口语交际与综合性学习课件

口语交际与综合性学习简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。“匠人”“专业化教师”一、口语交际与综合性学习的地位不容忽视。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。口语交际、综合性学习、识字与写字、阅读、写作二、概念解读口语——口语表达，交际——沟通交流。重在交际与实践综合性学习“综合性”语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合，三、口语交际解读1、注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4、注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。增强感染力和说服力。5、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。——阶段目标四、口语交际解读——教材编排1、课文后面的探究练习中设置2、主题单元后面的专项设置年

级上

册下

册七年级①与人交流注意对象、场合，用语文明得体②说话有要针对性，有吸引力，善于打动别人③婉转拒绝①做一回小记者②劝告③话须形象才动人八年级①当一次主持人②一姿一容总关情③假如我是导游①清楚连贯地表达思想观点，不离话题②听出讨论的焦点，有针对性的发表意见③师生自行设计五、口语交际解读——教材编排（一）首先要教会学生“倾听”五心：专心、耐心、细心、虚心、用心（二）接着要教会学生“根据场合表达应对”。理清思路、调整节奏、表情动作（三）学会演讲、讨论方法指导、全员参与、时间充足六、口语交际解读——规律遵循一是联系阅读教学，开展口语交际训练。二是联系作文教学，开展口语交际训练。三是联系现实生活，开展口语交际训练。四是联系综合性活动，开展口语交际训练。五是结合各种训练方式，开展口语交际训练。七、口语交际解读——教学策略朗读、复述、讨论、讲解、三分钟演讲、编演课本剧口头作文、作文评议、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵会、故事会、联欢会、座谈会、主题班会1、委婉劝告类2、鼓励他人类3、采访他人类4、填充对话类5、感受表述类6、活动主持类7、观点论辩类8、言外之意类八、口语交际解读——中考题型一.说服他人

例1.小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。解析：在日常生活中，我们常常希望把自己的观点、想法或思路准确有效地传达给他人，并且希望对方能够接受我们的意见或建议，然后付诸实施，这个过程就是说服。既然要说服他人，就不能把自己的观点强加给对方。这就必须晓之以理、动之以情，让对方心服口服。答案示例：叔叔，文学名著是人类智慧的结晶。阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。成长，是离不开文学名著的滋养的。二.邀请他人

例2.4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午，你去邀请语文老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写在下面。解析：既然是邀请他人，所以首先一定要说明邀请对方参加什么活动，邀请的原因是什么。其次是要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，诸如时间、地点、参加人员，做些什么样的准备等。答案示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到现场指导。三.劝阻他人

例3.

几个中学生在放学的路上发现了一只受伤的小鸽子，他们好奇地围上去。其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活”。

假如当时你也在场，你想劝阻他，你将怎样说？（说话要注意场合和对象，做到简明、连贯、得体）解析：劝告是一种常见的口语交际形式。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要让对方心服口服。如果正面劝告，就对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入；也可以直话曲说，通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。答案示例：你看，它都受伤了，你还忍心再伤害它吗？再说了，鸽子也有生命，凡是生命我们都应该尊重。四.采访他人

例4.

有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？请写出来。解析：采访是人与人的交际，是信息的交流，也是情感的交流。所以采访前要做好充分的准备，要明确采访的主题，所采访的对象以及要提出的问题等。要让被采访者敞开心扉，努力搭建心灵沟通的桥梁；采访者也要打开自己的心胸，以心换心，以诚换诚，以情换情。答案示例：老大爷，您好！我是某中学的学生，想问一下，有人把生活垃圾倒入河中，对这种做法您怎么看？五.介绍他人

例5.

逸夫中学举办“追念王选，勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料，请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们（不超过30字）。

材料：王选，江苏无锡人。王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾一手创办了北大方正集团，生前任北大方正集团董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础。解析：介绍他人就是让大家对被介绍人有一个基本的了解。介绍时，一般只介绍姓名、单位、职务，有时也可强调其才能、成果，便于新结识的人相互了解与信任。答案示例：王选是著名科学家，汉字照排技术与北大方正集团创始人。六.动员他人

例6.

宁波，已经成为全国知名的“爱心城市”，越来越多的市民加入到“爱心行列”。最近，学校正在组织“爱心助学”活动，主要内容为帮助贫困山区的学生建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你向全班同学作一次捐书动员。要求中心明确，语言简洁，富有鼓动性。（60字左右）解析：动员一般是发动人参加某项活动。例6是捐书动员，目的是让全班同学为贫困山区的学生捐献图书，因此动员时应强调捐书的目的、意义，语句要富有鼓动性。答案示例：作为“爱心城市”的一员，我们有责任去帮助贫困山区的同学。同学们，献出你的一份爱心，为他们捐出几本书，让他们也能和我们一样享受阅读的快乐吧！1、自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。一、综合性学习解读——阶段目标通过综合性学习，——

学生学会做事：组织、策划活动。学会思考：关注现象，提出问题。学会研究：有效使用资料进行研究。学会学习：独立进行学习活动。学会合作：与同伴共同学习。学会交流：有效展示活动成果。积极的情感体验自主学习主动参与乐于探究勤于动手综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与生活实践的紧密结合。

综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习的设计开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。二、综合性学习解读——教学建议1、综合性2、开放性：形式开放、资源开放、场所开放、结果开放3、实践性4、创新性三、综合性学习解读——基本特点年

级上

册下

册七年级①我爱文学②走进图书馆③模拟科技新闻发布会①保护野生动物的一次活动②网上读写与交流

③赛诗会八年级①访问爱国主义教育基地②一次有意义的集体视听活动③师生自行设计①如果我主办校刊②市场新商品调查③社会热点问题研讨会四、综合性学习解读——教材编排五、综合性学习解读——教学流程1、活动设计（制定计划、知识、资料的准备）2、学生的组织分工（发动布置、讨论具体措施）3、活动的实施（督促指导、了解进展）4、成果展示（展示多样）5、活动评价（设置奖项，评出优秀小组及个人）综合性学习——民居文化活动设想：1、查阅资料，搜集信息2、组合、整理相关信息3、以小组为单位。相互交流、评议，确立研究主题，制作幻灯片4、各小组选派代表展示研究成果实践操作：一、情境模块——简单介绍，并利用网络资源出示民居图片，创设情境。二、任务模块——分别探讨，确定主题，搜索特色民居及相关文化。三、资源模块——利用网络给学生提供相对具体的研究内容。四、评价模块——从学生任务的完成、搜索整理信息的能力、口头及书面表达能力等方面进行评价。研究小组研究内容小组成员其余学生任务研究方式方法第一小组民居瑰宝——陕西党家村帮助小组成员搜索信息、制作幻灯片网络第二小组空中楼阁——傣家竹楼第三小组陕北土窑洞第四小组山西平遥民居学生分组示例：课题名称山西平遥民居研究组成员研究计划研究目的：进一步了解平遥的民居文化，体会这个人杰地灵的地方的人文地理特点。研究内容：平遥民居文化的特点；平遥山区村庄的形成原因；平遥建房的风俗研究过程：网络搜索、查阅资料、整理材料、制作幻灯片成员分工研究方法成果展示：空中楼阁——傣家竹楼一、空中楼阁——汉人的笑话二、空中盖房由来的传说

孔明说、凤凰说、动物说三、气候分析四、竹楼特点分析——悬空、屋顶坡度大、窗户小、下面镂空、竹子墙壁薄五、竹楼文化六、竹楼的悲哀误区----非语文（语言文字的运用）误区----随意娱乐（学校教育的一部分）误区----资料堆砌（过程中的摸索与修正）误区----道德宣教（道德只能影响不能传授）误区----教师包办（活动主体是学生）误区----评价功利（“怎么做的”比“做得怎么样”重要，“怎么发现的”比“发现了什么”重要）六、综合性学习解读——注意事项一、播放古曲，营造氛围，主持人回忆学过的诗词。二、腹有诗书气自华——背诵古诗

以小组为单位，上台抽签背诵指定的主题，评委打分。三、别出心裁品古诗——品评古诗

以小组为单位，用不同形式来表现《水调歌头》的内容。评出表演奖、品评奖、创意奖。四、动笔尝试写古诗——创作古诗

咏物类，述怀类，记游类，叙事类。评比等次。五、分门别类辑古诗——诗集展示

学生交流编辑的诗集，小组投票选出最佳诗集。1、调——调整顺序2、并——合并内容3、化——化大为小、小题大做4、换——变换主题5、删——大胆删除七、综合性学习解读——教材使用切实地方文化贴合学生实际鼓励学生在生活中发现问题目标指向做事的过程和方法八、综合性学习解读——设计原则九、综合性学习解读——教学体验1、拓展了视野2、亲近了生活3、整合了学科4、产生了困惑（时间、资源、方法、素质）⑴语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析⑵材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究⑶图表转述类：①表格分析；②图表理