人教版七年级语文下册第1课《邓稼先》优质课件

邓稼先两弹元勋两弹一星功勋有最高奉献精神的儿子中国共产党的理想党员学习目标1.了解作者及写作背景，把握文章的思想内涵。2.学习选取典型事件和通过对比表现人物形象的写作方法；把握关键语句或段落，揣摩品味其中的含义和表达的妙处。3.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。作者介绍

杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名科学家、物理学大师。1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。美国总统授予他1985年的国家科学技术奖章。1984年，北京大学授予他名誉教授证书。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。邓稼先邓稼先，1924年出生于安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作，1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹的制造理论。1986年7月29日因病去世。1999年党中央、国务院、中央军委为他追授“两弹一星功勋奖章”。他们的关系他们是同乡、同学情同手足的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪一个为国造核弹隐姓埋名28载背景资料

1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。杨先生和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。文体知识本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。字词学习元勋奠基选聘谣言背诵昼夜昆仑挚友可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁当之无愧家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知yuánxūndiànjīxuǎnpìnyáoyánbèisòngzhòuyèkūnlúnzhìyǒukěgēkěqìxiǎnwéirénzhīzhìsǐbùxièjūgōngjìncuìdāngzhīwúkuìjiāyùhùxiǎofēngmángbìlùfùrújiēzhī词语集释鲜为人知：很少有人知道。妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。当之无愧：承当得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗终身。整体感知粗略浏览课文，发现文章在结构上的独特之处。整体感知粗略浏览课文，发现文章在结构上的独特之处。一、从“任人宰割”到“站起来了”二、“两弹”元勋三、邓稼先与奥本海默四、民族感情？友情？五、“我不能走”六、永恒的骄傲历史荣誉称号两个人的名字两种情感一句话评价整体感知分类小标题，你有什么发现吗？一、从“任人宰割”到“站起来了”三、邓稼先与奥本海默二、“两弹”元勋五、“我不能走”六、永恒的骄傲四、民族感情？友情？历史对比引用疑问整体感知速读课文，概括六大部分每一部分的主要内容。一、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景推出邓稼先。二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。三、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。四、作者为中国独立自主研制出原子弹而自豪，为朋友邓稼先而骄傲。五、写邓稼先在极端困难的条件下勇挑重担，身先士卒，赞美他执着追求、无私奉献的精神。六、引用写给邓稼先夫人的电报、书信，总体评价邓稼先，表达对朋友的深情。精读研讨阅读第一部分，思考：

在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。精读研讨阅读第二部分，思考：

张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”的理由。精读研讨阅读第三部分，完成下列问题。

1.邓稼先和奥本海默在成就上有什么共同点？

2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。共同点：都是各自国家原子弹设计的领导人，国家功臣。精读研讨2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”精读研讨如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”的含义。邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，他“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，具有忠厚、谦逊、真诚、朴实、无私的优秀品质。精读研讨如何理解“邓稼先是中国共产党的理想党员。”的含义。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。精读研讨阅读第四部分，完成下列问题。

1.邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他什么精神?

2.你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么?表现了邓稼先实事求是的精神和强烈的民族自尊心。因为中国人独立完成原子弹工程，他的眼泪既是为了朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。精读研讨有感情地朗读课文第五部分，想一想：

这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？

开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。精读研讨阅读第六部分，完成下列问题。

怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”？

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。合作探究为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短较高明的。合作探究邓稼先是怎样一个人？

邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。积累拓展本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子体会一下。

本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的运用服从于感情表达的需要。分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。如：在第一部分，作者用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”的四个例子，表现力强。积累拓展你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？作者运用这些方法有哪些好处?运用典型事例刻画人物形象运用对比手法侧面烘托人物把人物放在广阔的历史背景中表现积累拓展我国的两弹功臣郭永怀赵忠尧彭桓武王淦昌钱三强当堂训练

若邓稼先被评为当时的“感动中国人物”，请你结合课文内容，为他写一段颁奖词。

戈壁滩风沙呼啸，你置生死于度外；文革斗争复杂，你平实无私创造奇迹；美国谣言见诸报端，你澄清谣言自强不息。你是中华民族核武器事业的开拓者。两弹元勋，邓稼先，你当之无愧！

1邓稼先

第一课时

20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。导入学习目标12结合人物生平及其所处时代，理解邓稼先的精神品质及思想情感。阅读目标学习精读的方法：勾画关键句段，揣摩其含义。重点重点，涉及思考探究一1、三学习目标34理解文中句式多变的语言特点，体会其表达效果。理解对比、引用等手法对表现人物、表达中心的作用。难点，涉及积累拓展四学习目标12学习运用对比、引用的手法，突出人物特点。写作目标学习采用小标题式结构谋篇布局，按层次安排写作内容、表达思想情感的写法。重点，涉及思考探究一2、二品格素养感受邓稼先无私奉献精神的崇高，做一个热爱祖国、热爱科学、勇于献身的中国人。杨振宁，著名理论物理学家。由于和李政道共同提出“弱相互作用中宇称不守恒定律”，获得1957年诺贝尔物理学奖。此外他还曾在统计力学、凝聚态物理学、粒子物理学等领域做出多项贡献。作者简介预习资料速查邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做出了重大贡献。然而，过去中国并没能在报刊上重点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同志谈了自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。他说：“我收集了许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写一篇有关邓稼先的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落了。后来杨振宁写了这篇文章。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接“两弹一星”元勋“两弹一星”是对核弹、导弹和人造卫星的简称。1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立50周年前夕，中共中央、国务院、中央军委决定，授予当年为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家“两弹一星”功勋奖章。文体知识预习资料速查人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品一要体现真实性，对人物的记述必须坚持实事求是的科学态度，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人；预习资料速查二要有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺；三要抓住人物本质，以达到反映人物特征和深层精神的目的；四要叙述生动，体现人物的个性；五要选材典型，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写，还要注重在细节描写中表现人物的性格特点。《邓稼先》一文既是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。1.元勋（）：立大功的人（多指开创性事业中的）。2.奠（）基：奠定建筑物的基础，比喻某一事物的产生或确立。3.选聘（）：挑选聘用。4.谣（）言：没有事实根据的消息。5.背诵（）：凭记忆念出读过的文字。6.昼（）夜：白天和黑夜。xūn必考字词梳理读读写写diànxuǎnpìnyáosòngzhòu7.昆（）仑：山名，在新疆、西藏和青海。8.挚（）友：亲密的朋友。9.可歌可泣（）：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。10.鲜（）为人知：很少有人知道。11.至死不懈（）：到死都不松懈，比喻对事业坚持不懈。必考字词梳理字音易错，注意声调。kūnzhìqìxiǎnxiè12.鞠躬尽瘁（）：语出诸葛亮《后出师表》，指小心谨慎，贡献出全部精力。13.当之无愧（）：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。14.家喻（）户晓：每家每户都知道。15.锋芒毕露（）：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。16.妇孺（）皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。必考字词梳理字形易错，注意偏旁。cuìkuìyùlùrú“疒”字旁（）燕子（）燕京yànyān多音字必考字词梳理燕（）开拓（）拓本tuòtà拓（）湖泊（）停泊pōbó泊（）鲜花（）鲜为人知xiānxiǎn鲜形近字必考字词梳理瘁（）心力交瘁悴（）憔悴粹（）纯粹cuìcuìcuì口诀记忆法：“心力交瘁”易得“病”，面容“憔悴”“心”会累，有“米”纯净叫“纯粹”。···铤（）铤而走险蜓（）蜻蜓tǐngtíng词彷徨犹豫同两者均有拿不定主意的意思。异不仅指心理上犹豫，还表现在行为上，多用于书面语中。指拿不定主意，侧重于心理活动。例①我为此彷徨不前，不知何时能走出来。②面对老师的询问，胡峰犹豫起来：到底是如实相告呢，还是继续撒谎？近义词辨析必考字词梳理本文各个部分运用小标题有什么作用？本文讴歌的对象是邓稼先，而在第三部分，作者为什么还写了奥本海默？结构形式表现手法段落安排联系全文，说说邓稼先具有哪些可贵的品质。人物品质预习思考问题文章开头列举中国一百年前的历史对表现人物有何作用？2导思1导思3导思4关键词:爱国带着问题读课文导思课文初读感知读法指导①前六段叙述中国百年前的屈辱历史，朗读时语气要舒缓，突出悲愤之情。②读第⑦—⑨段语速应稍快，突出自豪之情：“站起来”“千千万万”“巨大贡献”“邓稼先”等词要读得重一些。③第⑧段的“这是千千万万人努力的结果”的“这”后面要停顿一下。课文初读感知文章脉络第一部分（1—9）：在广阔的历史背景下推出邓稼先。对比百年屈辱——任人宰割↔

时至今日——站起来了第二部分（10—18）：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。生平经历杰出贡献邓稼先“‘两弹’元勋”课文初读感知第三部分（19—29）：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中写邓稼先。对比奥本海默：锋芒毕露邓稼先：忠厚平实、无私奉献↔第四部分（（30—33）：中国的原子弹工程是中国人自力更生的结果，从另一个角度写出邓稼先的贡献之大。面对谣言→邓稼先：认真求实谣言破解→杨振宁：自豪骄傲爱国情怀课文初读感知第五部分（34—39）：写邓稼先坚强的意志、甘为祖国献身的精神，赞扬他是“中国男儿”。第六部分（40—44）：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。这些话是对邓稼先的总体评价，流露出作者对朋友的深厚感情。困难重重→勇敢克服问题层出→身先士卒中国男儿不怕牺牲课文整体感知简要概括课文主旨本文以中国几千年的传统文化为背景，以一百年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，集中表现了这样的主题：中国几千年传统文化孕育了邓稼先，而邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。人物传记主旨归纳方法：人物事迹+品质。一课一法对比手法是文学作品中常用的表现手法，其作用主要有：使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果等。如课文第三部分“邓稼先与奥本海默”，通过对比得出了“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论，使得邓稼先的人物形象十分鲜明。一法一课一法对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。一例把济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天以及热带的毒日光对比，得出济南的冬天是“温晴”的——无风声、无浓雾、无烈日，并直接抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。一课一法一练殷红热血，精忠报国，“‘两弹’元勋”邓稼先以他对国家的忠诚，“鞠躬尽瘁，死而后已”，终让蘑菇云升腾而起。他的这份爱国情怀令人敬仰。请你运用对比手法来写一个人物，要求突出“爱国情怀”的主题。板书设计邓稼先展示背景——百年屈辱（引子）非凡经历——“‘两弹’元勋”名人对比——忠厚平实（补充）面对谣言——认真求实（拓展）中国男儿——献身奉献赤子情怀——永恒骄傲（总结）真诚朴实爱国奉献

第二课时

1邓稼先课文细读品味1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。课文细读品味2.“人们知道他没有私心，人们绝对相信他。”如何理解“绝对”一词？“绝对”表示没有任何条件的，人们无条件地相信他，从侧面准确地表现了邓稼先事业心的本质——无私，也正是因为这种无私，他能够很好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。课文细读品味3.文章结尾处的议论有什么作用？这段议论性的话作为全文结尾，起画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。这段话总写了邓稼先的伟大之处。1.[难点]有人说，文章应该对邓稼先的巨大贡献做详细介绍，你认为呢？按理说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。文章未这样写的原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。课文全篇探究第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，饱含着作者对老朋友的无尽思念；同时，作者写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。所以，我认为文章这样写，扬长避短，是很高明的写法。课文全篇探究2.[发散思维]有人说，这是一篇至情文，也是一篇散文，你认为呢？本文的体裁是人物传记，但本文不同于一般的人物传记，更不同于一般的写人的记叙文，它是一篇以中国几千年的传统文化为背景，以一百年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍邓稼先的文章。故有人称此文为“至情文”。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但文章的主题是集中的：中国几千年传统文化孕育了邓稼先，而邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。故亦为散文。课文全篇探究1.以小标题构思全文。本文是一篇人物传记，作者通过6个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。归纳总结特色总结2.选取典型事例来塑造人物。本文在塑造人物形象时，注重选取那些具有代表性、典型性的事例。如在写邓稼先的个性与品格时，“而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”，这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现危险时，“他只说了一句话：‘我不能走。’”这一材料也具有典型性。归纳总结3.朴实的语言具有极强的感染力。本文语言朴实无华、自然流畅。句式多变，有时句式十分整齐，有时长句与短句交替使用，句式的运用服从于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。归纳总结从军行七首（其四）［唐］王昌龄原文：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。译文：青海湖上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城上遥望着玉门关。将士们在边疆身经百战磨穿了铠甲，不打败进犯之敌誓不回还。课文拓展积累国学经典唐代著名边塞诗人。匈奴未灭，何以家为霍去病是平阳（今山西临汾）人，汉朝的大将军。西汉初年，北方匈奴屡为边患。汉武帝时国力强盛，开始对匈奴的侵略进行反击。元朔六年，年轻的霍去病以校尉的身份跟随卫青出征。他率领骑兵长途奔袭，大破匈奴骑兵，战功冠于全军，被汉武帝封为冠军侯。元狩二年、元狩四年在与匈奴的战斗中，霍去病均显露出杰出的军事才能。传统文化课文拓展积累汉武帝很喜欢他，曾下令给他建造府第，但霍去病拒绝了。他说：“匈奴未灭，何以家为？”自此以后，这句洋溢着爱国激情的名言，就流传千古激励着后人。课文拓展积累教材习题讲解1.通读全文，把握文意，回答下列问题。（1）初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。点拨：根据阅读体会找那些感动人、体现全文思想情感的关键语句或段落，并字斟句酌地进行揣摩和品味。教材习题讲解示例：“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”运用对比手法，突出了邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格。“1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书”，邓稼先身患重病仍坚持工作，表现了他对工作极端负责的精神，读之让人感动不已。教材习题讲解（2）找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然