科成果汇总，还要排出名次，你们该如何应用E*cel处理这些问题呢？”引出E*cel应用的统计、排序方法，通过E*cel应用软件来完成任务，轻松又精确。又如：在讲Word操作技巧时，老师可让同学思索：“怎样利用Word设计图文并茂的电子板报？”同时展示给同学一个图文并茂的纸质板报。能带着这一问题听讲更能激起学习热忱。老师通过设置一些悬念，再让同学用信息技术去解决。他们会觉得学习信息技术的确有用。能够解决实际中的问题。从而提高学习的积极性。

五、给同学布置性格化的作业

同学之间有着各不相同的性格差异，对于同一本教材，同学的爱好点也是有差异的。在基本掌控信息技术操作的基础上，有的同学表格做得特别美丽，有的同学设计的网页特别有性格。针对这种状况，老师在布置作业时，要因材施教，分层次教学。有的放矢的给同学提供多个作业项目，并不要求全部做，给同学选择的余地，充分发挥同学的特长，给同学发挥个人想象力和制造性的机会，并把教材中没要求讲解的，应用软件能够支持的操作，作为附加分，鼓舞同学上心地学习和制作。当他们如期完成作业后，老师可以把有些同学的特色作品向全班同学展示出来，激发同学相互学习。竞争学习的主观能动性和积极性。这样就提高了教学效率，提升了教学水平。此外，老师还可以保留一部分优秀的同学作品，向别的班级和下一届同学展示，以鼓舞其他同学学习，起到了以点带面的作用。

总之，现代信息技术教学不管是教学内容还是教学方法，都不能够完全根据常规科目的教学模式。教学内容要尽可能跟上信息技术软硬件进展，尤其是软件的进展。教学方法上要发挥同学的主体作用，多让同学自己动手，以其是否娴熟地掌控操作方法为标准。教学形式要多样化，充分发挥同学学习的主体性和创新性，最末，以求达到最好的教学效果。

中学信息技术教学的心得3

教学内容指向现实信息技术与中学物理学科的整合，使教学内容从封闭走向开放。信息技术为实现新的课程目标提供了特别有利的工具，它与课程的整合将课程内容革新的一个有力的推动器，能有效地克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊端。随着信息技术的进展，同学可以很简单获得丰富的、多样化的教育资源。这也迫使老师拓展知识面，以更好地选择教学内容、设计教学过程，结合教学实践，因势利导地援助和指导同学了解从何处猎取以及如何有效地利用与课程相关的资源。这样，教学内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，纳米技术、非线性科学、全息图片、光手术刀等新科技随时可能进入同学的视野，大量与教科书、生活、科学前沿相关的知识内容就尽收眼前。在这一全新的教学环境中，知识内容呈现开放性，不惟“纲”、不惟“本”，不以老师、课堂、书本为中心，同学能选择不同的内容来建构自己的知识结构，以及个体独特的知识体系。

学习方式转向自主建构在网络环境下的同学自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。实现信息技术与课程的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。信息技术在同学自主学习、主动探究、合作沟通等方面有明显的优势，学习者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、老师传授与自我探究相结合的观念和模式。信息技术与中学物理教学的整合是更多地利用光盘、网络检索，猎取大量信息资源，并通过与计算机的交互，在与老师和同学的协作沟通下，进行自主学习和网络协作，以达到建构物理知识、提高学习技能的目的。老师的“讲”更多地由同学积极参加的活动所代替，同学由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多地变为观测、试验和主动地思索。现代信息技术提供的大量资源构成有利于同学自主选择学习方向、自主进行意义建构的情境。这种环境中，同学变整齐划一的“不得不学”为主动多样的“要求去学”，真正成为学习的主人。

学习过程走向探究新一轮基础教育课程改革中，同学将越来越多地参加到探究性课题的讨论中，进而意识到他们自己所学知识与科学进展、社会生活的关联。在探究过程中，他们不是机械地记忆信息，而是依据某项“任务”，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的资讯，从而达到培育猎取信息、处理信息的技能和基本的科学素养的目的。信息技术为同学在学科教学中的探究学习提供了技术工具和环境氛围。

工具软件是课题讨论的重要帮助工具。网络虚拟试验环境还可以提供一些同学在现实中无法体验的情景，可以为同学就一些需要进行试验而缺少试验条件和试验环境的探究学习内容提供援助。信息技术是课题讨论的研发工具。网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，同学不但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中去，去处理信息和生成新的信息。课程教学中，可以不定期地公布一些由课本中问题转化来的“探究讨论”的课题，以激励同学试着去设计试验、解决特定的问题。如“生活中的杠杆”、“农田里的热学”、“为什么自行车只有在行驶时不跌倒”等，使课堂探究性学习得到延伸。同学围绕选题，通过网络资源，查找有关资料，整理自己的成果，写成小论文在网上发布；也可以利用电子邮件、BBS等，围绕探究的主题进行争论沟通，各自形成自己的`判断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，相互释疑、争论和评价，相互合作解决各种问题。

课程资源倾向多媒信息技术的飞速进展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击着传统的课程资源观。课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学习者可以径直从信息环境和数字化资源中猎取知识；课程资源的生命载体也不单是老师，学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面猎取课程内容，达到最终的学习目标。

网络资源的突出优势在于知识更新速度快、能够突破教育环境的时空限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充课堂教学知识容量。信息技术与中学物理教学整合要求老师对中学物理教学内容进行信息化处理后，使其成为学习者的学习资源，并提供应学习者共享。一种有效的策略是依据学科教学任务，组织人力收集与之相关的知识信息，尤其是最新科学发觉、最新科技成果方面的信息，形成本校知识资源库。其中应包含很多不怜悯境的应用实例和有关的信息资料，以方便学习者依据自己的爱好、爱好，去主动发觉、主动探究。比如：演示型或交互型教学软件、知识素材、学法指导、疑难解答、生活物理等等。假设教学资源库不能满意要求，那么可通过导航链接进入Internet网，以查找更多的资源或信息。

中学信息技术教学的心得4

一、教学工作

给我安排的教学科目是《中学信息技术》。由于每一个班级一星期只有一节课，所以我负责三个班级的课，每周上６节课。这是门操作性较强的课目，要留意动手技能的培育与训练。在第一周见习的听课过程中，我基本上了解了课程进度和科组老师的教学方法。他们都是按一份份练习进行讲解。应试教育成分较多。在上课过程中课堂气氛比较闷，与同学互动少。在召开小组会议时，我们组员中有人提出了个方法。就是把题目改头换面。这就就能吸引同学的留意力和激发他们的学习动力。在后来的教学活动中证明白这个方法是可行的。在最末的总结沟通会上。科组老师也对我们这一改动加以表扬。如在教同学字体设置与插入艺术字时，原题目是给出一段文字，让同学进行设置。这样比较枯。而我们就把题目改为一份自我介绍。先让同学看一份自己做好的。吸引同学留意力，之后要他们照着做。把名字、性别等进行设置。而标题“自我介绍”那么作为艺术字插入。这样，在学到知识点的同时激发了同学的学习爱好，活跃了课堂气氛。总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标。

二、班主任工作实习

在班主任工作实习这一块，我带的是１０７班。是个刚由学校升上中学的班级