小学语文-我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思

《我应该感到自豪才对》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。复述课文2、懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学过程：一、导入同学们，今天我们将继续学习《我应该感到自豪才对》，齐读课题。二、出示学习目标。1、有感情地朗读课文。2、通过具体的语言文字，感悟小骆驼的心理变化。3、学习本课的写作方法。三、出示任务分配1、为什么说“我应该感到自豪才对”？2、有条理地讲讲这个故事。3、学习本课的写作方法。四、全班汇报师：下面请各小组准备一下本组要展示的任务。先各自准备，再帮对交流，最后组长组织并安排好发言人。5分钟的准备时间。为什么说“我应该感到自豪才对”？学情预设：看到这个问题，大部分学生会直接从第三自然段，小骆驼和妈妈走进沙漠来汇报驼峰、脚掌和睫毛的作用，而忽略第一、二自然段。正是因为小红马嘲笑了小骆驼，才让小骆驼感到难过，为下文的自豪做铺垫。教学措施预设：汇报第一自然段时，应抓住“难看”一词，结合自己平时生活经验，读好“又大又厚”、“两层睫毛”、“两个肉疙瘩”等关键词，边读边想象，体会小红马“喷着响鼻”说的话，读出嘲笑之意1、师；小红马是怎样对小骆驼说这些话的？生：“喷着响鼻”。师：马你见过吗？“喷着响鼻”马的一种自然的生理现象，可在这里表示一种语气，再读读小红马说的话，你体会到了什么语气？（嘲笑的语气）马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。类似于人们看不起别人时嘴里会发出的一种声音，你知道是什么声音吗？（哼）师：谁来读出小红马对小骆驼的嘲笑？（评价：1.听了你的话，我感觉我真难看。2.被你数落了一番，心里不是滋味了，原来我这么难看啊！）

师：如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

师：小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（评价：a.读得很流利，很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。b.这次温柔了，虽然是你男生，呵呵）

2、过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。师：小骆驼和妈妈要去沙漠旅行了，你了解沙漠吗？（出示沙漠的图片）预设：（1）沙漠里都是沙子，没有水。（2）沙漠无边无际，很容易迷路。（3）沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。（你的知识很丰富！沙漠温差大，气候恶劣。）（4）沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）（5）沙漠里有沙尘暴，能把人全部埋入地下。师：沙漠里的环境这么险恶，小骆驼能适应吗？生：能。3、汇报脚掌:(1)追问：你从哪里知道的?(生读有关语句)(2)追问：从妈妈的话中,你体会到了什么?(3)追问：如果是小红马的话,他能在沙漠里飞快地跑吗?(圈出:松散的沙子)(4)师小结:原来,小骆驼那又大又厚的脚掌可以使他们走在松散的沙子上,不会------(陷进沙子里)真是多亏了这又大又厚的脚掌啊!板书（不会陷进沙子里）(5)谁来学学骆驼妈妈说这句话?(指名读)(6)如果你是小骆驼,听了妈妈的话,你明白了什么?你的心情怎样?4、汇报驼峰:在这么一望无际的大沙漠中,小骆驼和他的妈妈走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们要走多久才能走出沙漠呢?板书：担心妈妈是怎么说的呢?(指名学生说)（3）如果你是小骆驼,听了妈妈的话,你明白了什么?(4)那我们该怎么读妈妈的话?小骆驼的话又该怎么读呢?总结：驼峰的作用。(5)分角色读。5、汇报睫毛:过渡：沙漠不但无边无际,而且天气也是说变就变.这不,小骆驼和他的妈妈遇上了大风沙.(1)出示第四自然段,指名读.其余学生闭上眼睛想象一下当时的情景。(2)你看到了什么?(风沙大吗?大的怎么样?)(3)谁能把这句话读好?(指导读好第一句话)(4)在漫天的风沙中,一切都变得迷蒙了,连眼睛都睁不开了.小骆驼的鼻孔和眼睛里地却没进一点儿沙子。(圈出:没进一点儿沙子)这是为什么呀?(5)如果是小红马遇上这么大的风沙,会是什么样呢?为什么?(6)看来,这么大的风沙,必须得有小骆驼那两层眼毛才能完全挡住风沙呢!小结：沙漠旅行结束了，一层层悬念揭开了。被小红马认为难看的东西，确是小骆驼在沙漠中必可少的。所以小骆驼感到非常的自豪。五、教师小结师：同学们，这节课的学习让我们知道了通过沙漠之行，小骆驼为它的驼峰、脚掌和睫毛有那么多的用处而感到自豪！骆驼虽然外表难看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人们称为“沙漠之舟”。所以，我们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，还要看它好的、有用的地方。六、你有什么值得自己自豪的地方？根据课件出示的内容写一句话。小练笔沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？1号我们组给大家展示第一个任务，大家请看第一自然段。小骆驼在小溪边照“镜子”。镜子加引号表示特定称谓。这里说小骆驼在水中看到自己的倒影。2号小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说“喷着响鼻”指小红马从鼻子里发出声音，嘲笑小骆驼。3号你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！我从这了体会到小红马笑话小骆驼脚掌很笨重，睫毛很难看，肉疙瘩很丑陋。1号我们组接着给大家展示，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。我觉得小骆驼心里很难过，它可能这样对妈妈说：“妈妈，小红马嘲笑我，说我很难看，我是不是真的这么难看，我不想要脚掌，不想要睫毛，更不想要那难看的肉疙瘩。”2号“妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱的对它说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧””我从疼爱一词体会到骆驼妈妈对小骆驼很心疼。她要让小骆驼到沙漠中找回自信。1号上面两个小组都能抓住关键词语理解课文内容。下面我们小组给大家展示脚掌的作用。2号“第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。”我从茫茫这个词语体会到沙漠的大，无边无际。3号妈妈指着脚下松散的沙子松散说明沙漠里的沙子不紧密，容易陷进去。4号妈妈指着脚下松散的沙子………..陷进沙子里怎么拔得出来呢？这句话说明正是骆驼又大又厚的脚掌才能在松散的沙子上行走，说明骆驼脚掌的作用很大。5号这个句子还是个反问句，强调了脚掌的用处。1号上个小组展示的真精彩，我们小组继续给大家展示驼峰的作用。他们走哇，走哇，走了很远很远从走哇走哇，很远很远我体会到他们走了很长时间，走了很长的路程。2号望着无边无际的沙漠…….我们饿了怎么办呢？从无边无际和担心我体会到沙漠太大了，小骆驼担心饿肚子了。3号妈妈说：“我们背上………路上用的了”我从贮存和足够体会出小骆驼的驼峰贮存的养料真多，够他们用好多天的。4号我来给大家补充一下驼峰的资料骆驼的驼峰是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。1号骆驼的脚掌、驼峰很重要，睫毛还很重要呢，下面我们组来给大家展示一下。说话间，一阵风沙铺天盖地的刮过来。铺天盖地的意思是充满了整个天地，形容声势极大，到处都是。在这里运用了夸张的手法，可以看出沙漠中风沙很大。2号妈妈让小骆驼………和眼睛其中俯下和闭上两个动词写出了小骆驼和妈妈是怎样躲避风沙的。3号一会儿……….没进一点沙子没进一点可以看出两层睫毛对于小骆驼抵挡风沙的作用很大。1号我们组给大家展示小骆驼此时此刻内心的想法。小骆驼默默的想………我应该感到自豪才对呀！默默一词我体会出小骆驼此刻改变了想法，好像在思考着什么。2号我从末尾的感叹号体会出小骆驼现在很自豪。《我应该感到自豪才对》学情分析《我应该感到自豪才对》虽然语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻。但三年级的学生对于沙漠和骆驼的认知还是仅限于课本，没有足够的知识储备。因此，引导学生通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。教育学生要树立正确的审美观点，是本文学习的关键。《我应该感到自豪才对》效果分析一、搭建“自主、合作、探究”的平台，创造语言这堂课上，我利用课文空白点，建构了一个续写故事的平台，在学生自主阅读，品悟到故事所蕴涵的道理后，创设有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、睫毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸，在合作中进行自主、创新。这样，既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧。同时，提升学生的思维品质，进行爱的教育。二、联系实际，培养自信让学生联系实际，“骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。现在请你们说说‘我感到自豪的是――’”。这一环节的设计，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。不仅锻炼了学生说话的能力，更让学生从内心产生了自豪感《我应该感到自豪才对》教材分析《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。我想这是编者所选文章的意义所在。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。《我感到自豪才对》评测练习一、根据拼音写一写。1．我从小到大都洋溢在母爱的怀抱里，可是有一次，妈妈的做法让我感到很wěiqū()。后来，我知道妈妈也是dānxīn()我。2．妹妹穿上新衣服后有zúɡòu()的自信心，在jìnɡzi()面前眉飞色舞，还要bìshànɡ()眼睛陶醉一下，那样子别提多开心了！二、照样子写词。例：（沙漠）（无边无际的大沙漠）（风沙）（）（脚掌）（）（花园）（）四、根据课文内容填表、填空。部位特点作用驼峰脚掌眼毛这个故事告诉我们：。五、按事情发展的顺序和情感变化历程给小标题排排队。（）沙漠旅行结束，小骆驼感到很自豪。（）小骆驼告诉了妈妈。（）小红马对小骆驼说了一番话，小骆驼觉得很委屈。（）骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里行走，小骆驼很担心。《我应该感到自豪才对》课后反思《我应该感到自豪才对》这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。我在教学伊始，抓住课题中“自豪”这个词。课后反思才发觉抓住课题中的重点词“自豪”是对的，但却忽略掉了“才对”二字，应该要让学生了解到小骆驼是在受到委屈之后才感到自豪的，这才是课题中真正该抓住的重点。有句话说得好：“千重要，万重要，吃透教材最重要。这个法，那个法，不懂教材没得法。”只有吃透教材才能真正上好课。我在对课文的重点把握上还不到位，主要是因为自己还没有读透教材，读懂教材，以后在读教材方面还要下功夫。整堂课我主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的两次说话，让学生朗读体会感悟，为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，我借助了多媒体图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，环境是多么的恶劣。但在对词语的理解这一教学环节上的处理还不够深入，没能让学生真正读好这些词，从词语中感受到沙漠的恶劣。例如“茫茫的大沙漠”这个词，应该重读“茫茫”，由此感受出沙漠的广阔无边。在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并写在黑板上，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。最后为了给学生的自主发展留下广阔的空间。课结束前，我没有急于作总结归纳，而是让学生结合自己谈谈曾经因什么而感到自豪？为什么感到自豪？从而让学生对美的看法达到一个高度，让他们树立正确地审美观。在谈收获时孩子们说到：“要评价一个人不能光看外表。”、“人各有各的长处，不能光看到别人的短处，而不看长处。”这节课中，有许多需要改进的地方，感觉备课还是不够充分，对许多课堂是生成的地方不能灵活应变：1.