作文：动作细节课件

人物动作的细节描写

八年级作文训练一教学目标：

1、理解动作描写的作用

2、了解动作描写的要求

3、能够生动形象的写出人物的动作片段

动作描写的定义：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

课堂训练（一）

口头作文

老虎吼了一声，转过身来。将铁棒似的尾巴倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。老虎再吼一声，兜将回来，武松乘机双手抡起哨棒，使劲劈了下去。只听啪哒一声响，哨棒打在枯树上，折成两截，一截尚在手里。老虎性起，扑向武松。武松向后退了几步，老虎两爪恰好落在他的面前。武松丢掉半截哨棒，两手抓住老虎头顶花皮，向下一按，用尽平生力气，一阵拳打脚踢，老虎口、鼻、眼顿时迸出鲜血来。

1、说说本段文字出自哪部著作？一句话概括情节。2、请同学找出问段中描写武松打虎的动词？

3、通过这些连续性的动作描写，有什么作用？生动的体现了武松打虎的场面。

“今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。”

修改作文片断《学游泳》，先找出毛病，再明确修改要求，最后口头作文。

明确：“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。毛病的病根在哪里？原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。【改后作文】“终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。”

【明确】删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出“我”刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了“我”的小心谨慎。运用正确的动词填空

那天早上，我起床晚了。啊！7点40分！都怪我昨天晚上电视看得太晚了。我迅速____起一件衣服，胡乱的____在身上，看也没看，抓起一条裤子____了进去，咦？裤脚怎么这么长？原来是爸爸的。匆匆忙忙____进洗手间去刷牙，三毛两下的

半天，嘴里却没有泡，嗨，忘了____牙膏！将就了吧！____起书包，边

家门。

小结：写人物动作时用词要准确、恰当以及要符合人物的身份、人物所处的环境。课堂训练（二）

经典段落朗读欣赏薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

---鲁迅《从百草园到三味书屋》节选经典段落回顾

红色动词将捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法；运用一系列的动词将动作行为描写得具体、生动、传神。经典片段欣赏

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了这一连串的动词运用，生动形象的表现出这群农村少年的聪明能干，驾船技术的娴熟、高超。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。经典段落欣赏父亲在老境颓唐的境况中，还要亲自去给儿子买橘子，这一系列的动词，形象的写出了父亲爬铁道的的艰难，更能体现出父亲的拳拳爱子深情！1、学会运用一系列连续的动作描写

2、细致的动作描写有利于刻画人物形象，丰满人物形象3、写人物动作时要准确使用动词，写出人物的思想感情和性格特征思考：如何才能把人物写活？

课堂训练（三）

作文修改片段写作看图写话

选择下面的一幅图仔细观察，描写人物动作。（要求：使用恰当的动词；运用恰当的副词、形容词、拟声词等加以修饰；适当运用比喻、排比、夸张等修辞手法。世界足球赛巴西对德国赛，描写罗纳尔多的精彩动作。“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”指导修改对比体会点击：这样比较笼统，读者读后对罗纳尔多的球技印象不深刻。建议：把这一精彩射门动作分解为五个小动作：Ａ接到传球；Ｂ用脚一颠；Ｃ绕过对方防守；Ｄ避开守门员；Ｅ踢球入网依次对五个小动作作具体描写：

罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻一颠，灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。这样就能突出这位超级球星的高超球技。跳高（一）跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。此段动作描写缺乏细节，请将动作分解细化？哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。第二段文字就“跳高”这个片断，从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生动形象。

妈妈推开门，走进来，看见我又在看电视，就骂道：“整天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你！”边骂边走过来关了电视，还揪着我的耳朵把我拎进了房间。

读一读，议一议，改一改

这个片段中的小作者就没有进行动作的细节描写，片段显得单调、平淡，怎样才能让这个片段变得丰富、生动、有趣呢？请别忘了加上动作细节描写。

修改后的片段：

妈妈轻轻地推开门，蹑手蹑脚地走进来，我津津有味地看着电视剧，竟没有发觉。妈妈见我又在看电视，而且看得如此投入，真是怒从心头起，恶向胆边生，用她那高而尖的嗓子声色俱厉地吼道：“整天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你！”边骂边大步走过来，“啪”的一声关了电视，又迅速地转过身来，准确无误地揪住了我的耳朵，用她有力的大手把我拎进了房间。

改后的片段因为加上了轻轻、蹑手蹑脚、津津有味、声色俱厉、边骂边大步走、“啪”的一声、迅速、准确无误等细节描写，所以变得丰富、生动、有趣多了。方法讨论1、抓住人物的动作特征，采用细化了的一系列动词2、在动词前加上恰当的修饰语（形容词、副词、拟声词3、运用适当的修辞手法对动作加以描述，使其生动放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。示例：放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……片段练习我们的习作

放学了，当我打开门时，妈妈的视线一下子直射了过来，就像是盯着猎物般。当妈妈看见我手里的卷子时，两眼放光，但脸上却是一脸的温柔，笑着问我：“孩子，考试成绩出来了吗？来，拿给妈妈看看。”

我拿着卷子的手满是冷汗。看着妈妈那充满期待的脸，我犹如蜗牛一般缓缓的移过去，手似机器一般，一点一点地将卷子递给妈妈。头低得矮矮的，心里忐忑不安：“完了！完了！…”我不时的瞄向妈妈。

当妈妈的视线落在那刺眼的红色字体时，脸上的笑容顿时崩溃了，两眼一瞪，指着卷子大声地骂了起来：“48分……这么低的分数