三年级语文赵州桥课件

三年级语文赵州桥课件教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。

4．领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自同学字的状况。

1．指名按自然段读课文，并留意订正读音，

洨xiáo河，不要读作jiāo；

砌qì成，不要读作qiè；

缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；

“智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，留意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

“击”：应查“一”部。

“且”：应查“|”部。

4．区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作巩固练习。

5．区分形近字，可采纳组词方式作巩固练习。

跨（）史（）即（）栏（）

垮（）使（）既（）拦（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，联系上下文理解词语。

世界著名：“著名”是出名、闻名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。

设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。

宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

才能：指办事力量较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书

其次课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使同学了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。

教学重点：

体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。

教学过程：

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界著名的.建筑？

（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月久远；形状独特；有与众不同的特点……）

下面我们看看赵州桥为什么而著名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：宏伟结实美观

副板书：读——感知

2．默读课文，自学自悟

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“”画出。

副板书：画——疑问

3．合作学习，深化理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且关心同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4．汇报合作学习状况。

（1）为什么说赵州桥特别宏伟？

（①由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

板书：长宽

（2）从哪儿看出赵州桥特别结实？

（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲垮……）

（3）从哪儿看出赵州桥特别美观？

（在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

板书：精致图案

师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？

（赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。）

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

板书：劳动人民才智才能想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

三、读全课，总结学习方法（见副板书）

板书设计

（一）

（二）

（三）

第三课时

教学目的：

积累语言，练习背诵。

教学过程：

一、召开记者款待会。

1．假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？

（小组争论，并写在纸上。）

2．假如你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

（小组争论，并写出来。）

3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

出示投影：三种龙的姿势图，引导同学观看理解，并说一说，试着背一背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿势的龙？

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写详细。

1．秋天的庄稼漂亮极了。

（秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生喜爱之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

2．第三局竞赛打得更加激烈了。

（第三局竞赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）

4．……

四、作业：

1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。

2．预习第10课。

教案点评：

这篇课文向同学们介绍了中国古代闻名的桥梁建筑——赵州桥的超群建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。其次课时主要引导同学阅读课文，把握文章的主要内容，训练同学的分段力量。老师层层设疑，根据同学划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住同学的情感，对同学进行素养训练。第三课时，老师设置了一些练习，既是对本课所学学问