小学科学-第7课 土壤里有什么教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级科学下册7、土壤里有什么教学目标：科学探究能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感、态度与价值观意识到土壤和动物有着密切的关系；愿意亲近土壤；愿意合作交流。科学知识知道土壤的构成成分；能够建立土壤是个混合物的概念。教学重点通过观察和实验寻找土壤的成分。教学难点认识到土壤与动物和人类有密切的关系。教学准备

老师：白纸、放大镜、烧杯、玻璃棒、镊子、水、药匙、酒精灯、石棉网、玻璃片、坩埚等，多媒体课件学生：不同地点采集的土壤。教学过程创设情境，导入新课播放学生采集土壤的视频，引导回顾采集过程中的发现。导入课题，板书课题。设置悬念，引导探究（一）观察发现师：土壤里究竟有什么呢？我们用什么方法探究呢？生（1）：观察生（2）：实验师：老师有个提议，我们先观察再实验可以吗？生：可以。师：我们用什么方法观察呢？生：用眼看、用手摸、用放大镜·····师：方法真不少，观察的时候应注意什么呢？老师给大家提个醒，（多媒体)出示:温馨提示，指生读。生做试验，师巡视指导。师：哪个小组说一下你们的精彩发现！生汇报观察结果，师板书。（二）实验验证1.验证土壤里有空气师：我们用什么方法来验证一下土壤里有这些物质呢？土壤里除了这些物质还有别的物质吗？生：做实验。师：我们用什么器材、什么方法做实验呢？大家讨论一下。生：讨论后回答。用烧杯、玻璃棒做实验。师：大家同意他的方法吗？生：同意。师：做这个实验需要注意什么呢？生：注意事项。师：老师补充一下，（多媒体）出示温馨提示师：做实验之前老师有个提议，我们先把土壤放进烧杯里仔细观察，看有什么奇妙的现象发生，然后再搅拌，可以吗？生：可以。生做试验，师巡视指导。生完成实验，汇报。说明土壤里有空气。生边说师边板书。师：老师也做了这个实验和同学们分享一下。师（多媒体）播放土壤放进盛有水的烧杯中有气泡冒出的视频。师：现在我们观察一下烧杯里的水，还好观察吗？生：不好观察。师：水变得很浑浊，我们先把它静置一段时间再观察。2.验证土壤里有腐殖质师：我们还可以做什么实验来验证土壤里还有其他物质呢？小组讨论，制订实验方案。生讨论后汇报：用酒精灯、三脚架、石棉网、坩埚给土壤加热，验证土壤里是否有腐殖质。师：其他组还有补充的吗？生：没有啦！师：做这个实验需要注意什么呢？生：正确使用酒精灯，不要用手摸三脚架等。师：大家来看这里，(多媒体)出示温馨提示，指生读注意事项。师：记住这些注意事项，赶快动手实验吧。生做试验，师巡视指导。师：哪个小组汇报一下你们的实验结果？生投影展示实验记录表，汇报实验结果：验证了土壤里有腐殖质。3.观察烧杯里水，明确土壤里含有砂和黏土师：大家看一下烧杯里的水，现在变得怎么样啦？生：变清啦。师：你仔细观察看有什么发现？生观察后回答：水分层了，最底下的一层颗粒粗是砂，上面的一层是黏土，漂浮在水面上的是植物的叶子等较轻的物质。师：（多媒体）出示静置的烧杯图片，再明确土壤里含有砂和黏土。4.验证土壤里含有无机盐师：除了我们观察到的这些物质，土壤里会有融于水的物质吗？我们怎么验证呢？学生思考片刻后，师提出方法。（多媒体）出示实验步骤，指生读。师：大家同意用这种方法验证吗？生：同意。师：做这个实验需要注意什么呢？生回答注意事项，师（多媒体）出示温馨提示。生做试验，师巡视指导。生汇报结果：玻璃片上有脏痕。师：这些脏痕说明土壤里有融于水的盐类，通常我们把这些盐类叫做无机盐。（三）小结通过我们仔细观察、动手实验，我们发现并证实了土壤里含有，大家一起来：砂、黏土、腐殖质、空气、水、无机盐。土壤是由这些物质组成的混合物，除了这些物质土壤里还有许多其它物质，有兴趣的同学可以继续研究，我相信，我们这些同学一定会有人成为土壤方面的专家。升华提高，保护土壤师：土壤中含有这么多的物质，它是怎么形成的呢？（多媒体）播放土壤形成的视频。土壤的形成确实是一个艰辛而漫长的过程，作为依赖土壤生存的人类，我们应该怎样对待土壤呢？生讨论回答：保护土壤、珍惜土壤。师：我们采集来的这些土壤该怎么办呢？生：放回原处。师：真是土壤小卫士！课堂总结1.这节课你有哪些收获呢？2.课内评测填一填=1\*GB3①把土壤放进盛有水的烧杯里，如果有气泡冒出，说明土壤里有（空气）。=2\*GB3②土壤里含有（腐殖质）越多，说明土壤越肥沃。说一说：=1\*GB3①土壤是怎样形成的？答：简单说土壤是由岩石长期风化侵蚀形成的。课后作业搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。板书设计土壤里有什么砂黏土腐殖质水空气无机盐（）四年级科学下册7、土壤里有什么学情分析：四年级的学生已经有了较长时间的科学探究的经历，可以说对科学学习有了一定的基础，积累了一些简单的科学探究方法。土壤是与学生的生活密切相关的事物，学生从小就能够接触到土壤，已经对土壤有了一些了解，但学生并没有对土壤的性质和成分进行细致的研究。四年级科学下册7、土壤里有什么效果分析这节课的目标达成较好。虽然四年级的学生对土壤并不陌生，但由于年龄较小，对土壤的认知并不深刻，为了引导他们重视土壤、探究土壤，课前先让他们采集土壤，课上从观察入手，激发他们探究土壤里有什么的好奇心。接着小组合作、动手实验验证自己的发现，学生有了成就感，激发了学习兴趣，相机渗透爱护土壤，珍惜土壤的教育，为以后的学习打下了基础。四年级科学下册《土壤里有什么》教后反思这一节科学课的综合性很强，不仅要求学生掌握一些简单的器材操作方法，还要求学生的参与度很高。因此，在教学本课时，我既注重了学生的主动性，同时也注重了教师的主导作用。在各个实验过程中，适度的扶和放，激发了学生动手的积极性，又保证了学生操作的正确性和安全性。让探究过程顺利，结论正确。由于实验较多，在教学过程中，有点急于求成，学生的自主探究受到了一定程度限制。这一点需要注意和改进。四年科学下册7、土壤里有什么教材分析：本课是《土壤》单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。通过引导学生研究土壤，了解土壤的组成，进一步掌握记录观察实验的方法。本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。在科学课上，要求学生能够自主选择合适的实验方案去探索事物，通过自己的探索全方位地认识身边熟悉的事物，感受自然、生活的丰富多彩。本课的目的就是让学生通过搜集——实验——整理的过程，运用多种方法来认识土壤的成分。（）四年级科学下册7、《土壤里有什么》评测练习填一填：1.把土壤放进盛有水的烧杯里，如果有气泡冒出，说明土壤里有（空气）。2.土壤里含有（腐殖质）越多，说明土壤越肥沃。说一说：土壤是怎样形成的？答：土壤是由各种沉积岩经过多年风化侵蚀形成的。四年级科学下册7、土壤里有什么课标分析本课主要从土壤问题开始