《信息技术推动学习方式转变-技术支持的课堂导入》学习心得

最近学习了《信息技术推动学习方式转变一技术支持的课堂导入》，深深感到课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。成功的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：一、歌曲导入，轻松活泼教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没有好的导入,就不能引起学生的学习兴趣。歌曲就是很好的导入形式，生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到地理课堂教学中，能大大的提高学生学习地理的兴趣。生活泼，爱说爱唱，而且地理歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行地理单词和句子的学习，使学生既学习了地理语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。二、谈话导入，温故知新教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是地理教学过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前,地理教师都会围绕一个或多个话题，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。三、游戏导入，趣味无穷教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足生爱玩好动的心理，寓教于乐。我设计了这样一个游戏：让学生们从事先准备好的袋子里摸出乒乓球，然后用地理说出数字，最后做加减法的游戏，学生们都跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果。四、实物导入，直观形象实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的时候用实物去导入新课，效果很好。由于生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。五、设问导入，启迪思维宙间导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望,激发他们极大的学习兴趣。六、情景导入，融入生活新课程实施后，的地理教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为地理教学提供了更好的条件,创设教学情境是地理导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。阶段的地理对话和课文多出现在一定的情景中。地理教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情学生在潜移默化中获得新知识。总而言之，教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方