学前幼儿园-大班语言《扁担和板凳》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称：《板凳和扁担》活动领域：语言领域年龄段：大班一、活动目标1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验绕口令的乐趣。2.知道绕口令是一种语言游戏，并能说得正确、清楚、快速。3.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑”等易混淆的字词音。二、活动重难点1.重点：初步学说绕口令。2.难点：能快速清楚的朗诵绕口令。三、活动准备1.板凳、扁担的图片；响板2.《扁担和板凳》教学资源四、活动过程（一）观察实物，激发兴趣。指导语：今天老师带来了两个宝贝，我们一起来看一看，是什么呢？（扁担、板凳）你知道扁担和板凳有什么用处吗？（出示图片）（二）游戏《我说你做》，练习“板凳”、“扁担”词音。玩法：师幼示范、幼幼示范、全体幼儿两人一组边游戏边练习。（三）比较板凳和扁担的不同，学说前半部分。观看图示比较板凳和扁担的不同。（板凳宽，扁担长。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。）（四）观看课件，学说后半部分，练习发清“绑”。1.提问：他们之间发生了什么事？总结：扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。2.看图示完整说绕口令。（五）闯关游戏，巩固认知1.欣赏教师快板表演，初步了解绕口令特点。绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，非常有意思，小朋友们在说绕口令的时候一定不要断，而且还得保证又快又准确。鼓励幼儿看图谱完整朗诵。跟rap节奏学说绕口令。绕口令是我国广为流传的一种语言游戏，在现代歌曲里也有体现，我们听一听，一起来试试。（七）寻找好玩的绕口令结束。学情分析活动名称：《板凳和扁担》活动领域：语言领域年龄段：大班(一）学习语言领域活动的知识基础《指南》中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，我选择设计了《板凳和扁担》这个具有语言特色的绕口令，这段绕口令能够使幼儿的唇、齿、舌得到锻炼，发展幼儿记忆力和反应能力，并鼓励他们能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。5—6岁的幼儿在语言表达方面，能结合情境理解一些表示因果相对复杂的句子。本次活动中，我注重让幼儿得到综合能力的提升，并培养幼儿团队协作的能力，两人一组互相配合学习，共同完成任务。使幼儿充分体验绕口令的乐趣，知道绕口令是一种语言游戏。最后提升到合拍的高度，让幼儿独立地表现这一绕口令。（二）生活经验准备扁担和板凳，是生活中最常见不过的两个物品了，有丰富的生活经验基础，对于幼儿理解绕口令、记住绕口令，以及最终顺利呈现出绕口令起到了积极的推动作用。通过《扁担和板凳》这段朗朗上口的绕口令，较好地引发了幼儿学习兴趣，促使幼儿积极、热情地去学习，进而加强了幼儿在语言、记忆力、反应力、团队协作能力的综合提升。能够让幼儿从生活经验和思维形式上引起共鸣，对板凳和扁担有了更深的了解。（三）活动前学习准备在活动前，引导幼儿练习鹰和兔，红鲤鱼与绿鲤鱼等绕口令，初步感受绕口令特点。活动时需要幼儿到场地前方进行表演，因此在活动前，有意识地让幼儿提前熟悉活动场地。教材分析活动名称：《扁担和板凳》活动领域：语言领域年龄段：大班《扁担和板凳》是明天版大班下册主题五中的一节语言活动。《指南》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”绕口令是一种中国传统的语言游戏，由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。从小培养和发展幼儿语言，使幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。扁担和板凳是日常生活中常见的物品，对于扁担和板凳的外观结构，幼儿具有一定的经验基础，感兴趣且乐于学习。通过《扁担和板凳》的绕口令，可以发展幼儿语言表达力，增强其记忆力及反应能力。活动目标1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验绕口令的乐趣。2.知道绕口令是一种语言游戏，并能说得正确、清楚、快速。3.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑”等易混淆的字词音。活动重难点重点：初步学说绕口令。难点：能快速清楚的朗诵绕口令。实施策略（一）实物导入，激发兴趣将扁担和板凳实物展现给幼儿，使幼儿初步感知扁担和板凳的特点，便于幼儿理解和记忆。（二）结合动作，学说词语通过让幼儿运用肢体动作来表现扁担和板凳，使全体幼儿参与其中，较好地激发了幼儿兴趣，通过游戏的方式，使幼儿练习扁担和板凳的正确发音，巩固认知。（三）多种形式，巩固认知将绕口令内容用图片的方式依次排列在黑板上，便于幼儿理解和记忆。再加入快板的方式，为绕口令加入音乐节奏，通过节奏的快慢来激发幼儿对于绕口令的兴趣，进而达到理解、复述的效果。通过图片和音乐多维度的表现方式，增强幼儿学习兴趣。（四）信息技术的使用1.课件图片展示，使扁担和板凳形象生动的展现在幼儿面前。课件结合活动内容展开，借助图片，比较扁担和板凳更加直观，使幼儿的理解过程变得简单轻松。2.视频软件的使用。为了达到更加多维度展示《扁担和板凳》，我使用了录屏功能，通过视频这种动态的传播媒介，使幼儿快速的理解和记忆。3.音频软件的使用。为更好的激发幼儿兴趣，为了给绕口令加入节奏，通过插入音频的功能，加入了现代歌曲和提前录制好的快板节奏，便于幼儿跟着节奏进行绕口令。4.闯关游戏，巩固认知闯关游戏中，将五角星插入动画设置成灰色的，当闯关成功以后，星星会变成黄色，闪闪发光，可爱的卡通小人在欢快的音乐中舞蹈庆祝。每一关都会播放提前录制好的快板音频，让幼儿跟随快板节奏讲述绕口令。每增加一颗星，节奏就会加快一点，难度会更高，这样可以增强幼儿兴趣，发展语言表达能力，培养幼儿挑战极限的精神。动态图、音频的使用，使课件呈现更加立体。5.炫酷舞台，增强表演欲望课件中，设置了炫酷舞台背景，插入动画会产生色彩斑斓的灯光效果，请幼儿在炫酷的舞台中展示绕口令。这个环节，培养了幼儿独立完成任务的能力，激发了幼儿兴趣。音频是现代rap歌曲，比之前的快板音频更有趣也更具有挑战性，幼儿在轻松愉悦的氛围中展示自我。课后反思活动名称：《板凳和扁担》活动领域：语言领域年龄段：大班《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，如果教师机械的、枯燥的去句句传授和教诵，自然就会失去幼儿说的兴趣以及说的过程中带来的那份幽默、风趣、开心和快乐的体验。整个活动教师充分体现“幼儿是课堂的主人”这一教育理念，努力地发挥幼儿的主体作用。利用《我说你做》的游戏来挖掘活动的兴趣点，让所有幼儿都积极地参与到活动中来，由掌握字词到句子，再由掌握句子逐渐过渡到学说整首绕口令，由浅入深、由易到难，使教学充满了一种韵律感。教师的示范朗诵，融入了一点时尚的rap元素，不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说、大胆说的愿望。反思如下：一、出示实物，引起幼儿兴趣。将扁担和板凳实物展现给幼儿，使幼儿初步感知扁担和板凳的特点，便于幼儿理解和记忆。二、游戏教学，便于幼儿理解。利用游戏《我说你做》挖掘活动的兴趣点，通过让幼儿运用肢体动作来表现扁担和板凳，使全体幼儿积极参与到活动中，教师在这个过程中发现个别幼儿在活动中的表现和反应，及时给予关注和个别指导，体现了幼儿的主体性和活动的高效性。三、借助动画，突破活动难点幼儿观看ppt比一比板凳和扁担在宽度和长度上的不同，由掌握一句逐渐地过渡到掌握整首绕口令，借助形象的动画课件，来引导幼儿自己去发现扁担和板凳它们之间发生了什么事情，以此来突破绕口令后三句的难点：扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。这也是一种引导幼儿自主学习、发现学习的教育理念。这样由浅入深、由易到难，体现了教学设计的层次感。四、教师示范，形成师幼互动教师加快板表演了绕口令《扁担和板凳》，孩子们欣喜若狂。老师的朗诵不仅是启到了一种示范性作用，对幼儿来说还有一种挑战性在里面。小朋友情不自禁的为我鼓掌，就激发了我加快速度再来一遍的这种激情，你看，老师也是需要鼓励的嘛！从这点也能说明课堂它是师幼共同成长的地方。五、创意教学，巩固幼儿认知活动融入了rap这种时尚元素，在节奏背景下一边扭动身体一边朗诵，很有新鲜感，很有时尚感，老师喜欢，孩子也喜欢，其实任何教学都不要一成不变，教师也要努力让自己的教学有新意、有创意，让教学充满新奇和探索。rap节奏孩子们准备了由慢到快不同的三种