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班主任工作从细处入手班主任工作从细处入手

文/崔静

今日和大家沟通的题目是"班主任工作从细处入手'。

在座的老师们或许有和我一样的感受，那就是当老师累，当班主任更累，当低班级的班主任最累，这种感觉只有自己亲身经受了才会懂得。我站在三尺讲台上已经有十几个年头了，从一开头走上老师岗位，就担当班主任，这学期又一次的当上了"孩子王'，在与他们的相处中有苦也有乐。在班主任工作中我体会到了与同学相处的欢乐，在欢乐中找到了自我，也从中悟出了许多，以致我所带班级多次被评为"好习惯示范班'，我个人也多次被评为"优秀班主任'。

一班级是接受学校教育的起始阶段，要使同学宠爱这片书声琅琅的新环境，欢乐地适应学校生活，班主任的工作应当是极为重要的。记得杨校长曾说过这样一句话："把细节抓好，就是教育的关键'，于是我就从细处入手，抓他们的行为习惯。

一、图文结合利督促

开学初，我用孩子们易懂的儿歌形式对他们进行了养成习惯教育。在平常的教学中同样也渗透着这种教育。俗话说：字如其人，通过一个人的字能够看出这个人的性格特点。于是我就特别注意孩子们的书写。例如：开学初我们学的《写字歌》"头放正，肩放平，身子略微向前倾，左手压住作业本，右手握笔轻移动，一尺一寸一拳头，姿态正确保眼睛。'这首孩子们都会背的儿歌就每天消失在我们班的午写课堂中，在这几句通俗易懂得文字旁边，我又展出了两幅图片，一幅是"正确的执笔姿态'，另一幅是"正确的写字姿态'，这些正确的姿态，不仅有利于孩子们把字写端正，而且有利于爱护孩子们的视力。通过这种文字与图片相结合的形式能够形象地、快速地指导孩子们书写。

二、手势语言助课堂

我们校的班主任都担当着重要的教学，工作特别辛苦，整堂课会用极其多的语言来维持课堂纪律，特殊是低班级的班主任就更深有体会。于是我采纳了"手势'语言。详细是采纳一些同学们易懂得手势动作来代替文字语言，如：课堂上，同学们有乱抢答或是铃声响了还没有宁静下来时，我会用"停'的手势来告知他们"要宁静了'；假如哪个同学做小动作没有仔细听课时，我会用"手指'的方式传递给这个同学的同桌一个信息，于是同桌就会准时的提示他；假如某个同学回答问题特别好时，我会伸出两个手指，做出"成功'的手势，这时，全班同学会赐予他两次鼓掌表扬。在这些"手势'语言中我给同学们规定在三次警告下假如遵守纪律，那他们就会得到"嘉奖'，通常我会嘉奖他们在这节课快要结束时给他们讲一个故事或者看几分钟的动画片段；这短短的几分钟动画片段是同学们最想要得到的。通过这种"手势'语言能够节约出更多的授课时间提高课堂质量。

三、读书行为促成长

读书是一个人最基本的学习力量，对于低班级同学来说，培育孩子们的阅读爱好，让孩子养成爱读书的良好习惯，对于其终生的学习与成长具有非常重要的意义。于是我结合我校的"图书银行'做了读书方案与详细要求，在校做到"进班既读，抽空既看'，让同学们做到"进班既读'我的做法是：自己提前到校进教室，拿本书坐在讲台上看，同学们看到老师在读书，他们也会立刻坐下看书，久而久之同学们就把"进班既读'形成了习惯。在家我也同样要求家长做到和孩子一起阅读，在第一次家长会上，我就给家长讲了读书的好处，并结合低班级孩子的学习成长，推举了几本好书，如《不一样的卡梅拉》《一班级的小蜜瓜》《窗边的小豆豆》《小布头奇遇记》等等，与此同时也向家长们推举了几本关于教育孩子方面的书籍，让孩子在家中有阅读的氛围。（班主任工作阅历.）我把读书做为每天必做的一项作业，怕孩子们偷懒不去完成，于是就有了要求：预备一个小小的笔记本，让家长把孩子每天读的故事名字写出来，再让孩子自己把故事情节叙述之后说出自己的想法，由家长代写到小本子上，这些都不需要太多的句子，三言两语就可以。例如：我们班何骐越同学的家长代写的：何骐越今晚已读故事《小兔吃萝卜》，能够大体叙述出故事的意思，他自己并能说出"通过这个故事，我知道了小兔是个爱讲卫生的孩子'。几句简洁的话足以说明孩子专心去读了这个故事。有些家长特殊负责，还在每一页上写出了孩子通过读故事熟悉的字和词。我认为有这么称职的家长，孩子肯定会很优秀。

四、激励方法提爱好

对于一班级孩子来说，能促进他们自律的，就是有良好的奖惩制度。新学期开学初，我在班里就实行了"比比谁最棒'活动，这项活动结合本级部实行的"激励卡'、"表扬卡'的方法，如：课堂表现乐观仔细或进步大，为其他同学做出表率者，可嘉奖激励卡一张。单科作业在一周内书写仔细、无错误，可以获得激励卡一张。单元测试获班前10名，嘉奖激励卡一张，考试较以前进步大的同学，嘉奖激励卡1张。一周内卫生保持洁净的同学可获得激励卡一张。读完一本书并能仔细填写"读__录卡'的可获得一张激励卡。获得十张激励卡的同学都可以得到一张"表扬卡'，达到肯定的数量还可以获得一张级部颁发的喜报，并在学期末获得校级之星。简洁的一张小小的卡片能够提高同学学习的爱好。

五、班级分散获荣誉

一个集体的荣誉感是一种强大的精神力气，作为班主任肯定要擅长用集体荣誉感调动每一位同学的乐观性。于是我结合学校制定的"大班分小班'模式，在班里实行了"小班管理制'，每四人一组，每组都设立了"卫生组长'"学习组长'"整理组长'和"监督组长'，让他们做到每人有事做，每人有活干。每组实行"我的地盘我做主'行动，力求本组获得嘉奖。在每节下课后，各位小组长第一时间"出动'那边一句"哎，尹浩天捡起桌下的那个小纸片'这边又传来一句"崔树洋，把下节课要用的课本预备好'在各位小组长的监督下，我班的各项常规检查在学校是名列前茅，卫生也几乎每次都是第一。在同学们的共同努力下，我们班还获得了"金牌班级'。

班主任工作中有苦也有乐，苦过、乐过之后，使我的生活变得更多彩多姿了。在这些优异成果的背后，我要感谢高主任，是她在平常的工作中给我指出了正确的思路；更要感谢我搭档韦老师，韦老师在平常的班级管理中赐予了我很大的关心；还要感谢北区一班级的全部