小学语文-一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思

《一面五星红旗》教学设计教学目标：1、正确读写“漂流、处境、背包、交换、摔倒、身无分文、趔趔趄趄”等词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。学习重点：抓住有关描写留学青年表情和动作的句子，体会作者的爱国情意。教学过程：一、创设情境，激情导入1、出示五星红旗图片，生欣赏并回答在哪里见过。2、课件出示图片，师生配乐深情讲述3、师小结：是的，五星红旗是祖国的象征，五星红旗是中国在世界上的标志，五星红旗是所有中国人的骄傲。维护五星红旗的尊严，就是维护国家的尊严。今天，我们就来学习：一面五星红旗4、师生共同板书课题，感情读课题。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”的真正意义，就有必要补充相关的语言、展示相关的图片，让孩子们肃然起敬，明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。有感情地读课题，能让孩子们真切地感受到国旗对我们的意义，进而想要去读课文、探知课文。）二、检查预习，以学定教1、说一说课文讲了一件什么事？2、面包店老板的前后态度发生了怎样变化？找出面包店老板态度变化的句子，体会老板的表情和动作的变化直接反映了他对我态度的变化。3、师相机提问他为什么会有这样的变化。（三年级学生应该具有初步概括文章主要内容的能力，在预习课文后，让学生针对课后习题提取课文相关信息并进行教学信息的反馈，便于教师及时掌握学生情况，达到整体感知课文的目的。）三、精讲点拨，随文得法1、先默读课文，找出描写我动作、表情的词句，用“——”画出来，仔细体会体会。2、师生共同交流感悟：第一句：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”1、抓住描写人物神态、动作的词体会人物的内心。2、感情朗读，体会爱国情意。第二句：1、抓住描写人物神态、动作的词体会人物的内心。2、感情朗读，体会爱国情意。第三句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”1、抓住描写人物神态、动作的词体会人物的内心。重点体会“趔趔趄趄”并找出趔趔趄趄的原因，也是我此刻为什么急需面包的原因。2、感情朗读，体会爱国情意。（设计意图：以三个层面的句子为载体，使学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“通过人物的神态、动作、语言来表现人物内心”的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。采用了先自主学习，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧。）四、拓展阅读，学法迁移用刚才学习到的抓住人物动作、神态体会人物内心的方法阅读《回自己的祖国去》1、找出文中表示华罗庚动作的词，并说说你从中体会到了什么？2、面对美国的种种诱惑，华罗庚回国的心动摇了吗？3、带着感情读出华罗庚的回国的决心与急切的心情。小结：正是这些动作的描写，突出了华罗庚想要回到祖国的急切心情。和我们的课文有异曲同工之妙。面对美国的种种诱惑，依然改变不了华罗庚想要回到祖国母亲怀抱的决心！（设计意图：同样的抓住人物的表情、动作表现人物的内心，同样的表现了主人公热爱祖国的文章，及时抓住了孩子们此时的热血澎湃，忍不住也想为祖国做点什么，以此引起下一环节。）五、巩固延伸，学以致用1、总结本课相机提问，学习了今天的内容，你打算怎么做呢？2、再读课题，感情升华。3、有一首歌同样表达了青年留学生的爱国之情：五星红旗，你的名字比我生命更重要。播放音乐《红旗飘飘》。4、在歌声中结束今天的课堂。（设计意图：通过前面的学习,学生自然而然就明白了这是“比生命更重要”的国旗,带着留学生和华罗庚的爱国之情，带着我们自己的爱国之情再读课题，既回扣了主题又让情感得到升华。紧密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展。）板书：26、一面五星红旗爱国精神不愿意——————→愿意犹豫凝视表情摇摇头趔趔趄趄动作《一面五星红旗》学情分析学生经过三年的学习，已经有了一定的学习方法，初步养成了学习语文的能力。通过近三年的训练，已经有了一定的学习方法,已具备一定的阅读理解能力，于是在教学中将让学生“自读、自悟”，通过对留学生和老板的动作神态的理解，感悟他们的内心世界，在学习语言文字的同时，走进他们的心灵，感受他们的内心世界，进而体会“五星红旗”的深刻含义。课文与学生的实际生活并不接近，学生对五星红旗不陌生，但要明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，有一定难度。而这对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此课前应让学生查找关于五星红旗的资料，以便课上更好的理解感受我对国旗的尊敬与热爱。通过本课的学生的学习将产生一些新的、更深刻的体会和理解，进而激起对祖国的热爱，对祖国尊严的再认识。《一面五星红旗》教学效果一、巧设问题，引入新课让学生边听师的讲述，边看国旗升起的场景。为学生学习文本创设情景，让学生联想到生活中有关五星红旗的故事，从而引入对文中“一面五星红旗”故事探究的兴趣。接着，用填空形式让学生在预习课文后回答这篇文章讲了一个关于一面五星红旗的什么故事”这样既培养了学生带着问题学习课文的良好学习习惯，又降低了回答问题的难度，还达到整体感知课文内容的目的。二、走进文本，品词品句这堂课中的一个焦点问题是“面包店老板前后态度变化为什么那么大？”围绕这个问题，我采用抓重点词句领悟句意的方法，读懂内容，启发想象，感悟爱国情。我首先让学生找到面包店老板的态度有哪些变化？请找出有关句子。”学生分别找到后，纷纷回答。有的学生从描写表情的词语体会到了青年的感情，有的从青年的动作体会到了他的感情。显然，学生已经走进了文本，走进了人物的内心世界，才能正确的品词品句，读懂课文内容，感悟人物的思想感情。接下来用“宁愿（），也不（）”句式说话训练，都是围绕焦点问题展开的。这样既培养了学生的语言运用能力，回归文本，又体会到了爱国的情感。达到文道合一的教育教学目标。三、体验情感，亲近生活当学生走进文本，领会了文本内容，我相机问孩子们：“你打算怎么做？”此时的孩子们就开始思考，思考自己的以前的行为，思考自己以后该怎么做。孩子们的回答都是自己身边的小事，但是，正是因为这些小事才能成就以后的大事。他们是祖国的花朵，更是祖国的未来，只要心中有国家，做再小的事都是值得骄傲的。此时也就达成了本课的情感目标，把国家放在心中，把爱国放在首位。《一面五星红旗》教材分析这是一篇感人至深的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。本单元编选这篇课文的意图：-是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，培养爱国情怀。二是学习通过人物的动作来表现心理活动的方法。根据以上对教材的理解分析以及课标强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”相整合的目标体系，我拟定这一课的教学目标为：1、正确读写“漂流、处境、背包、交换、摔倒、身无分文、趔趔趄趄”等词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。教学的重、难点本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。《一面五星红旗》评测练习：第一项：课前预习卡25．一面五星红旗班级：姓名：一、字.词 1.默读课文，边读边用圆圈画出生字。2我学会的字词：3.我理解词语的意思：凝视：趔趔趄趄：无奈：犹豫：二、句.段.篇把握主要内容，理清课文思路。1.我会填课文讲的是“我”在一次假期的中发生的事故。在处境非常的情况下，我拒绝面包店老板用换的要求，我的行为了面包店老板。2.我会说自由朗读、研读第4-12自然段，画出描写老板态度变化的句子，并说一说他为什么会有那么大的变化？不愿意帮助我的句子：愿意帮助我的句子：◆我给自己的预习情况打个分非常满意（）满意（）不够满意（）第二项：拓展阅读回自己的祖国去在美国阿尔巴城的一座优雅别致的洋房前，一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了！”妻子快步迎上前去,接过报纸,心情激动地边看边问:“我们怎么办？”“我们？”华罗庚斩钉截铁地说,“回去,回自己的祖国去！”“那房子呢？“原封不动！”“汽车......”“借给别人。”1950年初春的一天,华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山港口准备乘船回国。一些美国朋友赶到码头为他们送行。其中一位美国教授紧紧握住华罗庚的手,劝他说:“先生,您真的要走？”“嗯,回自己的祖国去！”“您学识渊博,令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去,难道不觉得遗憾吗？”“不！把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力！”华罗庚与送行的人一一握手,快步登上船,和家人一起迎着海面的春风,向送行的人们招手:“再见吧！朋友！”自学提示：1、以小组为单位，找出文中表示华罗庚动作的词，用“——”标出，并说说你从中体会到了什么？2、面对美国的种种诱惑，华罗庚回国的心动摇了吗？《一面五星红旗》教后反思执教《一面五星红旗》一课，我有预设与生成一致的喜悦，也有没达到目标的遗憾。《一面五星红旗》一课是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。文中有两条线，明线是“我”的爱国情意，一条是面包店老板前后态度转变体现出来的友谊。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在本节课上，我以面包店老板前后态度的变化为突破点，以“我”的爱国情意为重点，引导学生研读文本，反复品味，深切体会，在朗读中感悟课文中所蕴含的深沉的爱国情感。一、激情导入，铺垫“爱国情”虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，引导学生体会国旗在心中的意义。使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调为学习课文做好了铺垫。二、检查预习，以学定教因为课前布置充分预习，孩子们都能根据预习卡总结出文章的主要内容，找到老板对我前后态度的变化。三、精讲点拨，随文得法1、先默读课文，找出描写我动作、表情的词句，用“——”画出来，仔细体会体会。2、师生共同交流感悟：我引导孩子找打动老板的句子，孩子找的和我想的一样，我让孩子们逐个找出句子，然后再分别体会找出来的句子。从表示“我”的动作和表情的词语入手，理解词语，想想画面，读出感情，然后总结方法：用动作和表情表现人物内心情感。在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，引导学生理解、感悟“趔趔趄趄”，即使挨饿也不用国旗换面包。将自己的理解放到课文中想想画面读，教给学生朗读的方法，也让学生在朗读中，体会这些词语的作用。从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”心中会想些什么呢？引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受“我”的爱国情感。通过“读”，去感觉、去联想、去领悟、去汲取文章营养，让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。反思本堂课，还存在许多遗憾：一、总感觉我说的态多，学生思考的时间有点少。二、在理解“趔趔趄趄”时，我引导学生思考、理解，再次链接在漂流失事后，我的处境是怎样的？处理太仓促，如果在链接留学生身处恶劣环境时，让学生朗读相关语句，留学生当时着急、害怕、无助的心情会感同身受。在学生探究“我”爱国旗、爱祖国的语句时，如果小组合作或同桌互评帮读效果会好些。《一面五星红旗》课标分析一．教材内容分析

《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板被他的爱国精神感动，并帮助他的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。二．说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感三、说教学的重、难点《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变是因为我的爱国精神。这两个点是相互依存的。四、说教学方法教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课时主要采用的教学方法如下：1、勾画读书法：教学时通过