小学美术-花团锦簇教学设计学情分析教材分析课后反思

《花团锦簇》教学设计教材依据：四年级美术《花团锦簇》

设计思路：

本课以“花”为主题。“赏花——做花——展花”是本课的主要线索和学习内容。属于设计.应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。

三维目标：知识与能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

过程与方法：自主探究、合作交流、创新实践。

情感态度与价值观：体验制作纸花的愉悦感和自豪感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。教学过程：

创设情境，揭示课题

1、视频导入播放赏花视频，师：老师这里有个短视频，同学们来欣赏一下！师：欣赏了这个短片你们感受到了什么？生：春天的气息，大自然的芬芳！师：是谁带给你们的这种感受呢？生：花！

3、谈话：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）是啊！花的世界令人神往，人们都爱用花来表达自己最真挚的情感和最美好的祝愿！

过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，但不能长久，那我们有什么方法可以将它们的美永远留下呢？生：把它们画下来，拍照，做标本。师：看！老师手中的花是怎样制作的呢？（出示提前做好的手工纸花）手工制作的纸花，不会枯萎凋零，会把灿烂永远留住！今天就让我们一起来学习制作叠绕纸花。

———引出课题《花团锦簇》（这样设计的目的是:我运用多媒体课件展示的鲜花视频和图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，激发学生学习兴趣。由“鲜花虽美，但不能长久”，让学生想办法，怎样将花的美丽永远留下，随之点出了这节课的学习任务及主题---“用彩纸制作花”。）讲授新课，师生互动

1、分发提前做好的叠绕纸花欣赏并设疑，师：同学们仔细观察一下，老师制作的纸花分别是由哪几部分组成的？引导学生回答出：花瓣、花萼、花茎。师：你们想不想知道老师的叠绕纸花是怎样做成的呢？（展示课件）生:想(激发学生学习兴趣)教师示范：首先来看花瓣的折法和剪法（1）花瓣：引导学生说出折剪步骤，老师一边讲解一边示范师：花瓣的形状有很多，这是其中的一种形状，（板画：半圆形）展示课件，引导学生说出其他的形状，（板画：锯齿状、长条状）教师补充：花瓣的外形是不规则的，所以同学们也可以任意的剪出它的外形，有大的弧形和小的弧形，注意都是弧线，（板画：不规则外形）

(课件)师：这三朵纸花分别是由下边哪种花瓣的形状做成的？（引导学生对号入座）同学们想不想知道老师手中的花瓣叠绕后会产生怎样的效果呢？先错误示范合拢花瓣的缠绕，让学生直观感受没有开放的花朵是不美丽的，引导出花朵形成的关键是叠绕时要产生皱褶（出示课件）师讲解：叠绕时产生的皱褶是花朵形成的关键，皱褶的数量不同，花瓣的开放程度不同。观察图片，让学生对比没有皱褶和有皱褶花朵的区别，体现出有皱褶的重要性。教师示范挤压出皱褶，展开，涂胶，粘贴（右手挤压皱褶，左手边按压花瓣的底部边转动花茎）（2）花萼剪出一片花萼，涂上白胶，粘贴在花的底部。（3）花茎各种细长状小棍可做“花茎”。可用绿丝带斜着缠绕“花茎”。师：是不是很简单，同学们学会了吗？想不想试一试？（激发兴趣）突出学生主体性，请学生代表上台动手试一试（拿出提前剪好的花瓣、花萼，让小代表自主的完成粘贴过程，老师当助手，并提醒制作纸花的重点：要挤压出皱褶）师：最后让我们一起来总结制作步骤：1、折剪花瓣2、叠绕花瓣3、包制花萼（板书）（这样设计的目的是:学生能够直观的了解到制作花型的方法，引导学生主动发现问题，教师侧重在学生遇到难以解决的问题时加以引导，师生共同分析并解决难以解决的问题，而后把学习的主动权给了学生，让小代表上台制作，学生学习的积极性很高，收效很不错，学生在这个环节完成了这节课最主要的内容，这样的教学方式对学生今后自学能力、解决问题的能力以及思维方式训练有很好地锻炼。）三、

合作交流，大胆创作接下来是同学们的创作时间，每组至少制作3朵不同颜色和形状的纸花。注意:使用剪刀注意安全,不要乱丢垃圾纸屑。比一比哪一组做的最多，最仔细。（教师巡回指导）（这样设计的目的是:以小组合作的方式进行创作，能够增强学生团结合作的意识，充分发挥他们各自的优点，互相帮助，能够更好的解决难点。教师巡回辅导，对疑难问题及时引导帮助，给予孩子肯定和鼓励。）展示评价，分享快乐每小组的学生代表上台展示各小组的作品，每组分别做了什么花，教师点评优点和不足之处。小组长为本组的这束花取个名字吧！（如：花好月圆、花样年华、繁花似锦、争奇斗艳、姹紫嫣红等。）之后奖励学生老师提前做好的纸花。（这样设计的目的是:给予学生展示自我的平台，增强学生们的自信心。体会合作的快乐，成功的喜悦。）总结知识，拓展延伸这节课我们用自己的双手创造了美丽，花除了用彩色皱纹纸制作以外，还可以用什么材料制作呢？（课件）还可以是橡皮泥捏制而成的，废旧布料粘贴而成，彩色卡纸粘贴，毛线编织而成，水果雕刻成花的形状等等。（这样设计的目的是:开拓学生的视野，让学生体会到只要有发现美的眼睛和勤劳的双手，会创造出更多奇迹。）结束语：双手不仅能创造美丽，还能创造幸福和财富。同学们我们的这节课就上到这，下课！板书设计:步骤：1、折剪花瓣2、叠绕花瓣3、包制花萼《花团锦簇》学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品造型美观，有较高的创新意识和较好的心理品质。四年级学生具初步的审美能力，对于美好的事物有强烈的好奇心和求知欲望，有一定的动手能力和手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。有待进一步地提高。《花团锦簇》效果分析在本节教学设计中，以“赏花——做花——展花”是本课的主要线索和学习内容。通过老师的引导，使学生自主探索手工纸花的制作要点，成功的完成了制作,突出了学生的主体性，激发了学生学习的热情，提高了学生观察、思考、动手制作能力。在手工制作的基础上，引导学生由理论知识走向亲手实践知识，一方面拓宽了学生的美术知识的视野，另一方面提高学生动手制作的能力，并使学生享受到成功的快乐。《花团锦簇》教材分析本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一展示纸花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师侧重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。《花团锦簇》评测练习手工制作：叠绕纸花制作内容：不同颜色，不同花瓣形状的手工纸花评价标准：粘贴的牢固。★花瓣的造型美观。★★手工纸花的三个完整结构。★★★花瓣的形状丰富，富有创意。★★★★有丰富的皱褶，使花瓣开放的更美丽。★★★★★展示评价：每组的小组长上台展示本组制作的手工花，互相学习。同学们观察后进行星级评价，学习同伴的优点。虚心接受：根据同学们和老师的评价，修改作品的不足之处，吸取优点。这样作品的满意度又上了一个台阶。《花团锦簇》教学反思四年级下册第六课《花团锦簇》，是一节以“花”为题的学生动手制作为主的造型表现课，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠绕的方法。通过教师精心设问，学生合作探讨、动手探究，从而培养了学生的主体意识和互助、参与合作意识。学生对本课兴趣浓，热情高，课堂各个环节学生的表现不错，作品创作的很成功，并且有好多孩子有自己的创新之作，我感到非常欣慰。本课学习主要定位于制作纸花部分。在教学的导入部分我运用多媒体课件展示的鲜花视频和图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛。由“鲜花虽美，但不能长久”，让学生想办法，随之点出了这节课的学习任务及主题---“用彩纸制作花”。在“怎么做花”这个环节，既是本节课的重点也是难点，我进行示范，边示范边讲解，学生直观的学会制作花型，引导学生主动发现问题，而后把学习的主动权给了学生，让小代表上台制作，学生学习的积极性很高，收效很不错，学生在这个环节完成了这节课最主要的内容，这样的教学方式对学生今后自学能力、解决问题的能力以及思维方式训练有很好地锻炼。教师侧重在学生遇到难以解决的问题时加以引导，师生共同分析并解决难以解决的问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。在学生创作阶段，制作完成后将自己做的花，放于包装纸中展示，与其他同学一起分享成功的喜悦。学生相互评价，教师总结，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。在课的结尾，我还进行了拓展，“除了用皱纹纸制作手工花，还可以用什么材料制作出手工花呢？”，随后我展示了几种方法，使孩子们有所了解，可以课余时间尝试一下。通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应该加强培养学生制作的精细度、灵活度，尝试采用不同材料制作，开拓视野，同时锻炼学生的美术能力。《花团锦簇》课标分析课标分析：本课以“花”为主题。“赏花——做花——展花”是本课的主要线索和学习内容。属于设计.应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时