三年级语文下册火烧云说课稿

三年级语文下册火烧云说课稿《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发同学在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。下面是我给大家整理的三班级语文下册火烧云说课稿5篇，盼望大家能有所收获!

三班级语文下册火烧云说课稿1

一、说教材：

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。

全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文结构完整，层次清楚;内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发同学喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育同学丰富的想象力量。

二、说教学目标和重难点：

教学目标：

1、学会生字新词。

2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发同学喜爱自然、观看自然、探究自然的爱好。

3、有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。

4、想象力的培育

《语文课程标准》指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。这就告知我们，在教学中，老师要乐观挖掘教材。

三、说教法

一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、_迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导同学学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练同学的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法：

1、阅读是同学的共性化行为，不应以老师的指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意体现层次性：读通、读熟和读出感情。

2、合作探究：引导同学自学、争论、沟通和绽开想象。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参加到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学力量。

3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。

四、说学情、学法：

孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪   ，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使同学感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中班级的同学已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过同学的读读、想想、议议，写写等活动，调动同学的乐观思维。引导同学把握：读→思→议→读的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让同学学习学问，更重要的是让同学学会学习。

五、说教学过程：讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：

(一)创设情境，引入新课。

情境是语文教学的一个小天地，假如老师在教学中创设好肯定情境，使同学进入角色，就能唤起同学的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了(播放课件：火烧云)多美的火烧云啊!它让人入迷，让人沉醉。今日就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。老师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住同学的心神，释放同学的心智潜能。以一石击水之势，激起同学对课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。

(二)读中感悟，合作探究。

火烧云的美在于它的变，是从颜色和外形两方面来写的，而颜色和外形的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住变化多、变化快这条线索来绽开教学，让同学感受景物美，品尝语言美。

1、学习火烧云的颜色变化

新课程提倡以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深化。因此，在教学这一部分时，我先让同学自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使同学有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使同学对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让同学去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最终又读这一段，不仅读出对大自然的喜爱，也能读出自己的这份喜爱。

同时依据《课程标准》：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。

2、学习火烧云的外形变化

《新课程标准》提出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个同学在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展现自我，提升语文素养，让同学在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造同学心灵。

在学习火烧云的外形变化部分时，布置同学先自由读读四~六自然段，思索：火烧云外形变化有什么特点?你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导同学通过小组合作探究，想象体会，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。在同学汇报时，引导同学谈个人对文句的理解和感受，鼓舞同学通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。

最终，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在读，思，议，读的过程中，沿着的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。

(三)拓展创新，发挥想象。

读着《火烧云》我们不由赞美的妙笔，那是源自仔细的观看，丰富的想象。于是，最终的课外作业拓展请同学学着的观看方法，去观看自己喜爱的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将同学的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。

整节课下来，同学的学习效果比较好，不足之处是同学的生活阅历有限，加上语言表达力量较差，所以感觉有点吃力，老师应在今后的教学中加强同学的阅读理解力量的训练和语言表达的训练。

三班级语文下册火烧云说课稿2

各位领导、各位老师：

大家好!

今日我说课的内容是九年义务训练人教版第六册的课文《火烧云》其次课时，学习第2至6自然段。

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发同学在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给同学带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标：

(一)学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，

理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多

彩和奇妙奇异的变化。

(二)力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进行

大胆想象，培育同学绽开丰富想象的力量。

(三)情感目标：激发同学观看大自然的爱好，培育同学喜爱

大自然、喜爱生活的情感。

(四)进展目标：培育同学擅长摘抄美丽词句，积累语言的良

好习惯。

二、教学重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。

三、教学难点

有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

四、教法和学法

(一)说教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、_迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通和绽开想象。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参加到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学力量。

(二)说学法

依据教材和同学的认知水平，主要向同学渗透“读中自学”的方法，让同学学会读书。向同学传授“学法”，是让同学“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过同学的读读、想想、写写、议议等活动，调动同学的乐观思维。在整个教学过程中，不仅让同学学习学问，更重要的是让同学学到“会学”的才智。

五、教学过程

讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

(一)创设情境，回忆旧课，谈话导入。

奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开头时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了同学对课文的印象，激起同学学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。

(二)合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导同学通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。

老师让同学边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导同学从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导同学质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。

(三)拓展创新，发挥想象。

在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让同学在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。同学出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。

(四)作业设计：

本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和同学学习的高度自主性。

三班级语文下册火烧云说课稿3

一、说教材

《火烧云》一课是训练同学仔细观看，留意积累的好课例。本课训练重点确定为：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发同学观看大自然的爱好，培育想象力量。(基本技能目标)

2、学习抓住火烧云颜色和外形变化进行观看的方法。(力量目标)

3、有感情地朗读课文。(语感目标)

教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

二、说教法

一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、_迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使同学主动参加到探究过程中，培育同学创新意识和自学力量。

三、说学法

向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学乐观思维，在整个教学过程中，不仅让同学学学问，更重要的是让同学学才智。

四、说教学程序

讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：

1、导入新课

在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让同学绽开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习爱好。)同学发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今日，我们就一起来学习第10课《火烧云》(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。

2、检查预习

3、自学争论

这部分可分三个环节：

(1)供应自学材料

(2)个人自学

(3)小组争论。

依据教材的训练重点，难点及同学预习中存在的问题，投影出示自学材料：

1、火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的?

2、火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。

3、是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启示?

4、沟通点拨

这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验同学自学成果的过程。在沟通中，当同学意见消失分歧和偏差时，老师要适时点拨。

依据同学的回答：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写，板书：

颜色

外形

第3题算是本节课的教学重点及难点。

在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分同学能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的。颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：

这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……

这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄……

让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

5、总结评价

我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?(同学可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈)

你认为这节课你学得怎么样?

依据同学的回答做总结和综合性评价。

总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以《云》为题写一个片断。

三班级语文下册火烧云说课稿4

一、教材说明

这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和外形的变化，最终讲火烧云下去了。用词精确     ，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让同学感受自然景色之美;二是学习课文中的生动词句，了解丰富的想象，积累好词佳句。

了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化是教学重点。学习观看事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

二、学习目标

1.熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。

4.摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

三、教学建议

1.本课讲到的各种云的颜色许多，课前要求同学在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观看云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

2.指导同学通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特殊留意读准翘舌音：“烧、寿、镇”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。

3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思索争论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和外形的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的颜色和多变的外形。

4.本课描写火烧云颜色、外形变化的语句，用词非常精确     ，写得非常生动、形象，可以引导同学在读中想象，体会意思。例如：

(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。

(2)“突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”

把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的好玩。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明白火烧云外形在不断地、快速地变化着，体现了丰富的想象力。要引导同学想象画面，体会火烧云颜色、外形极多，变化极快的特点。

5.是抓住火烧云的颜色、外形极多、变化极快这两个特点来观看和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导同学通过合作学习的方式，选择自己喜爱的部分去品尝霞光、火烧云的好看好玩。然后相互沟通，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜爱自己选择的部分。还可以说自己观看到的或展现依据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。

6.加强朗读和背诵的指导。

(1)课文用词精确     ，描写生动、好玩。朗读时，可让同学抓住生动精确     的词语，边读边想象火烧云变化莫测的好玩景象，把火烧云变化之快，外形之多通过朗读表现出来。

(2)背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述挨次和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的挨次：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背;再写外形的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化;再变成“狗”，“狮子”……让同学按着这样的挨次来练习背诵。

7.积累运用。通过朗读、观看，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让同学沟通，相互说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。

8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让同学自己分析，识记字形，练习把字写好。对同学较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提示同学，“”在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

9.鼓舞同学课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感爱好的内容与同学沟通。

三班级语文下册火烧云说课稿5

教学要求：

1、通过课文学习，培育同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述挨次的句子了解叙述挨次。了解课文是按火烧云的“消失——变化——消逝”的挨次叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会11个生字，会读7个生字;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第3——6自然段。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、简介、出示课题。

自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和关心。)

二、读课题，自学课文。

1.读准生字字音，读通课文。

2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)

变化极多(3-6)

下去了(7)

三、指名按段读文，并请同学思索问题。

1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意?

(第一段第2节)

出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌争论)

①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

②“烧”的意思和作用?

(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、始终、烧、似乎……着了火)

3.边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)

2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

(1)它们的颜色为什么都变了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?

(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)

(4)出示课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相像，语气全都，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。)

3.人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”)

4.请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文;

2.家默词语。

其次课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学其次段。

(一)出示自学题：(分组学习)

1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节;

2.小组争论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;

3.独立完成：把颜色归类，每一类