高中地理-经济发达地区的可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思

《经济发达地区的可持续发展—以珠江三角洲地区为例》教学设计一、设计策略通过导学自学模式，让学生主动了解本节课的主要知识点，通过认知结构教学模式，让学生能够形成完善的知识结构。同时通过案例教学，让学生从课堂能够体验学习乐趣，通过探索创新教学模式，让学生在探究性和合作式学习发展自身能力，二、内容分析

本节课是高中地理必修三第四章第三节内容，主要内容为，以某区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。“区域可持续发展”是必修三的核心内容，“经济发达地区的可持续发展”是其中的重要组成部分，本节是整个必修三的总结和升华，因此在学习本节内容时要注意新旧知识之间的联系，力求使旧识反映新知，新知立足旧识。三、对象分析（学情分析）本节教材内容虽然图文并茂，但以叙述为主，可读性强。学生能够实现很大程度的自学。如果教师以单纯讲授为主必教之无味，也难以激发学生的兴趣和思维。采取案例式、探究式教学更能适应学生现阶段的认知发展。四、基本程序首先，学生提前预习把握基础知识，通过预学案知识梳理检测学生预习情况。任务一请学生展示研究性学习成果“从区位优势分析珠三角的崛起”，总结珠三角的优越区位条件，一方面培养学生的读图分析和总结概括能力，另一方面培养展示代表的语言表达能力和逻辑思维。通过对图像和图表的认知总结，潜移默化中学生形成了观察和分析事物的联系和发展的观点，体现了地理环境的整体性和差异性。任务二合作探究：珠三角曲折的工业化之路。采用案例分析珠三角的二次产业转移，这一部分是整个课程的核心内容，采用案例设计“来自广东汕头的香港商人”并关注时代背景“20世纪80年代”猜测其从事何种产业，并思考给珠三角带来的影响。此部分重点培养学生提取和分析材料信息的能力，学生经过简单的思讨论即可得出20世纪80年代恰逢改革开放，珠三角由于其得天独厚的自然条件和交通运输、劳动力优势，便于发展发达国家亟待转出的劳动力密集型产业，因而可能是玩具、电子装配等劳动密集型产业。此种产业的影响有利的一方面是促进了经济的发展，不利影响是造成了一定程度的环境污染。在此背景条件下，我们仍然关注时代背景，在21世纪，这位玩具厂老板的的产业面临着严峻的挑战，学生通过合作探究，思考玩具厂的出路在哪里。学生通过教材分析，集体讨论和教师点拨，能够得出珠三角产业升级的需求和环保需求上升使得劳动力密集型产业面临淘汰，因而最佳策略是转移到经济更不发达的内地。此外，请学生上台进行案例总结，采用列表的形式梳理珠三角二次产业转移的原因、年代、方向、影响等等。案例环环相扣，符合逻辑，难度层层递进，利于学生思维由浅入深，保持兴奋。且案例分析中穿插旧识回顾，为学生的思维推进提供支点，学生展示锻炼其分析归纳能力和语言表达能力，利于调动学习的积极性，培养自信果敢的人格。任务三合作探究，万展高楼平地起-珠三角的城市化。这一部分资料的选择都是图表和图片，对于图表的理解是高考考察的重点，因此老师带领学生读图归纳珠三角的城市化特点。而后通过回顾城市化的定义和表现，明确珠三角的工业化和城市化的关系，培养学生图表信息处理能力。在课堂中注重评价机制的多样性，调动学生积极性。固学案由学生课下完成，用于复习巩固和能力提升，因此在选题方面难度适量提高，范围尽量覆盖所学知识，并选择最新高考题目，提前让高二学生感受高考命题的视角和方式。学情分析高二上学期，经过高一阶段自然和人文地理的学习，学生已具备一定的地理思维能力和理解能力，知识储备也更为丰富。通过课前预习，完成预学案知识梳理，学生对本节课内容已有所熟悉。但知识间的联系性较差，归纳总结能力也需进一步提升。为实现目标，采用回顾必修二内容，实现新旧知识之间的融会贯通的方式。此外，教师需要设置情境，逐步引导，采用案例教学实现学生归纳总结能力的提升，并获得爱国主义情感的升华，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大志向。学生当堂学习效果评测结果及分析1、知识的掌握。有50%的学生能够达到A，34%的学生能够达到B,16%的学生属于C。前两种学生平时的学习习惯较好，方法科学。第三种学生基础较差，学习习惯和方法均存在问题。教师在分层施教基础上，适当采取一些方法让学习好的学生加加餐，让较差的学生能够跳一跳，摘到心仪的果子。2、思维能力的发展。12%的学生能够达到A，77%的学生能够达到B,11%的学生属于C。第一种是平时表现特别积极、思维活跃、大胆发言的学生。第二种是平时表现比较积极，在课堂活动中能够积极参与的学生。第三种平时默默无闻，不敢发言和表现。在激励第一种学生的同时，平时教师应多给与第二和第三种学生发言和表现的机会，以此实现学生的全面发展。3、解决问题能力。18%的学生能够达到A，71%的学生能够达到B,11%的学生属于C。第一种学生在组内一般是组长，发挥着带头作用，第二种学生处于组内第二、三位次，第三种学生一般学习基础较差。平时的小组讨论和活动中，鼓励组长先让基础差的同学发言，其他同学补充，这样可以调动这部分学生的积极性，同时也有利于提高他们的知识水平和能力。在展示时，鼓励第二、三种学生上台，第一种学生进行点评。4、合作交流。59%的学生能够达到A，31%的学生能够达到B,10%的学生属于C。第一种学生在占多数，他们带动起了全班的合作学习的氛围，应继续激励他们。第二种略高于第三种，对于这两种学生要进一步激发他们的学习积极性，在小组合作交流中，多给这些学生一些机会，也可以考虑让他们上台作为小组代表展示。5、认真程度。82%的学生能够达到A，13%的学生能够达到B,5%的学生属于C。第一种学生在班里占了绝大多数，在小组合作中，让这部分带动第二和第三种学生发言，同时在平时的学习中可以让他们结成帮扶对子，以使后面的学生尽快跟上。总体来说，在班里积极学习、主动参与讨论、交流和展示的学生居多，占到80%以上。整个课堂气氛较为活跃，课堂检测效果较好，基础知识巩固、落实效果好。学生通过导学案和课堂探究问题，能够进行全方位训练和提升。“一案三学四步”的课堂教学模式发挥了其效用和魅力。附：学生学习效果评测表评价要素主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识的掌握情况20%完成基本练习的过程中，能完成变形和拓练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习

思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考

关于教材内容的研究1.相关教学内容在整个课程教材体系中的地位。《经济发达地区的可持续发展一珠江三角洲地区为例》是鲁教版地理必修三第四单元的最后一节，是本册教材的落脚点。通过教材前面内容的学习，我们初步探究了“资源开发与区域可持续发展”、“资源的跨区域调配”、“流域综合开发与可持续发展”“农业与区域可持续发展”等课题，明确了因地制宜的思想，遵循自然规律、实现人地和谐的发展理念。珠江三角洲地区的可持续发展分析，是对我们所学习知识的整合和升华，引领我们实现学以致用、理论联系实际，体现了地理学的实用性。2.课程教材内容的整合。将本节课分为三个部分，分别是“珠三角的区位优势研究”-“案例分析珠三角的工业化”-“珠三角的城市化”，三各部分层层递进，不断拓展学生的思维深度。本节课充分利用课本内容，自创案例整合内容，在教师的引领下，用自主学学习和合作探究的方式完成主要内容的学习。3.重难点。本节课重点是：分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题。难点是：珠三角工业化进程中两个主要阶段及其主要发展特点。5.课时、课型。本部分教学内容为一课时，主要是新授课，复习课可以与下节课内容整合起来进行复习。评测练习1.下列不是珠江三角洲地区工业化和城市化的有利优势是()A.国际经济环境 B.对外开放政策C.侨乡 D.重化工业基地2.为珠江三角洲地区工业化和城市化水平迅速提高提供契机的因素是()A.国家的对外开放政策 B.良好的区位条件C.发达国家和地区的产业结构调整 D.全国最大的侨乡之一在广州举行的“珠三角地理经济结构变化研讨会”上，不少区域经济学专家认为，珠三角经济地理结构正在发生重大变化，多年累积的高速工业化、城市化正在推动该区域进入“超级城市体”时代。据此完成3～5题。3．根据文字描述，此时珠江三角洲地区的工业化发展处于________阶段()A．夯实基础B．“三来一补”C．加速发展D．发展“泛珠三角”4．多年累积的高速工业化对珠江三角洲地区城市化的推动作用主要表现在加速了()①非农产业向城市集中②人口向城市集中③人的观念和生活方式的转变④农村传统生活方式的传播A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③5．此时，珠江三角洲地区应注意的问题有()①占用大量耕地②环境污染严重③产业结构层次偏低④城镇和工业密度过低A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③6.下面几种区域城市化典型模式中属于珠江三角洲的是()A.小商品经营→个体私营企业→工业化→城市化B.大城市扩散→乡镇企业发展→工业化→城市化C.对外开放→外资企业建立→工业化→城市化D.森林、矿产资源开发→国有大中型企业→工业化→城市化7．20世纪80年代以后，珠江三角洲工业化和城市化较快的关键因素是()A．国际经济背景B．对外开放政策C．良好的区位条件D．侨乡优势8．有关工业基地的叙述，不正确的是()A．辽中南地区是我国著名的重工业基地B．沪宁杭地区是我国最大的综合性工业基地C．京津唐地区是我国最大的综合性工业基地D．珠江三角洲地区是以轻工业为主的综合性工业基地9.珠江三角洲经济发展快，成为我国重要的城市群，与该地区城市化发展密切相关的农业部门是A．畜牧业B．茶树种植C．园艺业D．迁移农业读“珠三角地区产业转移圈层示意图”，回答2～3题。10．珠江三角洲地区部分产业转移出去的主要原因不包括 ()A．当地人口稠密、交通拥挤B．地价上涨、污染加剧C．自然资源不足，使生产成本上升，经济效益逐渐下降D．产业结构单一，创新能力不足11．图中接受产业转移地区的突出优势是 ()A．科技发达B．交通便利C．劳动力价格和地租相对低廉，资源丰富D．第三产业发达有报道称“珠三角上千工厂倒闭，大量企业外迁”，据此回答4—6题。12、珠三角地区倒闭和外迁的企业主要属于A．劳动密集型企业B．原料密集型企业C．技术密集型企业D．能源密集型企业13、造成这些企业倒闭和外迁的主要原因是A．环境质量下降B．政策的变化C．生产成本的上升D．经营不善14、这些企业外迁，可能迁往的地区是A．长三角地区B．京津唐地区C．江西省赣州市D．香港、澳门教学反思一、进一步贯彻新课改理念本节课充分贯彻学为主体的课改理念，遵循学校“一案三学四步”的教学模式，采用了合作探究和案例教学的方式实现新课程的学习，虽然较本人以前的课程设计有较大进步，但是仍然存在一些环节处理过于死板，教师干涉过多，束缚学生的问题。在下一步的教学中，应该进一步放开手脚，给予学生更多的舞台区表现。去锻炼、去进步。二、相信学生，尊重学生在探究式课堂教学中，教师要真诚的把学生当做学习的主体，积极营造民主平等、宽松和谐的学习氛围，有利于学生敞开思想，积极参与学习。相信学生具备一定的独立思考和研究能力，给予其适当的支点，引导其撬起知识的星球。如此，学生在自主探究、合作学习的过程中，可以将经历和现实的条件联系起来，面对富有挑战但是可达的目标，潜力和兴趣可以不断被激发，同时培养其合作精神和大局意识。三、关心学生，理解学生。在探究式教学中，也要重视学生的差异，学生基础水平的差异和参与程度的差异，我们必须面对的是，往往两者成正比关系。基础较差的学生面对学习内容感到困难和困惑，信心受挫，相应会降低课堂讨论和思考的参与程度，面对此类学生教师应该关心其课堂表现，适当给予其更多的肯定和鼓励，树立地理学习的信心。四、教师要加强自身修养“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”教师要加强自身修养，不仅有过硬的专业知识，而且要有一定的教育教学方法，独特的个性和内涵。教师要打破“铁饭碗”“教书匠”的落后思想，积极拓展除专业以外的各类各科知识，用最新的理论思想来武装自己，改造自己，在学习中充实自己，给学生树立了良好的榜样。让学生在潜移默化中感受教师的魅力，对学生高中阶段乃至一生的人生观、价值观产生深刻