高中语文早读浅议获奖科研报告

高中语文早读浅议获奖科研报告摘要：语文早读是语文学习的一个重要阵地，是语文教学的延伸和补充。早读效率的高低直接影响到语文教学的效率。本文结合自己的教学实际，针对语文早读中存在的显著问题提出了应对的策略。

关键词：早读；问题；策略

所谓早读，就是早晨读书。语文早读是语文学习的一个重要阵地，是语文课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时机。早读作为一种传统的教学模式它的重要性是不言而喻的，可是随着语文教学改革日益深入和广泛，作为语文教学重要阵地的早读课，却并未受到应有的重视，相反，问题却层出不穷。

主要表现在以下几个方面：

1、责任主体不明，教师监管不力，学生我行我素。经研究考察，我所在的地区学校早读主要呈现以下两种模式：科任老师监管、非科任老师监管。无论哪种形式，总有些老师不重视早读，他们迟到早退，对学生违规行为视而不见，或者借早读处理班务。另外，非科任老师对学生缺乏一定的威慑力，导致学生对老师熟视无睹我行我素，早读就只能流于形式了。

2、缺乏整体规划，诵读内容单一，早读目标不明确。整个高中阶段没有整体性的早读規划，因而每个年级每个班级的语文早读就变得随意化。学生早读的内容基本上都最近所学的课文。凡是要求背诵的就先重点朗读，不要求背诵的课文适当朗读。读来读去，都是课内的几篇课文。早读课变成了为背而读、为记而记的课。

3、缺少理论指导，诵读形式单一，学生积极性不高。大家都明白早读在于“读”，但怎樣读，却是许多老师没有认真研究的。一节早读课下来，不是课代表带读，就是学生独自朗读。长时间用同一方式做某一事情，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，早读课堂就显得非常沉闷。同时，从心理学的角度来讲，高中阶段的学生往往更加向往自由，讨厌约束。在阳光明媚的清晨，将一群青少年困于教室，反复诵读古文诗词，这显然会引起他们的反感，从而早读的效果也将大打折扣。久而久之，早读课的声音越来越低小，同学们越来越不喜欢早读。偶尔的“书声琅琅”有时也成了一种假象，至于怎么读，读得怎样，教师都过问较少。

4、缺少深层认识，诵读观念模糊，学生主动学习意识淡薄。目前的语文早读内容大多集中于书本知识，鲜少涉及到课外的内容，就算有也仅仅是作为对课内知识的补充而存在。这一点在早读内容方面显然是不合理的。语文的学习重在平时的积累，而早读课就是语文知识积累的一个很好平台。早读内容局限就会将早读课“大材小用”。再加上，由于应试教育影响，很多老师和学生淡漠了语文教学观念，忘记了的文教学的初衷，为考试诵读，为考试背诵。久而久之，非但对语文教学内容的理解难以加深，学生朗读能力和文学鉴赏能力难以提高，恐怕连早读的兴趣甚至学习语文的兴趣也会逐渐淡漠。

由于有上述情况存在，加上缺乏学法的指导，早读课陷入了无序、重复的境地，从而造成效率低下。我们看到，尽管一个学期有几十节早读课，但到头来，考试时候，要求背诵默写的书上的内容好多学生还是不能写出或不能全部写出。那么，高中学生应如何有效地上好早读呢？

1、安排专任老师，加强纪律管理。学校应明确每天早读的科目，安排专任的代课老师监管早读。教师应按时到岗跟班指导学生读书，同时负责对迟到的学生进行考勤并给予教育。因为有了老师的监管，学生便不敢松懈，严明的纪律会使早读课有一个良好的秩序和氛围。同时也要发挥学生班干部的力量，保证早读的顺利进行，从而提高早读的效率。为避免早“读”成为早“看”，老师也要要求学生大声读，以旺盛的热情对待早读，要去疯狂的读背记所要掌握的内容。因为只有这样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得好的读书效果。同时，老师可以以身示范，提前到课室，自觉地参与学生的早读，用充满激情的声音去激发感染学生。此外，教师还应抓住时机表扬读书认真大声的同学，发挥榜样的作用，以提高学生读书的热情，培养学生读书的乐趣。

2、明确诵读内容，集体个人目标相结合。通常一堂早读课，老师会要求学生完成一定的任务。在布置具体任务之前，老师最好根据班级中大多数同学的水平估计一下每个任务应该花的时间。这样老师对任务的量能做到心中有数，避免了胡子眉毛一把抓的混乱情况，又能保证大多数同学能在规定的时间内完成任务。所以安排的早读量要适宜，根据不同的早读内容，教师要还要讲明早读的要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。从而让学生用恰当的学习方法体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。

3、丰富早读形式，增强诵读效果。早读的形式应该“不拘一格”。读有多种形式，个人朗读、分角色读、竞赛读等，教师应该打破传统的早读方式，以变化多样和出其不意来吸引学生的注意，让学生有朗读的激情。教师在早读课上可以领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣，让学生在学习中得到美的享受。

4、改变早读观念，提高早读地位。汉语言文字的整齐美、回环美、抑扬美、节奏美和旋律美，需“读”来细细玩味。汉语言作品，尤其需要通过出声地读方能领悟其曼妙，才能品尝它的原汁原味。利用好早读课可以形成至美境界，可以愉悦身心，甚至提高自信改变气质。新课程标准重视提高人文素养，主张靠熏陶、感染、潜移默化达到目的。语文开设早读课，正是实践陶冶情操提高人文素养的有效途径。

总之，早读是一天的开始，人们的大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生朗读效果使人心神气爽，在新的一天调整到一个良好的状态，保证全天学习的效率。另外，随着教育改革逐