2023年成功教学反思

2023年成功教学反思胜利教学反思1

**年**月**日的公开课《列好题纲是作文胜利的基石》，在老师的帮助下，学生的帮助下成功完成任务。

这节作文课，重点在于教会学生列好作文题纲，关键是留意事务发展的过程。这个内容也可适当进行详写。上课过程，重要的环节是学生练习的过程，关键是让学生进行互评，并选出优秀的习作进行展示。这个环节学生完成得比较好，个个动手，人人参加，学生学习的热忱也很高涨，完成的速度也较快（8分钟时基本完成）。但据了解，得优等级的人数不多，只占30%，得良等级的占20%，得中等级的占40%，差等级的占10%，与预期的效果还有肯定的'距离。

上完这节课，感想许多。从这次的训练可以看出，学生的基础是不够扎实，这也说明了学生的作文水平为何上不去，这是值得思索的。同时，作为老师，仍需大力抓好作文的教学，除了列好题纲外，还要教会学生选材、立意，以及写好开头和结尾，这些都是很重要的。这些也是今后作文教学中重点练习的内容。

胜利教学反思2

这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气概是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激烈与骄傲是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较胜利的地方有:

1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。

二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不简单引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是非常重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体运用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。

2、变换形式，供应学生多次朗读的机会。

朱作仁教授说过:"讲解只能使人知道，而朗读则使人感受"。语文课程标准中也明确指出:阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间赐予学生。本文虽短小但感情充足，令人激昂。基于这点考虑，我在教学中注意肢体语言与朗读的协作，如击掌，振臂高呼等，低年级的孩子又特别简单投入，在媒体，动作和老师语言的引领下，学生们尽情高呼:"我们胜利了!""我们爱北京!""祖国万岁!"此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在专心感受。在请同学们依据自己的理解，读一读让你觉得最激烈的句子或段落时，学生都格外投入，在学生，老师，文本之间对话的`过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。学问与技能，过程与方法，情感看法价值观的三维目标实现有机的整合。

3、适度拓展，进行有主题的说话练习。

文本给学生供应了一幅规模宏大的庆祝场面，不充分利用一下，实在惋惜。于是，在学习"人们相互击掌，相互拥抱，任激烈的泪水尽情流淌。"一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这庆祝的场面，学生调动了原有的学问与阅历，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，老师细心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言实力的培育是很有好处的。

当然，经过课堂教学实践，我也发觉自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，依据文本所描述情景，有许多词语，如:欢声雷动，欣喜若狂，载歌载舞，灯火辉煌，举国同庆，欢声笑语，心花怒放等多可以让学生去接触，感知。希望不断的反思能更好地促进我的发展。

胜利教学反思3

《一次胜利的试验》讲得是一位教化家在一所小学让三个小学生做逃命嬉戏。这个试验已经做过很多次却都没有胜利，而这一次却获得胜利。试验说明白合作才能胜利，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。课文可分为试验前、试验中、试验后。叙述依次清晰、结构明晰。课文内容乍看简洁易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。”这是文中的女孩儿毫不犹豫说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，假如她当时有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。这是多么高的.境界，我想这也是常人无法企及的，特殊是在物欲横流的现实社会中，到处都是唯我主义论。如何让孩子们发自内心的感悟文本，受到心灵的洗涤呢？

结合试验，我让学生先了解课文中的试验是一个怎样的试验，然后分析试验取得胜利的主要缘由。这些问题都很简洁，大家很快便在文中找到了答案。我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和“毫不犹豫”一词，体会女孩内心的想法，感受她镇静冷静、处事坚决，先人后已的高尚品质。本课的突然特点是对话较多，学生在朗读时，我先让学生说说，课文中的对话应当用什么样的语气来读。组织学生探讨时，还可以引导学生抓住一些关键词语来深化学生的理解。例如：“顺当”、“毫不犹豫”两个词语。学生通过上文下应当不难理解。我们抓好这几个词语多加扩展，让学生抓住并体会，想象女孩说话时的神态，这样的意识已经扎根在女孩的心中，变成了她天经地义的行为，课文的感人之处也在于此。

胜利教学反思4

胜利教化的政治课堂教学探究摘要胜利教化就是帮助学生获得胜利感，让学生自我激励，挖掘潜能，最终形成学生自己争取胜利的内部动力机制，提高教化和学习的效率。政治课堂教学中老师需施于主动的期望、讲求正确的方法、赐予学生于充分的展示机会，当然，老师首先得有实施胜利教化的理念。关键词胜利教化政治课堂教学期望方法机会随着“应试教化”向“素养教化”的转变，老师的定义已不再只是“传道授业解惑”，老师应当通过科学的教化途径，充分开发学生的潜能，使学生全面的和谐的发展。这当然包括对学生进行当今社会和将来社会所须要的健康乐观、主动进取的良好心态的培育，包括对努力争取胜利、擅长获得胜利所必需具备的自信力、意志力、创建力的培育。胜利教化的实质就是帮助学生获得胜利感，让学生形成一种自我激励，从而挖掘出自己的潜能，提高自信念，调动学生的学习主动性，最终形成学生自己争取胜利的内部动力机制，事半功倍，提高教化和学习的效率。

一、观念是实施胜利教化的先导：法国闻名作家贝尔纳，一生写过大量的小说、剧本。电视台有一期有奖征答节目是这样的：假如卢浮宫发生火灾，在其保藏的众多世界名画中，你将抢救哪一幅？要知道，卢浮宫是世界最出名的艺术博物馆，价值连城的世界名画数不胜数。题目本身是刁钻的，但贝尔纳的答案却极为简洁：我将救出离门口最近的那一幅。贝尔纳的答案被评为最佳答案并获得一笔数目可观的奖金。透过这个故事我们可以看到：最有可能获得胜利的目标是离自己最近的那个目标。但在教化过程中，急功近利的例子比比皆是。所谓“急功近利”的“功”，就是一种过高的期望和目标。要知道，在教化过程中，是不行能出现“跨越式”发展的，这就须要我们更新观念，重新谛视我们的教化对象。苏霍姆林斯基有这样一个信条：“没有教不好的学生，只有不称职的老师。”我们或许很难达到教化家的境界，但却能够力戒“朽木不行雕，孺子不行教”的习惯思维。既然把学生当着“朽木”，自然就不去“雕”了。就是说，老师不能对学生充溢信念，老师的主动性、主动性首先就被自己扼杀了。站在学生的角度看，不被老师信任，自尊心得不到满意，远比考试成果不志向更难于忍受。在这样的环境中学习，爱好、潜能、主动性、良好心态都只能是一句空话。因此，在政治教学过程中，我们必需对每一个学生大声的说：你能行，你会做得很棒！

二、期望是构建胜利教化的基石众所周知的罗森塔尔效应证明，主动的期望要求对成长中的青少年学生有不行估量的导向和促进作用。每一个学生都有胜利的愿望，都有胜利的潜能，都能在多方面胜利。学生的胜利离不开主动的期望要求。魏书生先生在每期外出开会、讲学时间超过二分之一的状况下，其任教班级仍旧取得优异成果。缘由或许不是单一的，但其中最重要的一条就是他成套的具有科学性、系统性和好用性的期望要求。（首先是坚信学生能实现自我管理的信任；其次是对学生自我管理的范围、自学内容的布置、学习策略的指导；再次是各阶段应完成的各类作业的详细要求；最终还有老师检查、学生自查、互查的规定和补救措施。）在大部分学生心中枯燥的政治课堂就是我们的阵地。在教学过程实施前，了解实际，制定由低到高的期望要求；在教学过程实施中，细心设疑、奇妙点拨，由浅如深、按部就班，激活思维、变“一言堂”为“群言堂”、激励创新，满意学生的自尊心，让学生体验胜利；在教学过程实施后，着重落实课后作业，搜集相关信息，让学生体验胜利。一个个期望的实现就是一次次潜能的激发，我们的政治课还会枯燥吗？

三、机会是构建胜利教化的砖石在教学过程中，胜利教化不是神奇和高不行攀的，对学生来说，它其实就是一个一个的机会。这些机会的形式是多种多样的，包括对学生的信任、宽容、谅解；给学生在课堂上、在课堂外表现的机会等。闻名特级老师钱梦龙先生，小学时是一个淘气捣蛋且成果极差的学生，曾经留过三次级。庆幸的是上初中后，遇到了一位姓吴的语文老师。吴老师对他的毛病总是“视而不见”，倒是经常赞扬他的字写得好，并多次把他那字写得好而文章本身写得并不好的习作贴在教室里，让全班同学观摩。钱梦龙在接受了吴老师赠予的“胜利”桂冠后，不得不起先琢磨怎么样才能把文章写好，才不致于有朝一日被同学笑话。有了这种渴望新胜利的内部需求，加上吴老师的激励、指导，钱梦龙用了不到一年的时间，就把写作水平提高到了老师要求的标准，甚至超过了这个水平。可以说，没有吴老师的胜利教化，就没有钱梦龙这样一位特级老师。笔者曾接任高二年级一个班的班主任和政治课，该班有一个全校出名的“犯错大王”姜某。前任政治老师对我说：姜某曾公开在班上宣称他厌恶政治，因此政治课也就常被他搅得一塌糊涂。笔者接任后，一方面并未对姜某原来的错误“穷追猛打”，只告知他在我面前，每个同学都是一张白纸；另一方面针对姜某口才好的特点，有意识的`支配他担当“政治课前新闻播报员”（有多人），在课堂上多次由他宣读摘选的优秀政治小论文。两个月不到，姜某如同变了一个人。进入高三，状况愈发良好，市诊断考试，其政治成果是芝麻开花，高考更是达到119分。胜利教化的基本理念应当是：受教化者人人都能胜利，到处都有胜利，时时都可胜利。一个课堂答问、一次课前新闻播报、一次学习提纲的宣读、一次演讲、一篇小论文的宣读，可以说思想政治课教学的任何环节都蕴含着胜利的机会，每一个学生都应当有获得胜利的机会，当然这种胜利在于激起其内部驱动力。

四、方法是胜利教化的构建模式：急功近利，不是胜利教化；“跨越式”发展，更与胜利教化的要旨格格不入。在思想政治课教学中进行胜利教化，起点要低、要求要严、步伐要小、节奏要快、活动要多、反馈要勤。这样，学生才有可能获得尽可能多的胜利机会，享受尽可能多的胜利乐趣，增加胜利的信念，从而使胜利的愿望转化为自己的内在须要。当学生浅层次的须要更为剧烈、充溢时，就会不断向深层次扩展，学生也就不断的向预期目标靠近。如面对不善概括归纳的学生，可以首先提出最低的要求：归纳出一段最简洁的文字的中心愿思，只要归纳了，都应赐予充分的确定；其次步，文字相对困难，进行了归纳的，也应赐予充分的确定；第三步，教材范例，对一框内容进行归纳，写学习提纲，仍应进行充分的确定。如此，综合归纳这一实力对学生而言也就不再是讳莫如深了，学生也会从被动迎合老师的要求变为主动去琢磨教材乃至于宏观把握教材，老师的愿望就转化成了学生的内在须要，实力培育也就不再麻烦。胜利教化的另一重要途径，是不失时机地进行激励。在笔者的课堂上，即使你政治成果很差，你同样可以因为一个问题的解答而获得掌声。学生在课堂上的言行或许并不尽如人意，但赞扬往往能促发学生的有益行为，因为赞扬无形中传达了老师正确的是非观、价值观和审美观，学生在不知不觉中感受了这些观点的内涵，便会遵循这些观点去指导自己的行为。

总之，我们只有一步一个脚印地在教学中实施胜利教化，我们的政治教学才会获得最佳效果。我们应坚信：到处是胜利之地，每天是胜利之时，人人是胜利之人。

胜利教学反思5

《一次胜利的试验》讲的是一位教化家在一所小学让三个小学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得了胜利。教化家的试验目的其实是对学生品德的考查，三个小学生，尤其是小女孩经受住了考验，从她与教化家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事坚决，先人后己的高尚品质。

教学这篇课文，我努力地想解决三个问题：第一，引导学生理解课文内容；其次，让学生在理解课文的基础上接受生活的教化；第三，让学生学会读书；那么这三个问题解决了没有呢？

课文内容乍看简洁易懂，但细细咀嚼，却觉得很难落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。”这是文中的小女孩毫不犹豫说的话，其实也是她内心世界真实的想法，假如她当时有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败的，这是多么高的境界啊。钻研教材，学习课文，结合试验，我让学生先了解课文的主要内容，然后分析试验取得胜利的主要缘由。

在学习课文时，我一起先创设了一个危急的情景，将当时情境融成一个有机的统一体。目的是让学生明白当时孩子们所处的环境是多么危急，通过课文的朗读，让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最平安的。

在此基础上，我引导让学生读教化家的话，教化家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危急！快上来！一……二……”这时当学生读得比较慢的时候我又启发，这时状况很紧急，同学们这时候也惊慌起来，读出了当时惊慌的心情，而在读小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”时也是一样，许多学生都进入到了那个危急的情景中去了。

因此，当一位学生读得比较慢时，许多同学认为不对，应当要小声地快一点地读，缘由是时间很惊慌容不得想太多，接着我让学生着重抓住“毫不犹豫”体会女孩内心的想法，感受她镇静冷静，处事坚决，先人后己的高尚品质。女孩的举动感动了教化家，也感动了学生，这是一次胜利的'试验。

课后，我就在思索，在这一节课中是否就是以学生为本了呢？我觉得在教学过程中老师的对象是学生，是活的，是能思索能活动的，老师传授的学问只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财宝。学生是学习的主子，老师只有加入他们的世界，融入他们的情感，才会拥有学生一样的欢乐和收获！

胜利教学反思6

《一次胜利的试验》是三年级上册的一篇讲读课文。课文讲的是一位教化家在一所小学让三名学生做逃命的嬉戏，这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得了胜利，试验说明白合作才能胜利，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。

讲到“教化家拿起茶杯向‘井’里灌水，我设计了一个这样的教学环节：请问各位同学，假如我们也是教化家被随机选择的几名同学，请你们结合自身的实际，来谈谈自己手拿的小铅锤代表自己顺当逃命的先后依次。我随意选择了四人为一小组的两组中的两名同学代表发言，结果两人发言的结果是一样的：都是将自己组的其他三名同学依次排在前面，把自己排在最终。我为学生这样的发言而感到欣慰，因为他们都在危急发生时，具有一颗先人后己的名贵品质。

欣喜之余，班级的小李同学也将手举得高高，我就也让他站起来接着发言，没想到他的发言特别独特，让我始料不及：“老师，假如我是文中的那名女孩，我打算危急发生时，自己第一出去，让其他的学生后出去。因为生命属于人的只有一次，我才不学得那么笨呢。”说完，自己静静地坐下了。同学们听了他的一番发言，很多人都向他投去惊异的目光，有的甚至在偷偷地笑。我的心里特别明白，因为他的发言已经偏离了文章的中心所在。

面对此情此景，我没有生气。凭借我多年的教化教学阅历，我充分利用了我的教化机灵，让课堂化险为夷。接着我又临时添加了一个课堂刚好生成的环节：时间匆忙而过，转瞬间来到20xx年，小李同学已经35岁了，上有父母，下有儿女。假如此时小李同学其次次和自己父亲、儿子一起参加教化家做的这个试验，这次你逃命的先后依次如何呢？还是你第一先出吗？我有意将第一两字说的声音很重，这次我有意地让他站起来接着发言，没想到他竟微笑着说：“张老师，这次我打算让儿子第一出来，父亲其次，我最终。”同学们听完小李这次的发言后，都快乐地笑了。我不禁说道：“看来，咱班小李同学的思想品质还是有可塑性的，希望小李今后在班级的'各项活动中表现得更精彩！一起为他鼓掌吧！”此时，小李同学的脸上像一朵乍开的花。我也向他投去了赞许的目光。

面对课堂无法预约的生成，面对学生的才智较量，我们为师的只有敏捷机灵地去面对。敬重有独特特性的学生，敬重学生独特的情感体验，是我们每位老师应当做到的。让我们的语文课堂，因更多意外的生成而精彩！让课堂真正成为师生才智的发源地！一起努力，一起加油！

胜利教学反思7

《我们胜利了》这篇课文描写的是2023年7月13日的夜晚，北京申奥胜利后人们兴奋、骄傲的心情和快乐的场面，表达了人们剧烈的爱国热忱和民族骄傲感。奥运会举办胜利至今也已经两年多了，对于我们二年级的小挚友来说，就连奥运会的印象也已经模模糊糊的了，更不用说在他们诞生之前的申奥过程。那么，怎样才能让孩子们体会到中国人在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲，增加孩子们的民族自信念和骄傲感呢?

1。课前，我先找寻了一段北京申奥时的`视频，边观看边讲解，孩子们对于北京申奥胜利的背景和过程有了肯定的了解，对申奥的意义也有了初步的了解。

2。本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流淌着作者的爱国情、骄傲感。在教学中，我逐步深化地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。

3。播放奥运会开闭模式及精彩的竞赛画面，让学生重温奥运会那激烈人心的一幕幕，再次感受到胜利的喜悦和骄傲感。

4。最终，拓展胜利的，引导学生从火箭升空，载人航天，太空行走，香港、澳门回来，世博会举办等一系列大事喜事，让学生明白，由于中国人民的不断努力和奋斗，我们的祖国越来越强大，国际地位越来越高，我们取得了一次次的胜利。使孩子们把民族骄傲感根植于心中。

胜利教学反思8

通过反思我总结出教学中应当留意以下几个方面：

1、活动设计要有针对性。胜利训练学科教学针对学生的胜利人生所必需发展的素养而设计的，设计教学必需以适合学生发展目标、管理意识、时间管理意识、合作意识、感恩意识、学力、意志力、沟通技能、竞争和双赢意识等实力发展的多重方面结合教学内容有针对性的合理支配教学。

2、老师引导要适时适度。教学中合理地老师引导，可以在教学活动中收到事半功倍的效果，合理安排活动时间，化解学生在活动中不必要的时间消耗，让老师的引导起到以点带面、抛砖引玉的功效，体现课堂教学中老师的主导作用和学生的主体性体验。

3、创设情境体验探究。事物的发展的首要因素就是感兴因素，只有让学生感到有爱好、有欲望的教学情境，才能使学生在教学活动中主动参加、亲身体验、探究实践事物发展的结果，自主获得胜利的乐趣。

4、沟通与沟通留意方式方法。学生在学习活动中可以合理选择自己的学习方式来解决发觉的问题，可以是小组之间相互沟通，也可以是同学之间的相互沟通，只要符合活动的'发展要求，就是分析问题、解决问题的良好途径，从而培育学生的创新思维的发展。

5、反思活动要有实效。反思是为了促进活动更有效地开展，老师要结合活动进程状况，合理地引领学生反思，要让学生在反思中总结阅历，发觉问题，找到解决策略，为下一次的活动奠定基础，向胜利的目标迈进。

其次，反思学生的活动。反思活动过程中学生发展如何，学生是否在创设的教学环节中提升实力，在教学中出现了哪些与教学设计发生冲突的事务，刚好驾驭学生的发展动态，找出解决问题的方法，创设更加科学合理的教学方案。

总之，胜利训练教学肯定要抓住课的重、难点，仔细了解分析学生的实际发展状况，从学生的不同发展角度动身，创设能够激发学生学习欲望的情境，让学生在主动参加活动中动“脑”、动“嘴”、动“身”。

在主动合作、探究的学习氛围中培育和发展学生的合作意识与创新实践实力，切实体现学生的主体地位，让学生在体验探究、沟通沟通、反思体会中促进学生综合素养的发展，就肯定会使地方课程胜利训练学科与时俱进，收到科学育人的实效。

胜利教学反思9

闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应当想方设法地为学生创建特性化的阅读氛围，让课堂充溢童趣、充溢乐趣、充溢活力。基于以上观点，本课教学起先我就向学生出示一面五环旗。这一做法立即引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们忽然争先恐后地向大家介绍自己知道的有关状况。……天真的周戎尽然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到2023年？”一个充溢稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深厚的语言向同学们娓娓讲解并描述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2023年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2023年奥运会胜利了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再专心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。

这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的`资料，因此这个既是细心设计又是意外出现的课堂让我有了很多体会：

1．老师要努力开发课程资源

《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但原委如何操作呢？事实上，课文本身就蕴涵着很多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教化和民族精神的熏陶。

关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在沟通中，学生对五环旗的了解相对全面了、相识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教化的外延和生活相等”。

2．老师个人的学问被激活。

据专家分析，在将来的课堂上，学问将由三方面组成：教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将变更教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的学问源。当我向大家声情开茂地讲解并描述“为什么不早些在中国举办呀？”

这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告知我们：胜利是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

3．形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。

《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充足，令人激昂。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又敬重学生独特的情感体验。在其次自然段教学中，我依据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热忱的感召下，全班学生振臂高呼：“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在专心感受。在学生、老师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的三维目标实现有机的整合。

胜利教学反思10

学习目标：

1、相识14个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增加学生民族自尊心、骄傲感。

教学重点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。

2、识字教学

教学难点：初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具打算：生字卡片、课件

教学时间：两课时。

教学过程

第一课时：

一、谈话，导入新课。

1、老师以饱满的激情，回忆1993年申办2000年奥运会的经验及两票之差败给悉尼的惨痛，讲解并描述2023年的申办的胜利与巨大的喜悦。（反思：北京申奥胜利，是整个中国的胜利，是很好的爱国教化题材。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争，我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛，八年后，我们北京以新的精神面貌再次参加竞争，以极大的热忱企盼的08年的奥运会能在北京实行，又是何等的喜悦？所以，我对北京的申奥背景做了介绍，用来帮助学生理解申奥胜利的重大意义，从而理解课文中人们的激烈心情和骄傲感。这堂课的`教学也说明白，情感疏通的重要性，我以我两次参加收看申奥结果时心境的巨大反差的历程，让孩子很好地体会到了申奥的大事，让每一个国人都热血沸腾。孩子们读起课文来，感情自然就更丰富了。）

2、激情：播放申办胜利庆祝的视频资料，说说，看完了，你有什么感受？今日我们就来学习把这激烈场面化为生动文字的课文。板书课题：我们胜利了。

3、齐读课题。理解胜利。

二、初读课文

1、自由读课文：读准字音，画诞生字。

2、小组内读课文：标出自然段，互查生字读音。提出不懂的问题。

三、识字教学

1、指名读各自然段，老师与学生评价重点强调生字读音。

2、出示词语，抢读。

3、嬉戏识字巩固：抢卡片。说说你用什么方法识记生字的？

四、再读课文，感悟

1、课文写了哪些地方的快乐场面？（反思：在学生探讨并充分朗读的基础上再确定：天安门广场和中华世纪坛。把学习的主动权交给学生，给学生充分的阅读时间，不剥夺后进生的学习、感悟机会。）

2、朗读课文。重点朗读2、3自然段。

五、小结

其次课时

一、复习生字词语。

二、细读课文，感悟理解

1、老师以激烈、骄傲的语气范读。

2、你从老师的范读中听出什么？

3、还记得这欢呼雀跃的激烈情景吗？你敢跟我挑战吗？谁想朗读？

3、学生自由读：读出激烈骄傲的语气。

4、指名朗读，师生共评。

三、表演，深化理解

现场采访活动：几位同学表演课文描写的天安门广场快乐群众中的一员，一名同学扮演同样激烈兴奋的记者，对他们进行采访，请他们自由谈谈：“我们北京申奥胜利，作为一名中国人，你是怎样想的，你现在的心情怎样”等等

四、写字指导。

1、学生视察分析字的结构。

2、请班上写字最美丽，视察最细致的同学提示、讲解字的主笔。老师补充。（反思：在教学写字的过程中，常常发觉有的孩子对视察哪笔是这个字的主笔，哪个笔画在田字格的哪儿，有了疲惫和厌倦感。他们往往提不起兴致来集中留意力，无法仔细关注在教学中，使得我的写字教学事倍功半，但偶然间发觉，当我说：“我将请视察最细致，写字最仔细的同学来提示大家，在黑板上书写”的时候，效果就大不一样了，孩子们就变得用心了，兴致盎然了。）

3、老师范写，学生书空。

五、小结。拓展：畅想2023，20237年，北京会有什么改变？你有什么准备？

胜利教学反思11

《我们胜利了》这篇课文是属于第三单元的文章,第三单元的文章都是围围着“爱祖国”这个专题写的,《我们胜利了》反应了我国在新世纪之初重大国际竞争中的`综合实力。通过体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲,让学生增加民族自尊心和骄傲感。

所以在教本课之前,我对北京申奥的北京作了介绍,让学生理解北京申奥胜利的重大意义,同时还给学生观看2023年北京胜利申办奥运会的人们激烈场面的录像片段。并且在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增加民族自信念。当我出示“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”，学生很快就能体会到作为中国人的骄傲感。

胜利教学反思12

教材分析:

《我们胜利了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京最终获得2023年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起庆祝北京胜利的情景。因此，在教学申不宜采纳理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品尝，从而引发学生的情感共鸣。

教学目标:

1、相识本课14个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。

3、增加学生的民族自尊心和骄傲感。

教学重点:

有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。

教具打算:

CAI课件

课前打算:

激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

1、出示课件，播放全国各地庆祝的录像片断。

提问:同学们，刚才看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样?

(激烈、兴奋)他们说了些什么?

(学生自由回答)

2、板书课题:11、我们胜利了(齐读课题)

[这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体，促使学生充溢激情地进入特定的情境中去感知、理解。]

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求:

①生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。

②标出自然段段数。

2、出示生字卡片，学生认读生字。

3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们最终取得了2023年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样?(人们不谋而合涌上街头，北京立即变成了快乐的海洋)

①不谋而合是什么意思?

(没有事先约定却做了同一件事)

②出示小黑板，比较

北京变成快乐的海洋。

北京立即变成快乐的海洋。

③老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。

[这一设计是让学生借助想象读懂课文，在课文的文字符号与现实生活图景之间，架起一座沟通的桥梁。]

4、请睁开眼睛，带着你们的'想象齐读二、三自然段。

①出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。

②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演)

③当你们胜利了，幻想变成了现实时，你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢?

(请同学表演)

④让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳动吧。(学生自由表演)

5、我们胜利了，不仅是北京胜利了，申奥胜利了，更是中国胜利了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的资料，请展示，让我们一起了解①1894年6月，巴黎实行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典实行，中国接到邀请，但未派人参与。(3)1924年起先举办冬季奥运会)。想想，你能为2023年奥运会做些什么?

[这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己剧烈的憧憬和无比兴奋、无比骄傲的心情。]

三、朗读全文

1、学生带着激烈、骄傲的心情朗读第十一课。

2、老师听了大家的朗读特别激烈，老师为有你们这样的学生而感到骄傲，最终，让我们一起向全世界宣称我们胜利了，申奥胜利了，中国胜利了。

四、附板书

我们胜利了

天安门

中华世纪坛

几十万群众

人如海

欢呼

歌如潮

北京

快乐的海洋

教学反思:

教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充溢激情地进入到申奥胜利那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥胜利时的激烈、快乐，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内学问引向课外，拓展了学生的学问积累，增加了学生的民族自尊心和骄傲感。

总之，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，想像驰骋，学得愉悦，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

胜利教学反思13

物理试验是物理学科的基础，是物理学的重要内容，也是物理教学的基础。而在“静电场”这章中，基本概念多而且抽象。针对这个特点，应留意通过试验教学激发学生的学习热忱，增加感性相识。但在静电试验的操作中应留意哪些方面，下面就我们在实际的操作中遇到的问题进行分析总结。

静电试验的胜利关键之一是必需确保静电一起不易发生漏电现象。而漏电主要有三个方面因素：

（1）环境因素，如空气潮湿而引起绝缘性能差、空气中自由电荷较多。

（2）仪器上导体表面有尖端，以至发生尖端放电。

（3）绝缘物如支柱和手柄，绝缘性差。应针对上述三个因素，要选用电阻率较大的材料，对年头较长的试验仪器应刚好更换如老化的.塑料和有机玻璃等，另一方面要保持试验仪器干净、干燥的状态，常擦拭、晒太阳或用电吹风吹干。

不同的试验有个又留意点。

静电感应试验中须要留意带电体离枕形导体不要太近，易发生放电现象，而使试验失败，特殊是去除枕形导体端的尖端，防止尖端放电。

在电力线模拟试验中，绝缘油应选用透亮度好、绝缘性好、粘滞形适当的油，如蓖麻油、四氯化碳。头发约1~2毫米长较合适，应选比较细软的。

平行板电容器的探讨试验中，在起先状态，要使两板相对距离近些，不超过1厘米较好，这是静电计的张角小些比较好，然后变更正对面积或增加间距，现象较明显。在插入介质板时，应确保介质板不带电，表面绝缘性好，插入或抽出时不能与两极板相碰或擦拭，否则会使试验发觉异样现象。

胜利教学反思14

今日教学《我们胜利了》这一课，意外不断，感慨颇多。

片断一：在揭题部分，我从题眼“胜利”一词着手切入

师：生活中你做胜利过什么事情？

生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己胜利了。

生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己胜利了。

生3：上星期我们班得了流淌红旗，我觉得我们胜利了。

师：说得好，前面两位小挚友讲的是个人通过努力取得的胜利，而你说的却是我们二（4）班小挚友共同努力才取得的胜利，真了不得！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？

生3：我们很激烈。

生4：我们兴奋地叫起来：“耶！”

师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的胜利，那会是什么事呢？

生5：2023年北京奥运会的胜利举办。

师：是的，奥运会举办很胜利，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2023年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2023年奥运会胜利了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再专心感受一下。

随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。

片段二：理解“人如海，歌如潮”

师：“人如海”让你感受到什么？

生1：感受到人许多。

生2：课文其次段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人许多。

师：怎么会有这么多人？

生3：大家听到这个喜讯都不谋而合地冲出家门，来到广场上庆祝。

师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？

生4：大家会一起欢呼：我们胜利啦！我们成功啦！

生5：大家会高喊：我们胜利了！中国万岁！

师：假如你也在人群中，你会做什么？

生6：我会挥动国旗跑起来。

生7：我会唱起歌跳起舞。

师：在这么激烈的时刻你会唱什么歌呢？

生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，成功歌声多么洪亮……

师：歌声真洪亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢？

生8：歌如潮。

师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢？

生9：歌声很洪亮，潮水哗哗也很响。

生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。

师：说得太棒了，几十万人的歌颂时多么壮丽的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。

生激烈地齐读第三自然段。

片段三：结尾处

生1：我觉得课文最终一段“2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。

师：有什么问题呢？

生1：现在已经2023年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”？

师：真是一个了不得的发觉，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧！

生1：2023年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。

生2：2023年，奥林匹克旗帜果真在中国北京高高飘扬。

生3：2023年，奥林匹克旗帜成功在中国北京高高飘扬。

生4：2023年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。

师：小挚友真了不得，一个“将”都能引起你们这么多的思索。老师有机会肯定将你们的建议告知编者叔叔，好吗？

反思：

这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思索。

思索一：好的开头，就是胜利的一半。

闻名特级老师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的.心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“胜利”处着手，先体会小胜利，再由个人的胜利推及到集体的胜利，最终上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会胜利是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

思索二：生活到处皆语文

当全班学生高声歌颂：“五星红旗迎风飘扬，成功歌声多么洪亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在