高中物理-万有引力与航天教学设计学情分析教材分析课后反思

《专题复习：万有引力与航天》教学设计课题万有引力与航天课标分析课标要求：1.本专题教材是应用牛顿运动定律对曲线运动的研究。牛顿运用其运动定律研究天体运动并结合开普勒定律建立了万有引力定律。道万有引力定律.认识发现万有引力定律的重要意义,会计算人造卫星的环绕速度.知道第二宇宙速度和第三宇宙速度2.本专题通过介绍中国航空航天事业的发展是对学生进行“过程与方法”“情感态度与价值观”教育的好教材。3.充分展现万有引力定律发现的科学过程，发展学生的科学思维能力4.增进科学与生活、社会的联系。5.体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用.举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。学情分析本节课是高高三专题复习的内容，学生通过一轮复习之后对知识和高考了题目有了一定程度的掌握。但是我校学生基础差、起点低、做题少，虽经过了高三一一轮的复习，在归纳整理、做题方法技巧以及计算能力方面还有很大的差距。教师在教学时需要好好引导：提升学生的自信心，一定的口诀便于记忆。在此阶段的学习中，存在三个关键点：基础知识、方法技巧和书写规范，在学习过程中表现为学习物理的兴趣不足，理性思维欠缺，对知识的表述不清，他们具备了一些清晰的知识体系，但欠缺系统理论分析。这对学生的物理思维方法，分析物理情境获取信息能力的技能以及计算能力提出了更高的要求。但本节课内容贴近生活，近期天宫一号的坠落和美国的贸易战等，且在平时的生活中已经接触到大量的信息，口诀记忆起来相对简单容易，通过探究式的合作学习，能够激发学生的学习的兴趣点，利于课堂的讨论与分析的展开知识讲解，便于学生可以更好掌握，可以充分体现出学生主体的课堂。教材分析内容解析本节课教材内容是从我国的第一颗人造卫星东方红一号说起，结合北斗导航图片和视频“天宫一号飞天的这些年”来引入我国航天事业。这样能很好地激起学生的爱国主义热情和民族自豪感，并引导学生思考：怎样求解中心天体的质量、密度？怎样解决人造卫星变轨的问题？引导学生思考该专题学习的知识内容，引导学生形成知识网络，选取重要的问题来小组分析讨论：问题的解决，以及书写的规范性。小组通过探讨汇总答案。教学大纲内容的展示：让学生知道哪些知识点重点复习，理解并会应用，哪些知识点可以识记了解即可。高频考点：这部分内容考察频率高，我们学生可以理解、掌握、得分。所以设置典型例题，然后引导学生通过变式训练掌握答题技巧，根据学生的回答情况做简要总结：顺口溜、口诀等以便记忆。教学目标知识与技能目标中心天体的质量和密度的计算、人造卫星的运动规律、同步卫星的特点、变轨问题以及三类模型（赤道地面物体、同步卫星、一般卫星）的比较等。过程与方法目标通过图片、视频，小组合作等形式，学生自主探讨和交流自己对万有引力专题几个高频考点的理解和掌握。情感态度与价值观目标引起学生对科技和航空航天的关注，对万有引力定律的意义和应用有深刻的认识，培养爱国主义热情和民族自豪感。教学资源1.鲁科版高中必修2教材2.PPT3.视频教学重点中心天体的质量和密度的计算、人造卫星的运动规律、同步卫星的特点、变轨问题以及三类模型（赤道地面物体、同步卫星、一般卫星）的比较等。教学难点万有引力与航天高频考点以及解决问题的方法、答题规范。方法解读教学方法1.教法：探究式教学法、案例教学法、讨论式教学法。2.学法：探究学习、自主学习与合作学习相结合、师生互动学习。教学准备1.把握教材，了解学生对万有引力与航天专题的知识储备，答题的正确率、易错点。2.提前布置学生完成课前练习，收集相关资料。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件和相关视频教材。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课通过一段视频引入：天宫一号飞天的这些年，简单讲述我国航天事业发展。视频内容引导出本节课所要学习探究的主题：中心天体质量的求解、变轨问题等。设置问题：天宫一号内的物体处于什么状态？天宫一号的运行速度？天宫一号怎样变轨？为何坠落学生通过视频中所叙述，思考我国航天事业的迅速发展以及卫星的环绕速度、变轨问题等新课讲授展示大纲考点要求教师解释大纲含义和高考要求。了解大纲对高考考察的要求，在复习中加以注意，引导复习的难度等自主合作探究学习展示图片：知识结构互联，形成知识网络高频考点1：中心天体的质量和密度求解方法：自力更生或求助外援小组讨论，完成变式训练高频考点2：人造卫星的运动规律记忆方法：低轨高速小周期、高轨低速大周期高频考点3：同步卫星的运动特点记忆方法：轨道平面半径、高度、速度、方向定高频考点4：航天器的变轨问题记忆方法：加速离心减速近心高频考点5：三类模型的比较找准桥梁、两两比较课堂小结课堂练习根据前面的复习和课前准备，回答主要知识点一个模型、两种思路、两类卫星、三个宇宙速度设置问题：利用天宫一号的数据如何求解地球的质量？能求解天宫一号的质量吗？卫星围绕地球表面做匀速圆周运动的速度、角速度、向心加速度和周期总结五定根据所学习知识，做题根据圆周运动和离心运动的知识分析变轨的原因的方法。通过例题分析：赤道上地球表面的物体、同步卫星、一般卫星的线速加速度两个物理量的关系回顾总结本节课的内容完成课堂练习思考并回答，形成知识网络小组内部讨论变式训练题的解法，一块分析探究，并完成答题过程，代表板演自主推导，学还代表板演和老师一起总结记忆口诀完成变式训练完成例题和变式训练学生成员代表小组发表将讨论答案，其他组可以相互补充根据圆周运动和离心运动的知识分析变轨的原因的方法，记忆口诀完成例题和变式题，找准同步卫星这个中间桥梁，两两比较回顾总结本节课的内容学生根据所学知识，回答完成课堂练习课后作业布置本专题的作业完成本专题的作业教师寄语距离高考还有44天无热血，不青春！青春为梦想而拼搏！我们每个人都应当树立信心、努力拼搏！为国家复兴尽自己一份力量板书设计人类面临的主要环境问题北斗导航和天宫一号一模型、两思路、三速度高频考点计算中心天体的质量和密度卫星运动的规律及同步卫星变轨问题小结效果分析本节课内容属于高考的高频考点之一，一般在高考物理的16、17题，大多属于中等难度常规题。大多考察中心天体的质量和密度的计算，卫星运动的规律，同步卫星的特点和计算以及卫星变轨的问题。我校学生基础差、起点低，这个知识点的题目属于抓分的题，老师和学生都必须重视。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，及学生发散思维能力和创新意识，在教学组织形式上采用了探究法、谈话法、讨论法，让学生针对课件中的题目充分充分发表自己的看法，规范答题，归纳构建知识网络。在教学设计上，以同学们天宫一号和北斗卫星导航系统入手。根据图片和数据展示相关的的物理问题，引导同学们对天体运动问题的有一个明确的认识，这样利于激发学生兴趣和培养爱国主义热情、民族自豪感，进行德育渗透。合作探究，分组讨论。每4人分成讨论小组，在充分讨论的基础上，每组选出发言代表。同时老师参与之中给予适当的指导。每位同学可以充分表明自己观点，很好地推动学生们的积极性，突出学生在课堂的主体地位。及时当堂检测。每一个知识点都有一个相关的习题练习，了解学生的真实掌握情况，如有问题，及时解决。加深学生对于知识的理解与记忆。缺憾与不足。课前准备不够充分，没能让“自主学习、探究学习和合作学习”更有机融入课堂，到达理想的效果，问题的设置逻辑性不强；对学生自主学习和探究学习时间的把握不够好，导致后面时间紧张；感觉语言依然不够简练，随意性较大。教学反思本节课重在激发学生对于万有引力和航天问题的知识归纳和方法技巧的练习整理，意识到高考题目有的也不难，得到情感上的共鸣——提升信心，努力拼搏，树立环爱国主义热情和民族自豪感。遵循这样的教学理念设计了本节课教学环节。采用典型例题和口诀记忆来调动学生的积极性，开展讨论分析的小组活动，互相帮助、提高效率。内容都是从高考题目入手，分析五大高频考点的特点和考试模式，口诀记忆。尤其口诀记忆分析，学生掌握较好、应用较好。但是对于计算量较大的题目和推导方面学生还比较吃力。本节课总体效果不错。但也存在几方面问题需要注意；一、对于高三复习课，导入有些拖沓。二、本节课除了高频考点复习习外，还要学会读图分析的物理学习法，提高信息提取和计算能力，以及曲线变化所代表的意义。三、在课堂上所设计的问题没能很好的做到分层次教学，没有很好根据学生自己基础和能力的不同分类设计问题。教无定法，反思时刻进行，好的教学方法是在教学中不断生成的，还会随着学生的变化而不断发展，这就需要我们不断的学习来充实自己。学情分析本节课是高三专题复习的内容，学生通过一轮复习之后对知识和高考了题目有了一定程度的掌握。但是我校学生基础差、起点低、做题少，虽经过了高三一一轮的复习，在归纳整理、做题方法技巧以及计算能力方面还有很大的差距。教师在教学时需要好好引导：提升学生的自信心，一定的口诀便于记忆。在此阶段的学习中，存在三个关键点：基础知识、方法技巧和书写规范，在学习过程中表现为学习物理的兴趣不足，理性思维欠缺，对知识的表述不清，他们具备了一些清晰的知识体系，但欠缺系统理论分析。这对学生的物理思维方法，分析物理情境获取信息能力的技能以及计算能力提出了更高的要求。但本节课内容贴近生活，近期天宫一号的坠落和美国的贸易战等，且在平时的生活中已经接触到大量的信息，口诀记忆起来相对简单容易，通过探究式的合作学习，能够激发学生的学习的兴趣点，利于课堂的讨论与分析的展开知识讲解，便于学生可以更好掌握，可以充分体现出学生主体的课堂。效果分析本节课内容属于高考的高频考点之一，一般在高考物理的16、17题，大多属于中等难度常规题。大多考察中心天体的质量和密度的计算，卫星运动的规律，同步卫星的特点和计算以及卫星变轨的问题。我校学生基础差、起点低，这个知识点的题目属于抓分的题，老师和学生都必须重视。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，及学生发散思维能力和创新意识，在教学组织形式上采用了探究法、谈话法、讨论法，让学生针对课件中的题目充分充分发表自己的看法，规范答题，归纳构建知识网络。在教学设计上，以同学们天宫一号和北斗卫星导航系统入手。根据图片和数据展示相关的的物理问题，引导同学们对天体运动问题的有一个明确的认识，这样利于激发学生兴趣和培养爱国主义热情、民族自豪感，进行德育渗透。合作探究，分组讨论。每4人分成讨论小组，在充分讨论的基础上，每组选出发言代表。同时老师参与之中给予适当的指导。每位同学可以充分表明自己观点，很好地推动学生们的积极性，突出学生在课堂的主体地位。及时当堂检测。每一个知识点都有一个相关的习题练习，了解学生的真实掌握情况，如有问题，及时解决。加深学生对于知识的理解与记忆。缺憾与不足。课前准备不够充分，没能让“自主学习、探究学习和合作学习”更有机融入课堂，到达理想的效果，问题的设置逻辑性不强；对学生自主学习和探究学习时间的把握不够好，导致后面时间紧张；感觉语言依然不够简练，随意性较大。教材分析本节课教材内容是从我国的第一颗人造卫星东方红一号说起，结合北斗导航图片和视频“天宫一号飞天的这些年”来引入我国航天事业。这样能很好地激起学生的爱国主义热情和民族自豪感，并引导学生思考：怎样求解中心天体的质量、密度？怎样解决人造卫星变轨的问题？引导学生思考该专题学习的知识内容，引导学生形成知识网络，选取重要的问题来小组分析讨论：问题的解决，以及书写的规范性。小组通过探讨汇总答案。教学大纲内容的展示：让学生知道哪些知识点重点复习，理解并会应用，哪些知识点可以识记了解即可。高频考点：中心天体的质量和密度的计算、人造卫星的运动规律、同步卫星的特点、变轨问题以及三类模型（赤道地面物体、同步卫星、一般卫星）的比较等。这部分内容考察频率高，我们学生可以理解、掌握、得分。所以设置典型例题，然后引导学生通过变式训练掌握答题技巧，根据学生的回答情况做简要总结：顺口溜、口诀等以便记忆。知识与技能目标 了解我国航空航天事业的发展历史，中心天体的质量和密度的计算、人造卫星的运动规律、同步卫星的特点、变轨问题以及三类模型（赤道地面物体、同步卫星、一般卫星）等。

过程与方法目标 通过课内外结合，小组合作等形式，学生自主探讨和交流自己对题目的见解。情感态度与价值观目标 引起学生对我国航空航天事业的关注，培养学生的爱国主义和民族自豪感，初步树立正确的国家观。教学重点 中心天体的质量和密度的计算、人造卫星的运动规律、同步卫星的特点、变轨问题以及三类模型（赤道地面物体、同步卫星、一般卫星）的比较等教学难点 中心天体的质量和密度的计算、人造卫星的运动规律、同步卫星的特点、变轨问题以及三类模型（赤道地面物体、同步卫星、一般卫星）的比较等。评测练习1.“天舟一号”货运飞船于2017年4月20日在文昌航天发射中心成功发射升空。在距地面月380km的圆轨道上发飞行，则其（）A.角速度小于地球自转角速度B.线速度小于第一宇宙速度C.周期小于地球自转周期D.向心加速度小于地面的重力加速度2.我国首颗量子科学实验卫星于2016年8月16日1点40分成功发射，量子卫星成功运行后，我国将在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信，构建天地一体化的量子保密通信与科学实验体系。假设量子卫星轨道平面在赤道平面，如图，已知量子卫星的轨道半径是地球半径的m倍，同步卫星的轨道半径是地球半径的n倍，途中p点是地球赤道上的一点。由此可知（）A.同步卫星与量子卫星的运行周期之比为QUOTEn3m3n3B.同步卫星与P点的速度之比为QUOTE1n1nC.量子卫星与同步卫星的速度之比为QUOTEnmnmD.量子卫星与P点的速度之n比为QUOTEn3mn33.“神舟十一号”载人飞船与2016年10月17日发射，在科技人员的精准控制下经过多次变轨，于19日凌晨，于“天宫二号”对接环接触，在按程序顺利完成一系列技术动作后，对接成功。下列说法正确的是（）A.若“神舟十一号”和“天宫二号”处于同一轨道高度时，“神舟十一号”加速就能与“天宫二号”对接成功B.“神舟十一号”应从低轨道上加速，才能与“天宫二号”对接成功C.“神舟十一号”经过多次变轨，从低轨道到高轨道过程中机械能不变D.“天宫二号”运行较长时间后，由于受稀薄大气阻力的作用，轨道高度会降低4.（2018潍坊模拟题）如图所示，“嫦娥三号”从M点进入环月轨道Ⅰ，运行4天后再从M点进入椭圆轨道Ⅱ，N点为椭圆轨道Ⅱ的近月点（可视为紧贴月球表面），则“嫦娥三号”（）A.在两轨道上运行的周期相同B.在两轨道上运行的机械能相同C.在N点的速度大于月球的第一宇宙速度D.从N到M的过程机械能不断增加课后反思本节课重在复习高考考点本节课重在激发学生对于万有引力和航天问题的知识归纳和方法技巧的练习整理，意识到高考题目有的也不难，得到情感上的共鸣——提升信心，努力拼搏，树立环爱国主义热情和民族自豪感。遵循这样的教学理念设计了本节课教学环节。采用典型例题和口诀记忆来调动学生的积极性，开展讨论分析的小组活动，互相帮助、提高效率。内容都是从高考题目入手，分析五大高频考点的特点和考试模式，口诀记忆。尤其口诀记忆分析，学生掌握较好、应用较好。但是对于计算量较大的题目和推导方面学生还比较吃力