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文档简介
关注小学生心理健康培养健全人格获奖科研报告摘要:小学生所经历的阶段,是一个心理既脆弱又强大的阶段,他们对周边事物充满好奇心,学习和接受能力很强,模仿能力也很强,但对未能分辨不良思想和情绪也来之不拒。因此,教师要做好榜样,切实履行德育责任,致力于学生自信心、自尊心的维护,不良情绪的疏导,为小学生形成健康、良好、积极的心态把好关。
关键词:小学生;心理健康;健全人格
引言
心理健康问题是现代人比较关注的一个焦点。具有积极心理的人,能够乐观面对生活中的困难积极进取,与人交往融洽;而负能量爆棚的人往往不能很好正确处理人际关系,严重的还会做出对社会有害的事情。现在的小学生主要还是独生子女,父母往往对他们寄予厚望,过重的关注学习成绩,使他们学习和心理负担很大。怎样才能培養小学生健康心理,造就健全人格,下面我来谈谈自己的看法。
一、小学生常见心理问题及成因分析
小学生的入学心态很重要,在一年级刚刚入学时,或者新学期开学时,如果学生没有做好入学的心理准备,学习态度未达到理想状态,对自己的不良习惯克制不够,人际交往能力欠缺,都有可能使学生对上学这件事产生消极心理,出现厌学、不合群等问题,主要表现在:
(一)学习压力大,过度焦虑。家长过度关注孩子的成绩,成绩不理想就肆意打压,给予惩罚,消极指责批评,或将孩子与其他优秀学生作对比;成绩较好的学生,也被不断的挑毛病,这些家长认为,我如果能够给孩子挑出足够多的毛病,他们改正了之后就没那么多毛病了。这些心理上不公平待遇,都给学生们造成了巨大的心理压力。
(二)以自我为中心,人际交往处理不当。有些独生子女被宠惯了,从小就养成以自我为中心,存在生性凉薄平、不关心他人、依赖性强等心理问题。在他们处理人际关系的时候,首先想到的是如何利己,待人态度不够热情,与人相处方法也不得当。
(三)由于缺少沟通而产生的自卑心理和敌对心理。父母和教师沟通方法不当,不仅不致力于了解孩子的想法,理解孩子们的压力,还不分情况和场合地施加压力,给予厚望。这些举动就使得原本有消极情绪的孩子,心理逐渐形成更加严重的问题,比如抑郁、焦虑、怯懦、嫉妒、恐惧、自闭等;在行为上,也主要表现说谎、破坏公物、骂人、早恋、盗窃等不良行为。
面对这些行为和心理状况,教师要做好每个孩子的心理调研,找到造成问题的原因,有针对性的进行个性化指导,为他们疏解心灵负担,扫除心理障碍。
二、积极开展心理健康教育,培养学生健全人格的策略
教育者在处理孩子心理问题的时候,应当慎重考虑解决方法,虽然小学生的心理问题大都是浅层次的,但如果处理不当,就有可能造成更严重的心理障碍。为此,教师应当加强自身心理辅导专业素养,把研习儿童教育心理学理论和典型案例,提升心理咨询和辅导能力作为日常的修养。同时,也可以建议学校建立专门的心理辅导队伍,辅助配合班主任德育工作,针对班级和学生给予针对性德育工作建议。
(一)给予学生充分的自尊。保护学生自尊,对塑造小学生健全人格有着重要基础作用。在日常工作中,如果学生的错误是偶然性的,则不宜公开进行指责批评,通过隐性教育的方法效果会好一些。教师要将心比心,如果教师有关言语和行为确实不当,应当主动找当事人谈谈心,诚恳道歉,以身作则,成为学生效仿的榜样,这样学生也不会刻意模仿教师的不当行为。教师要对学生多一些宽容,少一些指责,面对学生独特的或看似带有一些空想性的想法需要给予尊重和包容,不能以成人的角度来评判或直接否定、批评、指责,因为这样很容易挫伤学生的自尊心和积极思考的态度。教师也要具有耐心,不能给学生留下爱发脾气、严厉的印象,这样学生将对教师更加不信任。
(二)帮助孩子树立自信心。学生的自信心是对自己能力的信心,对自己成功的定位,也包括对自己在班集体中价值的认同。学生在面临困难时,表现出来的积极应对心态也是自信的表现。自信心不足的学生,会在困难面前表现出停滞不前的状态,时常怀疑自己的能力,害怕失败,在学习成绩和整体素质的提高会缺乏动力,这对他们身心成长发展极为不利。因此,教师要积极致力于发现学生身上的闪光点,在公共场合给予认可,鼓励他们在班级中发挥优势作用,比如鼓励唱歌好的学生组建班级合唱团,写作较好的学生一同办个班刊,学习有方法的学生时长分享自己的学习心得,字写的漂亮的学生每天在黑板报上抄写名言警句。这样既可以丰富课外生活,也使学生在发挥自我价值中,获得认可,从而建立起自信心,学生感到自己的集体是个可团结、可发光的组织,心中对集体的自信心就会油然而生。
(三)培养学生乐观的心态和积极向上的品质。一是帮助学生增强自我情绪调控的能力,使学生在产生的一些情绪和心理压力中懂得自我缓解,在承受新的压力时懂得自我适应。教师可以介绍一些在生活中容易实现的方法,例如,在空旷的地方大喊大叫,用跑步、投篮、踢球、吹哨等方式消耗怒气,转移注意力。同时,时常提醒学生不要意气用事,帮助学生了解自己的情绪,学会自我控制。二是帮助学生建立远大理想,学会从长计议,建立积极的价值取向。可以借助学科教材知识、历史名人事迹、身边的榜样事迹,把心理健康教育渗透到各种活动当中,使学生潜移默化受到影响。三是教会学生懂得感恩,做到心中有爱,教师可以多为学生介绍一些助人为乐、积极做公益的人物和行动作为榜样,引导学生向榜样学习,鼓励学生关心他人,体会为自己生活带来便利的人所从事的劳动,比如体会清洁工、警察、消防员、农民,乃至教师、食堂工人等职业的一日生活,认识自己幸福生活的来之不易。
结语:综上所述,教师要注意提高心理辅导能力,以专业的手段对小学生心理健康进
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