小学语文-美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的小兴安岭》教学设计设计理念：《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好山河的感情。课文语言生动、形象，富有感染力。但对于南方的孩子来说，东北的小兴安岭是个遥远而又陌生的地方。为使学生能快速入情入境，我选择了小兴安岭最具特色的美丽景物──树木为切入点，体会作者用词的准确、生动，了解小兴安岭一年四季景色的美丽。同时，不忘三年级年段训练目标──段落的训练，针对课文四季段落写作方法基本一致的特点，扶学“春天”，以点带面，引导学生学习作者抓住景色特点，进行细致观察与描写的表达方法，让学生在学语悟文的基础上，感受文字魅力，陶冶审美情趣，提升语文能力。教学过程：一、谈话导入，初识“美丽”1．导入：今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是──（板书：美丽的小兴安岭）2．学生齐读课题。3．（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。二、通读全文，初知“美丽”1．现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。学生自由读课文，边读边思考：课文写了什么？2．反馈思考问题。3．识字课件出示：葱葱茏茏融化汇成涨满挡住千万缕利剑刮舔浸（带拼音）指名读-齐读抽枝长叶葱葱茏茏挡住视线落叶飞舞积雪融化汇成小溪涨满春水刮过树梢（男女赛读）你们发现了吗？上面的词是写什么的？三、品读树木，领悟“美丽”（过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“如果小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们用心默读课文2-5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（2）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（4）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪作者开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。四、步入春天，欣赏“美丽”1．（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件）①指名读描写树木的句子。②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？④枝条积蓄了一个冬天的力量，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）学生轮流读⑤让我们和春姑娘一道呼唤新的枝条快速生长吧。⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书：抽枝长叶）⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着无数生机。难怪作者开篇就这样写（回读第一自然段）2．除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书：积雪、小溪、小鹿）师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？（1）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（2）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指导书写──欣赏。小鹿在欣赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去欣赏小兴安岭的春天吧。（点音乐齐读）师：作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽，数一数，这段一共有几句话？（4句）作者首先写了──，再写了──，最后写了──。（板书：季节──树木──其他景物）写春天的这几句话可以调换顺序吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再讨论讨论）小结：树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得非常紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件：生试背）五、总结学法，期待“美丽”同学们学得真好！（指板书）春天先写了-季节，再写了-树木，最后写了-其他景物。（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法交流、学习，一起感受小兴安岭不仅是美丽的花园，也是巨大的宝库。学情分析本班学生阅读理解能力较差，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，未能积极讨论，阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏独立对课文内容的理解和分析。通过学习本篇文章，进一步增强学生的阅读、分析能力，强化小组合作意识，培养学生良好阅读习惯。《美丽的小兴安岭》效果分析《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。本文教学采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。本课先教后放，循序渐进的教学思路：这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，建立了和谐的师生关系，学生在轻松快乐中学习，学生的主体地位得到充分的体现；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。《美丽的小兴安岭》教材分析《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。《美丽的小兴安岭》评测练习一、给加点的字注音。收藏数不清舔着涨满宿舍二、连一连，读一读。融葱挡利缕沉住化茏浸剑缕三、读读写写。huìchénɡxīnshǎnɡdàoyìnɡshìxiàn()()()()xiànchūyàocáiɡuāfēnɡshétou()()()()四、抄写课文中的好词。葱葱茏茏又松又软嫩绿的叶子五、读句子按要求填空。1、“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这里把比作。这样比喻，形象地写出了。2、“溪里涨满了水，一根根原木随着流水往前流，像一支船队在前进。”这句话描写的是。这样的比喻，形象地写出了的情景。六、学会欣赏好词。1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”用得真好，它让我2、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。“封”字也用得好，它让我3、秋风吹来，落叶在林间飞舞。“飞舞”一词用得生动，它让我4、冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。“积满”一词真形象，它让我七、再读读题中描写小兴安岭树木的句子，试着写一写自己熟悉的一种植物。春天，夏天，秋天，冬天，《美丽的小兴安岭》教学反思这篇课文通过小兴安岭一年四季的景象来反映小兴安岭的美丽。针对这节课的学习目标，我首先让小组认领任务：选择自己小组喜欢的季节，说说小兴安岭的美从哪里可以看出？然后出示学法指导，明确指出画词画句的方法，展开独学、对学和群学。最后进行展示。总的来说，孩子们在课堂上的表现还是很不错的：小组能分工明确，汇报时大胆、自信，有个人的见解。但是，由于小组汇报时质疑对抗和补充完善没有掌控好，致使在最后时时间紧张，使得小练笔没有完美呈现，仓促完成。这也是现在大多数老师困惑的地方：就是老师什么时候喊暂停。后来，我进行了改进，尝试分组同时上台展示，同时针对时间紧这一难题专门求教了其它语文教师。老师们指出:由于本文所写的小兴安岭一年四季的这几段是相似段，所以可以采取利用相似段进行学习的方法，先对第一小组学生汇报评价,总结出“春天”一段的学法，然后归纳出学法：1、读文找出景物2、选出好词好句3、体会用词造句的用法。学习“夏、秋、冬”三段时，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，小组派几个代表展示，这样既教给了学生的方法，又节省了时间。老师们的指导对我的启发很大，那就是：我们给孩子上完一节课究竟要给孩子留些什么，不是一时的激情澎湃，不是暂时的完成任务，而应该是教给学生方法，提升学生的能力。而高效课堂本着就是这样的目的，所以，我一定会继续实践，让课堂教学落到实处。《美丽的小兴安岭》课标分析按照课程标准，三年级应当达到以下标准。(一）识字和写字1.学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解词句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交流。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1.能用普通话交谈。在交谈中能认证倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结