2AM2U3My hair is short 二年级英语单元教学设计案例课例

九年义务制教育课本《英语》OxfordEnglish2AModule2Me,myfamilyandfriendsUnit3Myhairisshort2AM2U3Myhairisshort二年级英语单元教学设计案例课例一、单元教学目标：（一）知识技能：1.能正确朗读和书写字母Kk和Ll，感知和熟悉字母的基本发音，并基本掌握其发音规律，尝试例举一些含有Kk和Ll基本发音的词汇。2.能正确朗读、辨别和理解本单元核心词汇hair,head,face，掌握单词的音、形、义。3.能在语境中运用核心词汇hair,head,face和核心句型My…is/are…Your…is/are…描述自己的身体部位做到发音正确，表达较流利，内容基本达意。（二）过程与方法1.在创设的生动有趣的故事情境中，通过歌曲，视频，儿歌，猜谜游戏等活动，更好地融入课堂之中。2.通过仔细倾听，模仿跟读来感知并学习字母、单词发音的正确性；基本句式（陈述句）朗读的正确语调。3.在课堂及时激励性评价下，能积极参与，相互学习，增强团队合作意识。（三）情感态度与价值观1.在情景中感受到身体各个部位的重要作用。2.在情境中体会到互相帮助的乐趣。3.在情境中树立自信自尊的情感。二、具体内容与要求：学习内容学习要求学习水平语音Kk，Ll辅音字母的读音规则——认识字母Kk和Ll,能正确认读并书写，知道辅音字母Kk和Ll的读音规则。ABC基本句式的朗读语调能用正确的语调（降调）朗读陈述句。感知朗读句子时的节奏。词汇faceheadhair核心词汇——背记、理解和运用核心词汇。词法物主代词myyour能形容词性物主代词my、your进行描述。三、分课时目标：第一课时第二课时话题TheGiantandtheprincess.Aboutyouandme语言知识与技能1.初步感知字母Kk和Ll及单词leaf和kite。2.能在TheGiantandtheprincess的故事语境中感知、理解、朗读核心词汇headface，hair并能在语境中初步运用。3.能在TheGiantandtheprincess的故事语境中听懂核心句型My…is…，Your…is…4.借助图片或板书，尝试用核心词汇和核心句型My…is…，Your…is…来描述身体部位的特征要求语音正确、表达较流利，内容基本达意。1.能正确朗读字母Kk和Ll及单词lion和kite，能在四线三格中正确书写Kk和Ll，并尝试例举一些含有Kk和Ll基本发音的词汇，能朗读字母儿歌。2AM2U3Myhairisshort二年级英语单元教学设计案例课例2.在语境中熟练运用核心词汇headfacehair和核心句型描述自己和朋友的身体特征。3.能有节奏地朗读与表演儿歌。过程与方法1.在创设的生动有趣的故事情境中，通过歌曲，视频，儿歌，猜谜游戏等活动，更好地融入课堂之中。2.通过仔细倾听，模仿跟读来感知并学习字母、单词正确的发音性；基本句式（特殊疑问句，陈述句）朗读的正确语调。3.通过课堂及时的激励性评价，学生能积极参与，相互学习，增强团队合作意识。1.通过同伴合作，学生能积极参与，共同完成学习任务。2.通过跟读模仿，能用正确的语调朗读基本句式（陈述句）3.通过课堂及时的激励性评价，学生能积极参与，相互学习，增强团队合作意识。情感态度1.在情景中感受英语故事学习的乐趣。2.在情境中体会到不同特征的身体特征有劣势也有优势，都是重要的。3.在情境中感受到利用自己所长帮助他人的乐趣。1.通过同伴之间互相描述各自的特征，发现自己和对方的优点。2.懂得每个人都应该自尊自信自爱。评价方式评价内容：在语境中运用核心词汇和句型对身体进行描述评价主体：师评、互评评价标准：Saycorrectly/fluently/vividly评价内容：在语境中运用核心词汇和句型与同伴进行交流。评价主体：师评、互评评价标准：Saycorrectly/fluently/vividly板书设计2AM2U3Myhairisshort(Period1)TheGiantandtheprincessKkLlI’m…Thisismy…My…is…faceheadhairbodyYouare…Thisisyour…Your…is…2AM2U3Myhairisshort(Period2)AboutyouandmeKkkiteLllionMy…is/are…headfacehairbodymouthnoseYour…is/are…eyesearsarmshands2AM2U3Myhairisshort二年级英语单元教学设计案例课例四、教学设计：第一课时Period1：教学内容：Lookandlearn,Lookandsay,LearnthelettersProcedureContentMethodsPurposePre-taskpreparation1.Warmingup.2.FreetalkSingasong.<Head,shouldersandknees>Askandanswer.通过歌曲吟唱，步入学习氛围。通过自由问答来复习一年级句型，并且引入今天话题While-taskprocedurePart1LearnthelettersPart2ToelicitGiantandPrincess3.Part34.Part4headfacebody5.Part5Hair1-1.

Listenandlearn1-2.Readthesentences.通过朗读和书空字母，初步了解字母的发音和字形通过Giant和公主的对话，初步了解语境。并初步感知乐于助人的情感态度价值观。通过公主的胳膊短，无法取到风筝的语境

,推进剧情，感知核心句型。.通过chant歌曲等方式学习和操练句型。并通过对话巩固输出。

在剧情的推进中学习新句型Your…is…并让学生通过描述头发来进行巩固操练。2AM2U3Myhairisshort二年级英语单元教学设计案例课例2-1.Listenandknow:Giant.2-2.Listenandknow:Repun.3-1ListenandknowmoreListenandlearnMyheadisbig.Myfaceisbig.Andmybodyisbigtoo.ListenandlearnMyhairis…Yourhairis…Post-taskactivities1.Enjoythewholestory.2.Trytoact通过对整体故事的聆听，再次感知。通过分层表演方式，学用结合，语用体验。AssignmentListening:

ListentothetapeonP222.Reading:2-1.ReadP222-2.Read

thestory。Actoutthestory分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。

Blackboarddesign2AM2U3Myhairisshort(Period1)GiantandRepunI’m…Thisismy…My…is…Youare…Thisisyour…Your…is…bodyfaceheadhair2AM2U3Myhairisshort二年级英语单元教学设计案例课例2AM2U3教学设计说明本课是2AM2U3Myhairisshort的第一课时。涉及到的单词是hairheadface句型是My…is/are…Your…is/are…这些人身体部位和描述身体部位的句型。在一年级我们已经学习感知了新单词eye,mouth,face,nose,ear句型Thisismy…所以本单元设计的时候应该要融合一年级旧知。课时划分：在本课设计时，第一课时涉及到三个核心词汇：hairheadface以及核心句型的单数形式My…is…Your…is…的对比。第一课时的教材板块是LookandlearnLookandsayLearntheletters第二课时在第一课时学习的基础上，运用核心词汇，句型以及旧知和同学进行交流，切实描述自己和对方的特征。设计到的教材板块是SayandactPlayagame。情境设计：在进行教学设计时，第一课时我沿用书中出现的角色：巨人Giant作为故事的主人公，为了方便情境的推进，我引入新的人物公主乐佩。这是迪士尼电影魔发公主中的人物。这个公主拥有很明显的特征，长头发，可以有助于我顺畅推进情节，并制造悬念。我设计了巨人Giant放风筝，风筝飞走了，挂在乐佩树屋上方，然后两个人想尽各种办法要取到风筝，并最后通过通力合作完成任务，结为好友的故事情境。第一个环节的推进我设计的是让乐佩尝试去取，但是手臂短取不到。Giant想取，但是Giant必须先走进房子里爬到楼上的情境。第二环节我设计了巨人的身体太大，没办法走进乐佩的树屋的情境。第三环节是乐佩运用自己的长发优势，让巨人顺着头发爬上来，取到风筝，这也是电影中的情境。语段推进：在语段的推进中，第一环节涉及的句型是Myarmsareshort.Yourarmsareshort.这两个句式，arm是三年级的词汇，二年级只作感知。这个环节涉及到复数的使用，所以这整个环节不作新授，只需要感知。第二环节是新句型和新单词教授的重要环节，核心单词headface，拓展词汇body以及新句型My…is…Your…is…都是在这个环节推进的。在这个环节，我完成主文本Hello,Iam…Thisismy…My…is…Youare…Thisisyour…Your…is…的教授和巩固。第三环节是剧情的结束，让学生能够在学习主文本的基础上，学会运用主文本进行描述，学习词汇hair。核心素养的培养：在本节课的教学过程中，我注重培养学生的核心素养，注重学生的思维品质。设计多个让学生进行思考探索的问题比如说Whycan’tGiantgoin?小朋友努力开动脑筋，让自己能够利用自己的生活知识，转换成英语表达。在课堂中的评价在教学设计中，本节课的评价，我分为及时评价和分层评价。及时评价是贯穿整节课中，对于各种小朋友发言的评价。分层评价设计在巩固环节中，达到不同的层次的学生能够选择不同的达成目标，通过评价能够促进下一个环节的学习。2AM2U3Myhairisshort二年级英语单元教学设计案例课例课件制作中的信息技术含量：这节课因为是我纯原创，从剧情，人物，到场景环节，并没有任何可以借鉴的东西。所以我在作前期准备时，对图片的处理花了大量的时间。通过PS软件抠出网络上搜索到图片的每个元件。一棵树，一幢房子，一扇门，不同的人物表情，动作状态等，然后再根据需求调整大小，让我所制作的课件能够尽量没有刻意痕迹地符合教学设计情节。除此之外，我还使用了cooledit来对不同人物根据需求变声。录音都是我自己录的，但是角色性别分男女，所以需要使用变声软件。我还运用了录屏软件将电影中的情节摘录下来，并使用会声会影对情节进行重新编辑，放上我需要的音乐和台词，除去电影中本身的台词。这就是我关于本单元的课时说明和本节课的教学设计说明。2AM2U3教学反思反思教学情境：本节课的情境有趣，推进合理。让学生从一开始就充满悬念地上这节课，不停地在思考，下一步怎么办。全班孩子都能很好地投入本堂课的学习中。而且所有单词的学习都是在情境中，围绕情境。反思教学内容：本节课的重点教学内容主要再第二板块中。但是在上课的过程中，我花了十分钟时间进行pre-task，一直到第十分钟，才开始新授环节。虽然我在上的过程中，已经很紧凑地去推进剧情了，但是课的设计就是新授滞后。我觉得应该要把新授内容再提前一点，多放一点时间在新授巩固环节。在本节课的教学过程中，新单词headfacebody的教学都是通过Giant的自我描述引出，引出过程略显单一。如果能够用不同的方式引出，可能让课更加生动有趣，精彩纷呈。这点其实在磨课的过程中我也意识到了，但是一时也没有更好的方法去进行教学。在最后post-task的巩固环节，我让学生先通读绘本，然后进行角色的互相介绍。这样子的操练十分扎实，学生都能够把一节课所学内容体现出来。我也在评价的时候分层评价了，让学生选择不同的表现方式。但是其实细究这个环节，还是并没有十分好地将学生的能力分层。尤其是一些比较好