部编版初中语文七年级下册第11课《老王》优质课件

彰显人性光芒的小人物生活在社会最底层老王杨绛1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。（重点）2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点）3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（素养）学习目标

杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。作者简介

钱锺书（1910年—1998年），江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。1929年，钱锺书考入清华大学外文系。1932年，他在清华大学古月堂前结识了杨绛。走近作者

文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。写作背景学习字词蹬

绷

捎

惶恐

肿胀

荒僻

取缔降格

镶嵌

门框

滞笨侮辱

愧怍

bēnɡshāodēnɡhuánɡkǒnɡwǔrǔzhǒnɡzhànɡhuānɡpìqǔdìjiànɡɡéxiānɡqiànzhìbènménkuànɡkuìzuò初读课文，说说课文以什么为线索，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？整体感知一（1-4）介绍老王的基本情况。二（5-7）回忆与老王交往的三个片段。三（8-22）详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，以及“我”的感念和愧疚之情。以“我”与老王的交往为线索。阅读课文，找出相关信息完成下列表格：老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息中你读出什么？整体感知情况分析姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址老王蹬三轮车有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。地位卑微谋生手段的艰苦孤苦伶仃、无依无靠生理缺陷居住条件恶劣生活艰苦课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？整体感知不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。整体感知苦身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。面对艰苦的生活，老王是怎么做的？作者记叙了与老王交往中的哪几件事？表现了老王的什么品质？带着问题再读课文，思考答案。整体感知愿意给我们家带送冰块，车费减半。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——心地善良、知恩图报——纯朴善良——忠厚老实，心地善良面对如此苦却又如此善良的老王，作者一家是怎样对待老王的呢？整体感知照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。善精读细研因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕,也是老王向作者一家表达敬意,令作者既感动又愧怍的一幕。细读课文中“老王来送香油鸡蛋”这一部分，思考下列问题：1.为什么要详写这部分内容？精读细研2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？精读细研阅读前文,读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,画风突变,令人不由联想到“相框中的遗像”;“直僵僵的”“他面色死灰,两只眼上都结着一层翳”,这副恐怖的面容,不由令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动:“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发,已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动,为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。精读细研作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”这种“愧怍”的感人之处在哪里？精读细研理解一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。精读细研理解二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。精读细研感人之处：作者对自己行为进行反省和解剖，体现了知识分子的可贵的自省精神。杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。合作探究我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露出“我们”什么样的心理？）顺理成章的情况说“当然”。流露出作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，他们也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的心理。合作探究他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”则表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。这两者不矛盾。合作探究我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”“我”为什么这么说？“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。合作探究讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”合作探究第①句更好，“前任”一词简练，大词小用，又很风趣。①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。文中多次提到“我”付钱给老王，请找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？合作探究“我”虽然在“文革”中一度经济拮据,但整体收入远在老王之上,作者同情老王的不幸,敬重老王的人品,所以愿意尽力照顾老王的生意,不让老王吃亏(不要他减半收车费,不让他白送钱先生看病,不白拿老王的鸡蛋和香油)。“钱”在作者这一方,是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式,也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?合作探究从文章内容来看,首先要有平等观念。在作者看来,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。只有有平等意识,才能平等对话。

其次,还需要有人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,作者的女儿就送了他大瓶的鱼肝油。为照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点儿钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人。你的生活周围有像老王这样的人吗？你是怎样对待他们的？说出你的做法或想法。合作探究生活中依然存在老王这样的人，面对他们,要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。幸运者，只有关爱帮助不幸者的责任，没有嘲笑歧视不幸者的理由。赠人玫瑰，手有余香。这样我们才能生活在一个有温度的情感社会里。统编版·语文·七年级下册11老王第1课时正如歌曲中所呼唤的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。以真诚的情感善待、关爱他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。同学们，你们听过这首歌吗？学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05

CONTENTS教学目录1.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊。2.把握老王的性格特点和闪耀的人性美，学习文章塑造人物形象的方法。3.体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大，学会关爱他人，培养社会责任感。学习目标杨绛（1911-2016），原名杨季康,江苏无锡人。中国著名的作家、翻译家。2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外。代表作还有散文《干校六记》、翻译作品《堂吉诃德》等。走近作者必备知识创作背景必备知识文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，那是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……知识链接必备知识钱钟书（1910-1998），本文作者的丈夫，字默存，作家、学者。代表作有长篇小说《围城》，学术著作《谈艺录》《管锥编》等。钱钟书惶恐（

）肿胀（

）荒僻（

）取缔（

）镶嵌（

）滞笨（

）

侮辱（

）愧怍（

）骷髅（

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）伛着身子（

）翳（

）必记字词字音字形huángpìdìxiāngzhìwǔkūlóuyǔzuòtāzhàngyì（zài

）载客（

zǎi

）记载载（

yà

）压根儿（

yā

）压迫压（qiǎng

）强笑（qiáng）强盛（

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）倔强强（dān

）单干（

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）单于（

shàn）姓单单缔（

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）取缔谛（

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）谛听蹄（

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）马蹄伛（

yǔ

）伛偻枢（

shū

）枢纽讴（

ōu

）讴歌怍（zuò

）愧怍炸（zhà

）炸弹诈（zhà）欺诈（zuómo

）思索；考虑。（zhuómó

）①雕刻和打磨（玉石）。

②加工使精美（指文章等）。

琢磨荒僻：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。滞笨：呆滞笨拙。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。愧怍：惭愧。词义理解必记字词认真阅读课文，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。自主学习1.划分文章层次。2.画出文中最能打动你的细节描写。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文第二部分(5-16):第三部分(17-22):写老王的基本情况，表现老王生活的艰难。记叙“我”与老王交往的几件事，表现了老王善良朴实、知恩图报的品质。写老王去世和“我”对老王的愧怍。第一部分(1-4):划分层次初读课文自主探究初读课文1.本文的叙事线索是什么？“我”与老王的交往。（1—4段）说明老王是个很苦的人；（5—22段）说明老王是个很善良的人。2.老王是个怎样的人？1.读课文第一部分，体会老王的苦，完成下面的表格。精读课文分析讨论

老王的基本情况苦

第一部分

职业：蹬三轮的失群落伍单

干户谋生艰难、备受轻视家庭：有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，老光棍孤苦伶仃健康状况：只有一只好眼，天黑了就看不见；另一只是田螺眼，瞎的身体有残疾精神受折磨居住条件：荒僻的小胡同破破落落的大院几间塌败的小屋条件简陋、环境恶劣苦身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。2.老王的“苦”表现在哪些方面？“惶恐”表明了老王常为自己的处境和生活忧虑；“只是”表明老王再没有其他的“活命”方式。这可见他生活的艰难。①老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。具体表现在：两个“也许”表示推测，表明老王的身世无人知晓，侧面体现了老王不被人重视。②他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。“荒僻”“破破落落”“塌败”写出老王居住条件寒酸简陋，突出了老王生活之“苦”。③经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表明“我”与老王关系融洽；结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。3.说说开篇第1段在文中的作用。我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。①送冰块，冰大一倍，冰价相等。②送钱先生看病，不肯拿钱。③临终前送来香油、鸡蛋。4.读课文第5～22段，说说作者记叙了与老王交往的哪几件事来表现老王的“善良”。①他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

老王从来没有想过要占我们的便宜或是欺负我们，可见老王是一个忠厚老实的人。“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。具体表现在：②我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

保护作者，体谅作者，突出了老王细心、朴实、厚道、善良的品质。5.老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动体现出老王的什么性格特点？老王受过“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，体现出老王淳厚善良、知恩图报的性格特点。总结：老王是一个怎样的人？老实厚道善良仁义知恩图报统编版·语文·七年级下册11老王第2课时学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题05

CONTENTS教学目录学情回顾同学们，上一节课我们跟随杨绛先生认识了老王，了解了老王的“苦”和“善”，这节课我们进一步品析文章语言，并走进作者一家，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊。老王送鸡蛋、香油。1.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？精读课文分析讨论2.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。请从8-16段老王给“我”送鸡蛋和香油的事件叙述中找出自己喜欢的句子，用“最让我感动的句子是

，因为

”的句式说话。

同学们可以自由交流哦。动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”用夸张的手法，强调老王步履维艰、身体僵直的状态。①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。3.从描写方法的角度，赏析下列语句。肖像描写。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，为下文老王的去世做铺垫。②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦。然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。③他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。语言描写。以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的敬重和知恩图报。“赶忙止住”是出于真心，可看出老王是一个极为老实、坦诚的人。④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”动作描写。形象地描写了老王离开“我”家时的情形，突出了老王病情的严重，为下文写老王的去世埋下伏笔。⑤他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……他直着脚一级一级下楼去……A、照顾老王生意，坐他车；B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；C、关心老王的生活；D、老王再客气，也付给他应得的报酬；E、老王送来香油和鸡蛋，不让他白送，也给了钱。4.老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家是如何表现的呢？善良5.作者一家同情、关心、爱护、帮助老王，可以看出作者是一个什么样的人？6.当善良的老王去世时，作者有什么感受？几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。7.如何理解文末作者所说的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？观点一：老王抱病上门送礼是要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。观点二：作者反思自己一直充当给予者的角色，这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”，为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。8.依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。示例：老王，对不起。我没想到你走得这么快，在你临走之前我也没能好好见你一面。你给的香油和鸡蛋还没吃完，你竟然先走了。老王，对不起，我本应该用更好的一面来见你，可是……永别了，老王。9.在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？同学们可以自由交流哦。课文主旨课堂小结作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹。课堂小结写作特色1.语言朴实，情真意切课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“我送钱先生看病，不要钱”“你还有钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。2.叙事材料组织有序，线索明晰作者对琐碎材料的组织已成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段写老王的基本情况是按逻辑顺序安排的。下面三段是按时间顺序回忆老王的工作与为人。文章还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话。写老王眼疾，送他鱼肝油，一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，一脉相承，成为有机的整体。3.人物形象真实感人，刻画细致入微文章细致入微地刻画了老王这一形象。如外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作。老王呼吁关爱不幸者老王苦谋生艰难生理缺陷居住条件差善送冰块，要求减半车费送病人，不想要钱送香油和鸡蛋“我”家善女儿送鱼肝油照顾他生意愧平时关爱不够死后感到愧疚课堂小结板书设计推荐阅读——杨绛《干校六记》《将饮茶》

《我们仨》《走在人生边上》积累拓展一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？教材课后习题示例：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意；而老王知恩图报，在作者一家最艰难的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，让忠厚善良的“老王”们，能够凭借诚实劳动，