七年级生物上册-1.2.3生物圈是最大的生态系统教案-(新版)新人教版_第1页
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文档简介

生物圈是最大的生态系统课题第三节生物圈是最大的生态系统课型新课第1课时教学目标1、认识各种生态系统的类型及特点。2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统。3、了解人的活动与生物圈之间的关系。4、使学生初步具有收集、处理图文资料的能力。5、培养学生运用、观察、分析、比较等方法解决问题的能力6、了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；7、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的合作精神重难点教学重点1、生物圈为生物生存提供基本条件。

2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学难点生物圈是最大的生态系统。教法学法1、讨论法、观察法、合作学习。2、多媒体演示法教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断教师活动：1、什么是生物圈？2、什么是生态系统？学生活动：1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。2、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。设计意图：巩固生物圈及生态系统的概念。二、示标导入教师活动：地球上那些地方有生物？是不是所有的地方都有生物？为什么月球上没有生物？学生活动：（学生抢答）设计意图：用课件导入，让学生抢答，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。三、导学施教（1）生物圈的范围讲解教师引导：生物圈究竟是多厚呢？（出示生物圈范围的图片）如果以海平面来划分，向上约10千米的高度，向下约10千米的深度就是大多数生物生存的范围。学生活动：通过图片理解不是地球所有的范围生物存在。设计意图：通过形象的比喻让学生体会地球之大,生物圈之小.（2）多种多样的生态系统讲解教师活动：展示ppt各种各样生态系统，简单介绍各种生态系统的分布特点，生物种类和作用。教师提问：虽然各个生态系统特点分明，但是这些生态系统之间有没有联系呢？学生活动：学生讨论设计意图：以课本上的资料分析作为切入点，以森林生态系为特例，避免了学生在讨论时观点过于分散。以点盖面，帮助学生通过深思和探讨，形成观点：各个生态系统之间不是彼此孤立的，而是通过物质循环，能量流动紧密联系。为突破生物圈是最大的生态系统做好铺垫。（3）生物圈是一个统一的整体老师活动：引入农药DDT和其他资料分析突破各种生态系统不是各自独立，而是互不分开的统一整体，一个大家庭的概念。练测促学1.哪个生态系称为地球之肺？哪个生态系称为地球之肾？拓展延伸教师活动：整个地球都适合生物生存吗？学生活动：学生明确涵养水源、调节气候、保持水土板书设计生物圈是最大的生态系统生物圈的范围海平面上下10千米大气圈海平面上下10千米水圈

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