2023年初一数学教师个人工作计划

2023年初一数学教师个人工作计划初一数学老师个人工作安排1

本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习新课程。从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作安排如下：

一、教材分析

1、学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问学习，都力求从学生的实际动身，以他们熟识或感爱好问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义问题，以绽开数学探究。

2、学生供应探究，沟通的时间与空间。在供应学习素材的基础上，还依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。

3、使数学学问的形成与应用过程。经验学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳“问题情景——建立模型——说明，应用与拓展”的绽开。

4、满意不同学生的发展需求。课本中的习题分为两类：一类面对全体学生，为他们熟识和巩固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设;另一类则面对更多数学学习需求

二、教学措施

1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。

2、在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的.优点，克服自己的不足，并经常去其他老师的听课，吸取他们的优点，改进自己的工作。

4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生成果。

6、主动推动素养教化。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注意基础学问和基本技能的形成，激励学生自主探究，实践实力，促进学生全面发展。为此在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。

三、教学支配

二月：第五章三月：第六、七章四月：第八章

五月：第九章六月：第十章七月：总复习

四、复习考试

好的耕耘，好的收获。教学工作有喜有乐也有苦。我将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好争取本学期教学工作有进步。

初一数学老师个人工作安排2

一、学情分析

本学期我担当初一（x）班和（x）班的数学教学工作。这两个班整体状况是学生基础很差，优秀生较少，后进生占每个班的x%左右。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。同时大部分学生的数学思维不活跃，特殊是逻辑思维较弱，应通过课上听讲与练习培育学生的逻辑思维。还有部分学生的数学学习习惯还没有养成。

二、教学措施

1、仔细研读新课程标准，钻研教材，精选习题，细心备课，上好新课。这学期针对数学内容编排特点——几何内容多，我打算变更教学方式引导学生主动加入课堂学习和探讨，让学生多呈现数学思维，尽可能让学生自己讲，从而培育语言组织实力同时也练习了几何证明，激发学生的学习热忱。

2、细心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培育学生创建性思维的实力，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培育思维的敏捷性。

3、细致批改作业，作好辅导，发觉问题刚好解决。

三、合理落实各项教学常规

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深化钻研教材，正确地驾驭和处理好教材的.重点、难点，同时更重要的是备教法和学生的学法。

2、上课时教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得，力求使他们能驾驭本课时的基本学问和技能。

3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。作业批改要仔细、刚好，依据