小学美术-记录色彩教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：记录色彩教学设计教学内容：义务教育教科书人教版小学美术六年级下册第3课《记录色彩》教学目标：知识与技能：通过欣赏莫奈作品感受发现和认识色彩变化与光线的关系，结合以往学习的色彩知识感受色彩变化魅力，能够运用邻近色、对比色表达自己的色彩感受。过程与方法：欣赏交流和教师示范直观性等多元化学习方式，理解记录色彩的感受。情感态度价值观：体会色彩变化的魅力，提高色彩的认知能力，感受丙烯画创作的乐趣。教学重点：从了解艺术家色彩风景画的创作方法入手，探寻记录色彩的方法。教学难点：观察、感悟和运用对比色、邻近色，表现出色彩的魅力。教学准备：教师：课件、示范作品、丙烯工具材料学生：丙烯颜料及相关工具教学过程：﹝导入阶段﹞1、解读课题，明确目标师：（幻灯片）同学们，我们今天要学习的内容是记录色彩。分析课题，你读取到了什么信息？生：师：我们今天就如何记录色彩、记录怎样的色彩这两个问题进行交流和学习。（分别出示课题记录色彩）<探究阶段>1、情境引导师：同学们，轻轻的闭上你的眼睛。想象一下，早上，太阳悄悄的升起，散去了夜晚的一丝凉意，呼吸着清爽的晨风，光线愈来愈强，照亮大地每一个角落，随着一首乡间的小路上，夕阳西下，暮色、云彩、晚霞。海上的残阳、初夜的月牙、深夜的星空。

睁开眼睛，你联想到什么色彩？生：清晨、夕阳......师：好似美丽的风景画。我这里也有一幅风景画，请看欣赏日出印象，了解印象画派师：油画作品。师：描绘的什么景象？生：日出、港口、小船......师：谁再来描述一下你看到的这幅画？生：日出时，海上雾气迷朦，水中反射着天空和太阳的颜色．岸上景色隐隐约约，模模糊糊看不清，给人一种瞬间的感受。师：这幅作品就是法国著名画家莫奈的《日出.印象》，透过一个窗户进行的一个风景写生，画面描绘的是勒阿弗尔港口的一个日出景象。画家运用速写是的方式生动地描绘了融合在晨曦和朝雾中的光与色，准确地描绘了莫奈对日出时转瞬即逝的鲜明印象。师：这里的的印象，指的是什么？生：瞬间的记忆师：画家运用速写的形式快速画下来，为了抓住瞬间的什么？生：色彩师：色彩的什么？生：色彩变化。师：就是因为这幅作品，才有了印象主义，才有了印象派，莫奈就是印象派的创始人。总结：可想，印象派的风格就是画家力求刻画自然，忽略物体外形，重点表达世间万物这种瞬间的光色变化。莫奈一生创作无数，请看这幅作品。欣赏名作《卢昂大教堂》，了解色调变化与光线的关系。师：画的是什么？生：建筑城堡教堂师：这是法国著名的哥特式建筑卢昂大教堂师：再看，三幅作品一起观察有什么不同？生：色彩、角度、色调师：对，色彩不同，运用你学过的色彩知识，具体说一下生：冷色、暖色、渐变色、对比色师：你能猜出这是画的哪个时刻的卢昂大教堂生：早晨师：依据什么判断出来的？师总结：不同的物体在冷色光线照射下，物体就统一在冷色调之中。如果在暖色光线照射下，物体又会统一在暖色调之中。师：再看。莫奈用了两年时间，捕捉不同季节，不同时间的光线照射下的卢昂大教堂，这一个系列共有35幅，这只是其中的一部分。莫奈创作了很多不同场景主题的系列作品。其中《干草堆》是比较有名的系列画作。欣赏《干草堆》，了解明度变化师：这个系列共有24幅，经过四个季节不同时间段。师：都是什么色调？生：暖色调师：都是暖色调，有什么不同呢？生：明暗、光线师：这是什么时间的光线？为什么？师：表现内容相同、色调相同，明度不同给人的感受也不一样。师：我们放大一下细节看看，你找到提高明度的方法了吗？生：加白、加黄。师：这是提高明度的方法，如果降低明度呢？生：逐步加深至加黑师：细看画面，你还有找到其他颜色吗？生：蓝色、绿色。师：这是我们学过的什么色彩知识啊？生：对比色、相邻色。师：所以，色彩越丰富，画面也就更丰富。如何用我们今天的工具材料画一幅风景画面呢？<互动演示>教师示范、直观演示师：我特别喜欢这个美丽的风景。蓝色冷色调给我一种很宁静的感觉，慢慢消失的夕阳又给画面带来一丝温暖。近处的光线变得有些暗了起来，草地、树木已经用黑色来表达了。根据自己的色彩感觉，我找到了，这些颜色：黑色、深蓝、浅蓝、白色、黄色、橙色、红色先用浅色画出地平线勾划明度比较高的太阳，确定好它的外置。运用大号笔铺上天空的色调。表现宁静我选择平行线条笔触。然后由浅入深（邻近色）表现出色彩的变化天慢慢变得更深起来了，深蓝，再稍微加一些黑色。刻画细节，然后画上近处的映照在夕阳下的树。展示最后的成品。6、欣赏学生作品欣赏角度：1、情境2、色彩变化3、笔触技法4、情感表达<学生创作教师指导>1、创作设置，教师引导师：同学们，带着我们今天的所学、所感再来欣赏回味一下我们曾经看过的大自然吧！2、师：现在的你是不是也有了自己心中的风景，记录你心中的色彩了。怎样的一个景象？主要运用什么色调？运用什么笔触呢？生交流自己的想法（2-4位学生）（幻灯片）创作要求：（1、）用学过的色彩知识画一幅风景画。（2）以不同地方的日出、日落、星月为依据，设计画面。（3）注意相邻色彩的变化、画面层次、运用不同笔触表达自己的色彩感受。3、学生创作，教师辅导辅导期间，逐个辅导，帮助引导学生更好地完成创作。<作品展评>1、完成的作品，贴在展板上2、自评交流：从绘画主题、色调以及笔触、感受来介绍自己的作品互评交流：你最欣赏的作品，并提出自己的建议教师总评：同学们，记录色彩的方式有很多，我看到的是大家用心去记录了美好的色彩。<扩展>师：美术的领域里，我们可以尝试的记录色方式还有很多，请看大屏幕。立体纸雕和灯光相结合；2、国画；3、版画；4、泥塑等等。运用你学过的美术知识，可以尝试制作。<收拾与整理>整理颜料及工具卫生整理及桌椅摆放。设计意图：（师生讨论方式）直入课题的形式，可以引导学生明确本课的主要学习内容。设计意图：（教师语言描述方式）情景式引导可以将学生带入自己的回忆和想象里，回味生活中那些曾经见过的大自然，想象它的色彩。为下面学习做好铺垫。设计意图：（图片欣赏方式）感知美术作品的色彩感知画家的情感，提高学生的鉴赏能力，从而拓展了解莫奈至印象派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。设计意图：通过对比欣赏，学生感受不同时间光线物体所呈现的色彩变化，感受画家创作的色彩体验，从而引出色调，不同冷色调、暖色调所给人带来的视觉印象。除了感知还让学生学习画家莫奈的创作精神，系列作品的出现让学生很震撼。从而激励学生的学习意识。加深印象派的风格特征设计意图：《干草堆》两幅暖色调的明暗不同引出光线的变化所呈现的明度色彩知识，明度提高的方法，原来就是邻近色的实现，有了对比色邻近色是的画面更加丰富，画面的活泼感。设计意图：色环的出示就是更加冲击学生的眼球，同时孩子们自己就能寻得答案，找到明度提高或者降低的方法。设计意图：教师的示范对上面所有知识的一个总结，也是对这以前所有美术色彩课程的一个升华，不需要讲解过多，通过直观演示，孩子们更加理解色彩变化，同时示范的另一个目的就是绘画细节和步骤的一个演示，也给学生带来很强的创作欲望。设计意图：教师辅导是很关键的环节，能普及每一个学生，重点辅导技能弱的学生，能做到及时正面指导。作业评价：作业效果证明课堂目标重难点以及教材分析把握是否到位，直观的监测到学生的掌握程度哦，色彩运用能力以及细节习惯方面的养成。孩子们的用心分享和交流使得课堂更加升华。记录色彩记录色彩作品展区色调冷色调暖色调作品展区明度对比色邻近色学情分析课题：记录色彩学情分析六年级学生的自主意识已基本形成，逻辑思维能力和空间意识都逐渐完善，同时对待美术学习的兴趣非常高。有一定的美术基础知识和基本技能技巧，为此，教师要顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法，巩固已感受认知的知识，巩固能够帮助自己表达的技能技巧。就本课《记录色彩》就联合以往11册曾学习的色彩知识和培养目标，分析学生掌握色彩知识的能力，我采用了以下教学措施，师德学生在色彩分析能力、色彩运用能力、色彩感知表达能力方面得到提升。分析课题导入找到我们的重点学习就是色彩，所以从欣赏感受印象派作品特征以及莫奈的创作就容易得多，结合学生的认知能力及色彩掌握能力，通过欣赏莫奈的系列名作引导学生观察，丰富的色彩变化，并思考其原因。引导学生感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。通过示范教学更加直观的让学生理解绘画过程以及色彩变化的方法。印象派画家以真实写生力求刻画大自然，本课的记录不但指的一种方式，同时还是记录自己看到，并用色彩将至画下来。课堂的局限性我在设计教学思路中，将欣赏自然风景放在了学生创作之前，是为了让孩子们更能加深对自然的色彩印象，为了丰富创作主题，我们上学期就使用丙烯材料绘画学习，是孩子们很喜欢的绘画方式，所以这节课更加能够满足学生色彩表现的欲望。从学生美术创作分析，本课突破本节课的重点，化解难点，达到预期的教学目标。《记录色彩》学习效果评测结果及分析结合本课特点以及学生自身掌握技能分析，评测本课效果的形式为绘画，使用的工具主要是丙烯色彩工具和纸盘。首先丙烯的色彩调和空间大，与油画感觉相似，能够调动学生感知色彩的兴趣，纸盘创作是为了达到装饰美的一个目的，体现“学以致用”。从创作主题上来看，内容很丰富，风格特点很明显，不同时间和场景的日出、日落、星夜主题。首先学生能积极参与创作和分享，大胆表达自己对色彩的感受，其次能运用学过的相邻色、对比色、明度变化、光线与色彩的关系等来记录自己的色彩感受。90%的学生作品都能在本堂课完成并展示在黑板上，10%学生力求再完美还没有完成。从学生作品效果分析，已经达到本课的教学目标，并且在教师的辅导和学生体验过程中重难点的提高再到一个新节点。最后从学生作品分享交流中感受到记录色彩的情趣。教材分析课题：记录色彩教材分析本课属于“造型.表现”美术学习领域的教学内容。为贯穿始终将小学美术1-6年级色彩相关知识进行前后梳理，将过去学过的原色、间色、对比色及邻近色知识集中起来，再结合本课的教学目标实现更高层次的色彩理解意识。教材的编写意图主要是通过对表现自然风景的艺术作品的分析，了解日光在不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及画面色调的影响，养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，运用已学色彩知识表达色彩感受。《美术课程标准》指出，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，所以从课题分析便可理解，本科的首要任务就是观察和记录自然的色彩，从而了解风景画的表现方法以及色彩表现手法。我主要从莫奈的诸多作品欣赏入手，从了解印象派的风格特征，理解瞬间光色变化及色彩的构成，学习莫奈的色彩表现方法，领悟艺术表现和自然现象之间的关系。从示范作品和学生作品两个方面，加入对比色、邻近色、调和色彩知识，逐步进入符合学生年龄特征的色彩表现，为学生下面的创作打下基础。评测练习课题：记录色彩评测练习创作要求：1、用丙烯画的方式记录心中的色彩风景。2、注意不同光线与色调关系，运用学过的对比色、邻近色等色彩知识让作品色彩更丰富。3、运用不同笔触表达自己对色彩的感受。课后反思课题：记录色彩课后反思本课继《寻找美的踪迹》在学会寻美之后，到《记录色彩》欣赏自然中的色彩，学生能借助观察分析光线照射影响的事物固有色和环境色，并体会画家尤其是印象派画家如何记录色彩的。这次创作孩子们选择了丙烯颜料和纸盘子，体会调和色彩的乐趣，可以说积极参与，效果较好。我就本课设计进行一下总结反思：情境引导，直入课题。根据教学内容给学生营造一个相应的情境会更加烘托课堂气氛，我运用语言的引导，学生闭上眼睛冥想美丽的画面，使他们潜意识里对自然的色彩有一个引出性的作用。然后再让学生说说自己联想到的色彩，多数孩子都已经进入了自然色彩印象里面，对下面的课堂提供了有利的保障。名作欣赏，探究感受。我从三个欣赏角度让学生分别对莫奈的作品进行欣赏。首先，最具有印象派代表性的作品《日出印象》也是教材中的重要欣赏作品，这幅作品首先引导学生感知自然印象与记录色彩，从而了解印象派的风格特征，知道不同季节时间的光线照射下物体的色彩变化关系。其次，引出莫奈的系列名作《卢昂大教堂》，我个人非常敬佩莫奈对色彩世界的追求，对绘画的执着这种精神，然后当学生了解到莫奈的三十余副卢昂大教堂的时候都是很震惊的，这种震惊恰好也是美术精神的赞赏，从而通过色调对比欣赏对色彩的感受。最后《干草堆》的欣赏让学生找出曾经学过的色彩知识，原来，这样是我们曾经学过的色彩知识可以表现的自然现象。教师辅导，专业用心。从教师示范再到学生创作辅导我认为是这节课很重要的环节，占其整个课堂时间的三分之二，有了前面知识的铺垫，在技能和实质性的操作上面还是在这个阶段很是重要，所以以专业的、符合学生特点和认知的方式去辅导学生，主要从情境引导、色调运用、色彩知识丰富和绘画的小细节方面入手，