初中地理-乡土地理《青岛市》教学设计学情分析教材分析课后反思

第九章认识区域：乡土地理【青岛市】教|学目标：1.读图说出青岛市的地理位置【C】，分析地理位置的特点【B】。2.读图指出现行的行政区划【C】。3.知道主要自然资源的分布【C】、自然灾害【C】及其对社会、经济的影响【B】4.知道青岛的主要产业【C】，知道青岛产业的变迁和原因【A】。5.知道青岛的人口状况【C】6.根据实例分析青岛的对外联系和发展规划方向【A】重点自然环境的特点。难点以及突破自然环境对社会经济的影响。教学准备：课件，学案等授课流程：教学内容和环节教师活动学生活动导入新课。教学目标解读讲述。投影读目标，了解学习任务，激发学习动机。地理位置--山海风光。青岛的自然地理范围、位置和特点投影，语言导入，问题呈现1.BC说出，写出青岛的气候----气候独好青岛和济南的气候相比较，得出青岛的气候类型和特点。投影指导读资料回答问题读资料回答问题，了解青岛的气候特征青岛的产业—物饶民丰1.新型农业2.矿产资源、地热资源、海洋资源等投影图片，说明外向型农业、观光旅游、生态农业等。观察图片，了解产业分布。青岛的人口和变化特点1.人口数量变化2.机械增长明显3.高科技人才增长迅速投影资料和问题指导思考指导小组活动小组活动评价反馈。思考问题小组活动，汇总思路，辨析答案小组汇报品牌之都—青岛的经济发展1.品牌2.产业3.水平和规模4.发展条件分析投影品牌和影响力资料讲解第一第二、第三产业投影经济发展水平数据指导思考讲解和点拨小组活动评价反馈1.认一认著名的青岛品牌和地方标志2.读一读产业的知识。3.了解青岛的经济发展水平。小组活动，探究青岛经济中心的形成原因和作用。“我为青岛”1.青岛现在的自然环境还存在哪些问题？2.作为中学生，我们能做些什么？组织教学激发学习氛围公民意识教育1.想一想青岛的自然环境问题2.想一想怎样解决或者适应的问题。明天更美好---“十三五”规划青岛市“十三五”规划的目标节选投影。讲解了解。点燃建设动机和产生幸福感。总结1.青岛市的自然地理特征和经济发展水平。2.学习区域地理的一般方法。讲解，提升学习理解能力回顾知识了解课堂顺序和课后学习的方法。第九章认识区域：乡土地理【青岛市】学情分析：1.对我校学生来说，外来务工子女占了95%以上，因此，他们对青岛的认知只局限在日常生活触及的区域范围，感性认识普遍缺失。因此，应该多用图片和视频等辅助学习。2.在学习了众多的区域地理后，以区域地理的方法来认识青岛就变得相对简单，因此可以用前面学习到的气候资料的分析、位置特点的分析等问题来引导学生的思考。3.下发学案，检查普遍掌握的知识点和普遍需要讲解指导的知识点。第九章认识区域：乡土地理【青岛市】效果分析：1.教材实施效果：教材处理难度适中，符合乡土地理教学的要求和策略。图文结合，符合呈现原则。问题导入具体，答案整理规范。2.课堂实施效果：课堂进行的比较顺利。这得益于以问题导入的形式来进行教学呈现。但是课堂气氛不够活跃。原因在于和学生的交流少，另外课前准备不好。同时课堂上师生交流以提问的形式出现，讲解的少了一些。所以如果以讲解的形式多呈现一点，多一些师生之间的谈话，课堂气氛能有所改善。3.达标效果：在学案上呈现的问题通过率很好。所以从这里也可以看出，教学内容设计的较好，只是课堂上时间紧凑了些，学生的反映有些慢。第九章认识区域：乡土地理【青岛市】教材分析：一教材分析乡土地理既是区域地理的延伸，也是区域地理学习方法的认知载体；因此，青岛市作为学生所在的学习生活区域，既要学习青岛市的自然地理和人文经济事项等地理课常见的学习内容，也必须讲清楚青岛的独特。这些内容应该根据课标要求和一般课本的呈现模式进行自己搜索，自己编写教材内容，在满足了解全青岛市普遍要求的基础上，体现我校所在区域的地方特色和我校学生的学习需求。教学内容在按照一般区域地理的学习方式中，加入地方特色。结合自己的触角感知，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感。二教学重点：青岛市位置特点、自然环境特点和经济发展特点。三教学难点：青岛成为区域中心的原因分析。四教学课时1课时第九章认识区域：乡土地理【青岛市】评测练习：一地理位置和范围1.从纬度位置上看，青岛属于___（温度带），是___气候，提供的发展农业的优越条件是_____.2.青岛位于___时区，见到日出的时间比济南__(早/晚)3.青岛位于___半岛东部，东南临海，号称___明珠，环抱A___湾。4.青岛市包括6区4市，陆地上南北大约相差____Km，大泽山B大致位于青岛市区的____方向。有人形容青岛是“东方瑞士”，自然风光相似，但不同的是青岛是（__）山（__）海风光，而瑞士是（日内瓦）湖光山（阿尔卑斯山）色。二地形和河流：1.青岛市北部、东部、南部广布山地丘陵，西部主要是___地形。2.青岛的母亲河“大沽河”流向是_____。河流的补给类型主要是大气降水，因此汛期一般出现在__月。三气候与农业生产1.胶州市土地利用类型主要是___，适合发展的农业部门是___。崂山、大泽山的土地利用类型是____，适合发展的农业部门是_____。广大郊区大力发展了农耕区畜牧业，其优越的条件是_______。2.青岛和济南相比，冬季气温偏___，夏季气温偏___，各月降水差别__。3.有人说，青岛气候冬暖夏凉，和欧洲西部某些地区相似，这反映了青岛气候具有一定的_____性特点。4.形成青岛气候具有这些特点的原因，是受____因素的影响。5.崂山海拔1134米，理论上山顶和海岸线上的太清宫的气温大致相差___℃。四城市和人口：材料1.2014年我市新增人口8.21万，常住人口同比增长0.92%，新增人口数量列17市首位。材料2.2016年末，全市城镇人口为658.36万人，比上年增加21.66万人，占总人口的比重（城镇化率）为71.53%，提高1.54个百分点！材料3.《青岛“十三五”纲要》提出，要顺应新型城镇化和应对人口老龄化，实施多元包容的适度人口扩张战略，重点吸纳大学生和年轻高技术、高技能人才，适度引进适用技术人才，适时放开已就业高校毕业生和中高级技工落户限制，2020年人口规模控制在1000万左右。问题和思考①青岛市人口增长特点变现在哪些方面？②青岛市人口的老龄化并不明显，你认为原因是什么？③城市人口持续增多，你认为对青岛的社会经济有哪些有利影响？有哪些不利影响？五青岛是区域经济圈的经济中心，其优越的发展条件有哪些？第九章认识区域：乡土地理【青岛市】课后反思：本节课是乡土地理的教学内容。我在认真研究课标和学情的基础上，搜集了大量的资料，配置成图文资料，计划以问题导入的形式将知识串联起来，在前面所学的区域地理的基础上，采用类似的教学流程和方法手段进行教学。实际教学效果看，有收获，也有不足。1.教学目标符合课程标准和学生实际，教学准备详实，教学指导有效度较高。已经完全囊括了中考的考点和（大）青岛市的基础点和热点问题。2.教学内容准确，有“双基”的落实和能力的培养，有思想教育。本节课的知识和前面所学的区域地理的知识联系紧密，层层递进和落实。3.题材处理的难度适中，具有示范性。4.下发学案时间较晚，学生学案准备不够充分的原因，本节课学生紧张，导致分享协作的深度不够。课堂气氛略显沉闷。主要原因还在于没有及时调整课堂节奏，应该在以后的教学中改进和注意。第九章认识区域：乡土地理【青岛市】课标分析：课程标准内容课程标准分析1运用地图，描述家乡的地理位置，分析其特点。1地图材料应该包括山东省地图，青岛政区（范围）图,需要标注出经纬线，从而让学生分析出位置的特点。2纬度位置—暖温度、暖温带季风气候；海陆位置—黄海、山东半岛等。2利用图文材料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因。1.地理事物中自然现象的海陆变迁、气候变化等内容简单，暂不列入；应该集中在人口发展、产业结构调整、经济中心推移等方面。2.可以将答案归纳到前面中国地理的系统地理部分的答案水平上。3举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。1.列举出自然资源即可。2.让学生说出常见的自然灾害。3.小组活动对缺水以及解决措施进行讨论，在讨论中进行节约资源的思想教育。4运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点。1.给出人口数量变化、外来务工人数、高科技人才涌入等资料，让学生根据材料进行分析。2.融于“新市民”的观念教育、城市科学