如何引导孩子学习古诗有哪些方法

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引导孩子学习古诗的方法

⑴配乐诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵。美丽的音乐能够烘托诗歌的意境美,能渲染气氛,不但可以大大提高孩子的朗读爱好。还能引导孩子对那种美丽的境界产生想象,借此开发孩子的想象力。

⑵很多古诗本身就是很好的歌词,可以直接谱上乐曲来吟唱,这时这些古诗就变成了美丽的儿歌,孩子的爱好自然会增加。

⑶把古诗译成现在的儿歌,然后在谱上曲子来吟唱,古诗变成了现在的诗歌,在理解的基础上来吟唱,孩子更简单接受。

这样一来,诗词观赏就变成了音乐课,或者说是一种综合艺术课,对于孩子来说,是特别相宜的。

让孩子理解古诗之“义”。这一点是难点,然而在以上几步的基础上,再了解古诗之义就比较简单了。要留意的是,当我们把古诗译成浅显的现代汉语诗歌后,肯定要是译文中的意向和原文中的意向精确     的对应起来,而且要让孩子理解每一个对应。句子要流畅,浅显易懂,适合孩子朗读。

总之,引导孩子学习古诗,要是孩子比较好的理解把握,必需下一番功夫,要开动脑筋,依据不同的故事采纳不同的方法。除了以上几个措施以外,有些古诗有特别明显的形体意象,我们可以实行表演的形式向孩子展现出来,老师表演和孩子表演相结合,以充分调动孩子的乐观性,提高孩子的学习爱好。

指导孩子学习古诗词的方法

古诗词学习从读开头――营造诗意的亲子共读时间

随着中华文化传统被日益重视，“国学”在学校生的学习中占的重量也日益增大。古诗作为中华民族传统文化的精华，更是被许多老师和家长所重视。但这些古典诗词歌赋离学校生的现实生活却很远，学校生的理解力量和对生活的积累、感悟也有限，如何让孩子们更好地领悟古诗文的独特魅力，把握、传承这些珍贵精神财宝。下面是成都市芳草学校语文老师杨丽，叙述她在古诗文教学中的独特阅历，为家长们支招，让您和孩子一起经营一段诗意的亲子共读时间。

第一步：会读、为背诵和理解打下基础

对于学校生来说，学习古诗文最主要的就是学会育读，培育孩子对古诗词、文言文的语感。学校课本中，从一班级开头，就加入了古诗的内容，而古文，孩子们则是从三班级才开头接触，形式也是由现代文带八古文。到高班级时，孩子们才真正开头学习文言文，比如郑人买履的寓言，教材中会配有译文，作为孩子学习的帮助。

与中学要求一对一地翻译字词不同，学校阶段的古诗文学习重在让同学感受古今词意的变化，比如“走”，现在的意思是“行走”，在古代却是“跑”。然后，让孩子们通过育读一些精辟的名言名句和闻名的诗句。

所以，家长在都孩子学习古诗文时，不妨和孩子一起从读入手。无论是简洁的古诗，还是略微简单一点的文言文，学习的第一步就是会读，让孩子对比书中的译文和解释，一句一句地读出诗的平仄、文的停顿，为背诵和理解打下基础。

其次步：读懂意思，在情感体验中感受诗的意思

育读是理解古诗文的一种方式，假如要更深化地理解的意图，还需要查找诗文的写作背景，这对于高班级孩子来说要简单一些，他们可以通过查字典、看解释，自己理解一部分诗文，而低班级的孩子就需要老师和家长来引导。

形象思维是代班级孩子的认知的主要方式，假如你的孩子正处于低，那么你可以通过讲故事或描述画面的方式让他们更好地理解古诗。比如，教孩子学习李白的《静夜思》，家长可以为孩子叙述一个远在他乡的游子深夜里思念家乡、思念父母的故事，让孩子想象自己离开家的情景，并说说感受。学骆宾王的《鹅》，家长可以编排一套鹅的动作，对应诗中对鹅的描绘，这样，孩子在手舞足蹈地跟着比划的过程中就会把诗轻松记住。

高班级的孩子有了肯定的理解力量，他们可以尝试着体会古诗的意境，想要表达的情感。这时候。家长可以循循善诱。例如高适的《别董大》，在给孩子讲解时，家长可以紧扣一个“愁”字，诗里有“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的“景愁”;有“别董大”的“离愁”;还有不知前路的“忧愁”……最终“天下谁人不识君”的尾句又带出勉励伴侣的昂扬情感，让孩子在情感体验中感受诗的意境。

第三步：会用，让孩子从诗中找到共鸣

学古诗文最重要的不是会背，而是会用。当孩子积累了一些诗词时，家长可以在亲子共读中，创设肯定的情境，比如，让孩子说一说描写诚恳的诗句、表达乡愁的诗句。长此以往，当孩子遇到此类作文或情境时，就会自然想到这些诗句，用起来也得心应手。

家长在为孩子选择经典古诗文的时候，要有所选择，着重选一些孩子平常用得着、有现实意义的古诗文让孩子诵读，并且想方法让古诗文的中情境与孩子日常生活体验。例如，《春晓》，孩子读这样的诗，就很简单联想到自己的生活，从而产生共鸣，更加深化地理解和应用诗歌。

如何引导孩子学习古诗有哪些方法篇2

古诗是学校语文教材中的一类特别的课文，教好这一部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培育少年儿童美妙的思想情操和良好的文学、艺术修养，有着非常重要的意义，但仅凭课堂上的几非常钟，很难达到预期的效果。为此，笔者作了一大胆尝试：将古诗迁移到活动课中教学，让孩子们在丰富多彩、形式多样的活动中轻松学古诗，领悟诗情。

一、指导孩子改古诗

随着社会的进展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了进展，要让孩子对诗意有一个更直观、更深刻的了解，可在学习完一首古诗后，对诗句进行改写。

1、将古诗改为白话文，培育孩子习作力量

教学完《游子吟》，许多孩子对诗中所写的博大的母爱还缺乏足够的熟悉，为此，我设计了一习作活动：改写《游子吟》，最好能联系生活实际，写出真情实感。

作业交上来后，我发觉许多孩子一改过去一对一的翻译代改写，写得声情并茂，感人至深，其中有位孩子写了一段：母亲理理儿子的衣衫，关切地说：儿啊，你出门在外，要知道照看自己，天冷了要知道给自己加衣服，当心身体啊！这分明是孩子的妈妈平常的千吩咐，万叮嘱。

而且通过这次练笔后，我再去检查他们对这首诗的把握状况，不管是对字词的理解，还是背诵，都有一个明显的进步。

2、将古诗改编成课本剧，培育孩子口语交际力量

学习古诗是一件枯燥乏味的事情，假如古诗中仆人公就是自己，那么孩子们的爱好就提高了，都想参加到角色中去，为此，我曾让孩子将《赠汪伦》改成课本剧。那几天，教室里都是汪兄、李兄的声音。表演那天，汪伦、李白穿着长衫（风衣）上场，拱手道别，精彩的台词，博得台下同学的阵阵叫好声。

通过这次扮演角色，进行配音，孩子有了身临其境的感觉，不仅设身处地地体会到了伴侣之间的'深情厚谊，而且孩子的口语交际力量也得到了提高。

二、指导孩子画古诗

诗，是语言的艺术；画，是线条颜色的艺术，诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅漂亮的画。因此，在古诗学习活动中，借助画的形式，能够培育孩子赏画、绘画的力量。在高班级时，亦可让孩子给画配诗。

如杜甫的《绝句》不仅是一首描写春色的好诗，更是一幅生气勃勃、情味隽永的春色图。在明确了景物的特点和图画的颜色美之后，让孩子动笔画一画诗中所表达的内容，坐阵草堂，平视黄鹂绿柳，仰视鹭上青天，远眺西岭的千山积雪，近写家门外的千帆待发的船。并且，选画得较好的作品用投影仪展现出来，大家共赏。这样，将语文教学与美术教学有机融合，不仅使孩子明白诗意，而且通过绘画赏画训练了他们独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。

三、指导孩子品古诗

古诗节奏鲜亮、情感丰富、语句简炼、完全可以在活动课中开展诗歌赏析活动，体会诗歌之美。

1、指导找关键字，观赏视觉美。如白居易的《忆江南》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，抓住红绿两字，生动地勾画了一幅颜色鲜亮的江南春水图。旭日、红花、绿水，读完此诗，江南如画的美景一下子凸现在了我们眼前。

2、引导想象，观赏听觉美。

如杜甫诗《绝句》吟诵两个黄鹂鸣翠柳一句，仿佛鸟儿就在耳际欢唱，白鹭成行，直冲云霄，欢叫之声隐隐传来，让人在听觉上增加了美的享受。

当然，还可以引导孩子观赏古诗的韵律美，意境美等。

四、指导孩子诵古诗

所谓诵，即朗诵、背诵。我们的古诗教学活动不应当仅仅在课堂上指导孩子朗诵，这种有效的教学手段应延长至课外，而活动课亦可借鉴。

1、配乐吟颂，培育孩子的审美力量

古诗文，高度精炼、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们在活动课中开展了一系列诗歌朗诵竞赛，把音乐也引入其中，让孩子在欢快美丽或激越昂扬的旋律中反复吟颂，把孩子带到意境中去体会，体会作品所反映的生活美、自然美、艺术美，在美丽的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的训练。

如指导一生朗诵《望庐山瀑布》，配以雄浑的音乐，带给孩子一种气概磅礴的美；而一生朗诵的《江畔独步寻花》，配上民族乐曲中轻快的小调，让听者感受到春光在视觉和听觉上的无限美感。

2、背诵诗歌，增加沉淀

语文课标要求16班级孩子背诵优秀古诗文160篇，为此，我们开展了一月一次赛诗会，把自己积累的某方面题材，某个人物的诗歌有感情地背诵出来。一篇篇优秀的诗文在孩子们幼小的心灵中不断地反刍