互联网+医疗健康平台建设课件

互联网+医疗健康平台建设51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。互联网+医疗健康平台建设互联网+医疗健康平台建设51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。智慧医疗互联网+医疗健康平台建设实施“五项统筹”建设“五大平台”扎实创建“互联网+医疗健康目录ContentsAPTER01020304福建省全民健康信息化发面临形势及题新时期信息化工打造“五大平台”推进“互联展历程作主要做法网+医疗健康”示范省建设评价农村中小学现代远程教育工程的成败与否,最重要的指标只有一个,就是它的应用效益。在初步搭建了硬件环境以后,如何使工程充分发挥应有的效益,能在多大程度上利用现代远程教育的手段,提高农村中小学的教育质量,促进农村经济和社会的全面发展,是最终检验工程成败的标准。建成一个应用一个,建成一片应用一片,不仅是工程实施的基本要求,也是工程实施的目的。在现代远程教育资源应用中往往存在着五大障碍:一是学校硬件环境不足以让每个教师都应用远教资源;二是学科教师对远教资源不熟悉,教师对远教资源的运用还比较陌生;三是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑;四是教师实际操作演练少,个别教师干脆不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力,教师也没有从远程教育中获得新的教育理念和教学方法,学生也没有从远程教育优质资源中获得良好的教育。那么,怎样才能让远程教育资源发挥其应有的作用呢一、远教资源与校园网相结合,搭建信息交流平台远程教育资源与校园网相结合,在硬件建设方面要以现代教育的思想全面考虑,有超前意识。在教学中网上交互传送的都是图像、声音、录像等数字、视频信息,其带宽要求高,应考虑1000M主干,100M交换到桌面的方案。信息点应分布到学校办公、教学、管理的所有地方,实现真正意义上的“班班通”。在班级教学中,还应配置视频展台,至于显示信息的工具,目前有三种解决方案,一是34?即笃聊坏缡踊?,最好是数字电视机,二是大屏幕背投,三是数字式(或液晶)电子投影机,亮度、清晰度必须要高,建议学校考虑1024*768分辨率、2300流明以上的投影机。二、宣传与示范相结合,激起应用的热情新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网上的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科,主要提供的是开展教学活动的各种良好素材,包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容,为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源,我乡各农村小学一方面采取座谈、演示等多种方式,向教师介绍远程教育资源所提供的丰富素材,让学科教师熟悉远教资源,一方面组织教师应用远教资源上观摩课、研究课、示范课。全乡在一年内两次举办农村小学教师运用远程教育资源学科教师赛课活动,通过学校赛、村小赛、全乡赛,层层选拔,让学科教师看到了远教资源在课堂教学中的优势,激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情。三、远教资源培训相结合,树立教师应用的信心实践证明:搞好教师培训,可以大面积开展农村中小学现代远程教育,可以加强教师教育系统(人网)、农村中小学现代远程教育网(天网)与计算机互联网(地网)“三网”沟通,建立和依托优质、高效的公共服务体系,共建共享优质资源,是推进教师教育信息化进程,以教育信息化带动教师教育现代化,从根本上提高教师教育水平的重要举措。随着现代远程教育课题研究的不断深入,全乡各项目学校积极应用现代远程教育资源搞好课题研究的热情正在高涨,远程教育资源所发挥的效益也正在达到一个新的水平。创新一词在英文中表达的意思是：创造更好或更有效的产品、过程、服务、技术或者思想能够有用的达到市场、政府和社会。创新不同于提高，创新指做事的观念是不同的，是去改变，而不是同样的事情做得更好。2012年教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出：“高等学校以改革为重点，以创新能力提升为突破口，建立一批相对独立、集人才培养和解决重大问题为一体的协同创新平台，构建多元、融合、动态、持续的协同创新模式与机制，推动知识创新、技术创新、区域创新的战略融合，培养一批拔尖创新型人才。”然而，高等教育环境下如何培养出创新型人才？这个问题引起了我们深深的思索。教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。包括教师直接指向教育内容的教学方法、学生学习方法指导及学前教育和家庭教育的方法。而文章中指的是前者。中国现有的教育方法达30种之多，常见的传统教育方法多采用：讲授教学法、讲授-演示法和案例教学法。一、讲授教学法又叫传授教学法，又有人把它叫做“讲授――接受”教学模式它是指通过教师的系统讲解而使学生获得大量知识的教学模式。该模式是在传统的课堂教学模式的基础上，逐渐演化而来的，主要用于系统知识、技能的学习。它偏重于教师的活动，学生是一种比较被动的接受方式，其功能是能使学生在短时间内掌握大量知识。二、讲授-演示法所谓“讲授―演示教学法”，是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识，并运用教具或教学仪器进行表演和示范操作，利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。从教师“教”的角度来说，是一种传授知识的方法；从学生“学”的角度来说，则是一种接受性的学习方法。三、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。案例教学引导学员变注重知识为注重能力。管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。管理的本身是重实践重效益的。案例教学中，重视双向交流。学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种认为必要的理论知识。这无形加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，还要经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。这些教学方法有利于新时期创新人才的培养吗？创新有三种类型：1突破性创新，其特征是打破陈规，改变传统和大步跃进；2渐进式创新，特征是采取下一逻辑步骤，让事物越来越美好；3再运用式创新，特征是采用横向思维，以全新的方式应用原有事物。何种教学方法利于创新人才的培养？对于大学的传统教育方法提出了挑战。高等教育提出了加强学生个性化培养，倡导启发式、探究式、讨论式参与式教学。启发式教学法，就是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法。同“注入式教学法”根本对立。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习和主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识，是以辩证唯物论的方法论为其理论基础的，是唯物辩证法在教学上的具体运用。它把教与学的过程解释为教师与学生，知识的掌握与能力的发展矛盾统一的运动过程。启与发的辩证关系是互为因果的关系，启是发的前提和条件，发是启的发展和结果。要使学生启而即发，就要教师启而得法。参与式教学方法是指受教育者在明确的教学目标指导下，运用科学的方法，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动的、具有创造性的介入教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，他们共同讨论、共同解决问题，因此，参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。这种教学设计的核心理念体现为：以学定教，教服务学，学教相长――即根据知识和认知过程中动态生成的“我”，教学设计者开发出适合于学习者自主意义建构的具体的，明确限定结果的最好方式。可见上述两种教法中倡导研究性学习和以学生为主体的创新性实验改革。强调个性教育，让学生始终保持良好的自尊自信，挖掘每个学生的创造潜能，给每个学生的个性发展创造宽松的环境。高等教育的主旋律是“育人”，而人是有思想、有情感、有个性、有发展的。创新能力是一个日积月累的过程，教师要借助各种手段激发和保护学生的想象力和批判性思维，培养学生锐意创新的习惯。要给学生以自由的时空，自由地发挥他们的兴趣爱好。作为教师，应做到赏识学生，引导学生变换不同角度去考虑问题，激发学生的创造性与主体性的地位，达到理论与实践，个性与共性共存的新教学环境，在教学方法设计中加入学生参与部分的设计，让学生体会解决问题和对于理论知识探究的乐趣。因此，在创新人才培养期，教师应运用渐进式创新，逐渐改变传统的教育方法，学习、导入新的教学方法以利于高等教育对于创新人才的培养。智慧医疗互联网+医疗健康平台建设实施“五项统筹”建设“五大平台”扎实创建“互联网+医疗健康目录ContentsAPTER01020304福建省全民健康信息化发面临形势及题新时期信息化工打造“五大平台”推进“互联展历程作主要做法网+医疗健康”示范省建设2801一福建省全民健H康信息化发展历程19年前,习近平总书记在福建担任省长时科学把握时代大势,开启“数字福建”建设大幕。福建省卫健委认真学习贯彻习总书记网络强国战暗思想,在国家卫生健康委的关心支持和省委省政府坚强领导下,趁势而上、久久为功,推动全省卫生健康信息化建设取得长足进展。福建省全民健康信息化发展历程全省人口健康信息服务实现基层卫生信息化信息便民惠民服务取网络体系基本形成建设全覆盖得成效实现全省就诊一卡通居民健康信息系统日趋完善福建省全民健康信息化发展历程01建立了省、市两级全员健康数据中心和区域信息平台。依托政务外网构建了省市县-乡村五級的卫生计生信息专网,实现全省各级卫生健康行政部门和医疗卫生机构网络全覆盖。区域平台的建设为全省医疗机构互联互通和信息共享协同应用应用奠定了基础。福建省全民健康信息化发展历程02.实现全省就诊一卡通,以社保卡为体实现全省医院就诊通用-张卡,优化就医流程,提高了群众看病效率诊中电子鹤卡出示督囊卡二码扫码诊若手机国到踊三方支付按查健挖查手机上自助查询或自助就渗信忘上传个人健康福建省全民健康信息化发展历程03.实现基层卫生信息化建设全漫盖,实施基层卫生!息化说,设面活盖全首多镇务信息一体化管理,并带动了儿童免疫规划信息系統、妇幼卫生信息系統、慢性病管理系统等一系列基层卫生机构业务信息化的发展福建省全民健康信息化发展历程04.居民健康信息系统日趋完兽,持续进居民健康信息系练设,基本建立人口全盖居民健康档案跨机构、跨平台共享调阋,首批39项指标检验、检査绡果已在网上开展互认,减少患者重复检查、重复治疗,降低了医疗费用信息电子电子健康档案瘸历福建省全民健康信息化发展历程05.信息便民惠民服务取得成效,全省已构建各类医联体302个,覆盖医疗机构总数719个,68家三级公立医院全部参与医联体建设,实现患者在医联体内双向转诊。2018年福建省门诊、住院患者满意度分别达到91.22分、94.11分,均高于全国平均水平。际自助务端园m⊙02—面临形势与向题资源统筹和整合利