浅谈小学美术教学中环境保护教学策略的实施与研究获奖科研报告

浅谈小学美术教学中环境保护教学策略的实施与研究获奖科研报告摘

要：环境保护十分重要，落实到教育上，教师应该义不容辞承担起环保教育的责任，从源头上培养孩子们的环保意识。本文从现有美术课堂存在的问题入手，着重探究小学美术教学中环保教学策略的实施，试图寻找一条适合美术与环保教育兼具的课堂之路。

关键词：环保;美术;教学策略

随着社会的发展，环境保护的重要性不言而喻，环保教育随之而来，美术和环保教育的结合就是一种新的尝试，从美的角度去探索，让学生更好的树立环保意识。

一、美术课堂中环保教育的意义

“环保”教育在美术课堂中的渗透是十分必要的，改变原有的教学方式，替代的是实物收集、观察自然、参观实践、小组合作、动手创作等有趣的课堂形式，拓宽学生认识世界的视角，鼓励学生多维度提出看法，在循序渐进中提升环保意识，相较于传统课堂让学生有了更多的可能性。

二、美术课堂中环保课程存在的问题

1.学生环保感受力较弱

随着人口的增加，很多人图一己之利肆意破坏环境，导致居住环境越来越差，这样的地方比比皆是，试问学生有没有真正去看这些现象，去思考破坏环境的前因后果，想必绝大部分的学生是没有这样的思想，视而不见的更多。如果在学生每天都能接触到的环境中去强调环保问题，让我们居住的环境越来越好，就能让学生更好的感受到环保的重要性，种在孩子们心中的那颗“环保种子”才会起作用。

2.课堂材料浪费严重

在美術课堂上，材料的浪费现象很严重。往往一堂课下来，纸张、陶泥、颜料、水等材料被肆意浪费，垃圾桶里、洗水台上都是剩余的材料，学生并没有养成节约的好习惯。出现这样的现象原因在于课堂中教师自身没有节约材料的意识，学生自然也不会有。若教师更注重教学细节，时刻提醒学生要节约使用材料，久而久之学生养成这样的好习惯，环保意识也会逐步提升。

3.作品表现形式简单

在表现形式上，传统的美术课堂都是以绘画表现为主，让学生所画的在内容、构图、形式等方面都缺乏创新性与灵活性，重复与单调，学生自然也没有兴趣。在这样的课堂中想渗入环保教育，未免有点牵强，不够生动自然，起不到教育的作用。

4.课堂教学方式单一

在现有的课堂教学上，以教师讲解为主，像讲解员一般介绍环保问题，再给题目让学生进行纸上创作，教学方式较为单一。没有实践探究、小组合作、实地调研等有趣的课堂组织形式，缺少师生之间、同学之间的互动，学生自主学习与探究的能力并没有发挥出来，灌输式的教育让课堂教学缺少活力与乐趣。

三、美术教学中开展环保教育的教学策略

1.从身边的环保问题入手

环保是一个大题材，作为小学生并不能真正体会到环境破坏对社会的影响，若换成我们身边的环保问题就容易让学生理解。例如，以前的杭州京杭大运河，河道污染严重，影响周边居民生活，两岸绿化情况也很糟糕，更没有休息停留的地方，萧条破败。这就是当地学生能够接触的最直接的环境问题，再进行深入的学习与研究更有实际意义。老师提出任务——对大运河进行升级改造，打造成宜居宜玩的绿色运河。根据这段运河的情况，让学生充分发挥想象力，用图文结合的形式，综合运用科学知识设计出清洁河道的方案，并让学生画出河道两岸优美舒适的绿化景观效果图，尝试和有关部门去商讨实现的可能性。相信这样的环保教育更具实际意义，更能提升学生的环保意识。

2.节约工具材料，合理使用

在课堂上，注重培养孩子们节约材料的好习惯。小组合作使用定量的工具材料，在有限的材料中学会最大限度的使用。比如在《小小建筑师》一课中，需要用纸张做一组建筑，拼贴组合成一幅完整的作品。学生合理的剪裁纸张，巧妙利用边角纸进行创作，而不是随意浪费丢弃。小的纸张可以做一个窗户、一扇门或一个阳台，简单巧妙的使用这些碎纸片，养成良好的习惯。这样的好习惯需要时时提醒，才会逐渐提升学生节约的意识。

3.创新作品表现形式

在一般的美术课堂上，对作品的表现无非就是纸上绘画，这样的美术表现形式过于单一，无法激发学生的创作热情，所以有趣、好玩的创作表现形式更适合表现。学生对手工制作最有兴趣，适当增加综合材料的运用会起到眼前一亮的效果，例如随手捡到的落叶、喝完的可乐瓶或丢弃的盖子、用不着的牛奶纸箱、穿旧的衣服等，这些都是废旧物品，如果能够在学生的创作下变成一件件艺术品，相信学生们就不会乱丢这些废旧物品了，也会养成节约不浪费的好习惯，从而将环保的概念一点点浸入学生的思想中。

4.改变场景，探索环保型课堂形式

传统的课堂都是在教室里进行教学，具有一定的局限性。如果将课堂搬到户外，就可以在生活中渗透更多的环保知识，让学生带着问题去感受真实的环境，在此基础上再去创作就更加有意义了。

例如在学《植物写生》一课时，校园里的花园、菜园、操场都是很好的教学点，用开放式的教学方法，让学生直接观察植物的变化。学生能够观察到植物细微的不同，阳光充足、水分充沛的地方植物长得茂盛，而靠马路、环境嘈杂的地方却是枯萎的。引导学生观察，理解环境对植物的影响，再让学生去写生，学生笔下的作品是有思想有灵性的。其次，街道上、社区里、运河边都是最直接的教学点，通过现场的真实感受，引导学生观察周边环境。还可以利用自然博物馆、科技馆、垃圾处理场等地方，更深入了解对垃圾的处理，以及污染所带来的严重性。

总之，教学环境不限于教室，充分利用社会自然资源，将学生置身于真实环境，增强学生的“具身体验”，调动学生的全身感官，才能真正将“环保”这一课上好。

结语

环保教育，是一项任重而道远的任务。作为教育工作者，在平时的教学工作中就要将环保问题浸入。一