幼儿园保教队伍建设课件

第八章幼儿园保教队伍建设1233知识点1保教人员的选聘与任用知识点2保教人员的教育知识点3保教人员的培训返回第八章幼儿园保教队伍建设本章概述:本章在介绍了幼儿园保教人员的选聘和任用原则后，详细阐述了教师培训所包括的内容、方法与策略，同时为充分调动保教工作人员的积极性，对教师的继续教育提供了一些方法和参考，从而在整体上搞好幼儿园保教队伍建设。教学目标:1.了解保教人员选聘与任用的原则;2.明确为了能够适应幼儿教育改革与发展的需要，教师要不断参与学习培训。掌握幼儿园对教师培养与培训的内容、方法与策略;3.明确人是管理中的核心要素，掌握幼儿园对保教工作人员教育的若干具体方法。返回知识点1保教人员的选聘与任用一、幼儿园保教人员的任职条件与职责幼儿园工作人员包括:园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。《幼儿园工作规程》第二十五条规定了幼儿园工作人员应具备的最基本素质:“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，同时身体健康。”所以，所选聘的幼儿教师必须具有投身于幼儿教育事业的志向，热爱幼儿、热爱幼儿教育专业;具有完善的人格和高尚的道德品质;学历达标，掌握必备的专业知识和专业技能，在实践中不断学习提高;同时身体健康。此外，《规程》第三十九条规定:幼儿园医务人员除符合本规程第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格。下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用一、幼儿园保教人员的任职条件与职责幼儿园工作人员包括:园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。《幼儿园工作规程》第二十五条规定了幼儿园工作人员应具备的最基本素质:“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，同时身体健康。”所以，所选聘的幼儿教师必须具有投身于幼儿教育事业的志向，热爱幼儿、热爱幼儿教育专业;具有完善的人格和高尚的道德品质;学历达标，掌握必备的专业知识和专业技能，在实践中不断学习提高;同时身体健康。此外，《规程》第三十九条规定:幼儿园医务人员除符合本规程第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格。下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用一、幼儿园保教人员的任职条件与职责幼儿园工作人员包括:园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。《幼儿园工作规程》第二十五条规定了幼儿园工作人员应具备的最基本素质:“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，同时身体健康。”所以，所选聘的幼儿教师必须具有投身于幼儿教育事业的志向，热爱幼儿、热爱幼儿教育专业;具有完善的人格和高尚的道德品质;学历达标，掌握必备的专业知识和专业技能，在实践中不断学习提高;同时身体健康。此外，《规程》第三十九条规定:幼儿园医务人员除符合本规程第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格。下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用医士和护士应当具备中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门的资格认可;保健员应当具备高中毕业学历，并受过幼儿教师职业培训。幼儿园要严格根据各岗位的素质条件要求选聘合适的工作人员，不能因为降低成本而任用没有受过幼儿专业教育或不具备资格的人员。这样做难以保证幼儿教育质量，直接影响国家末来人才的质量，违反了《规程》的有关规定。二、幼儿园保教人员的选聘原则幼儿园教师属于国家专业人员，幼儿园教师的选聘要严格按照国家《教师资格条件》和《幼儿园工作规程》所规定的保教人员任职资格和条件来选聘，以保证幼儿教育质量在人员的选聘上应该遵守以下原则:1.按需设岗，因岗用人上一页下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用幼儿园要根据工作的需要选用人员。管理者在选聘工作人员之前，首先要做好各岗位分析，根据幼儿园的规模和工作性质，对各个岗位的工作内容要求和任职者应该具备的基本条件加以分析，选用合适人员承担相应的工作。切忌因人设岗，让工作迁就个人的需要，从而导致人浮于事。2.任人唯贤，重视绩效人员任用的最基本准则就是任人唯贤。只要他有才能，幼儿园的工作需要他，而且也在实际工作中取得了重大工作成绩，就应该大胆起用。要克服和避免感情用事，不坚持原则，“任人唯亲”。3.用人所长，避其所短人无完人，每个人都有自己的强项，也都有自己的弱点。在选人的过程中，管理者首先要通过多种方式对选聘的人员进行全面了解和分析。上一页下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用概括出选聘人员的优势特长和缺点不足。然后，再把选聘人员的特点与岗位要求与任职者应该具备的基本条件进行吻合度分析，如果发现其长处占优势，且这些长处又是工作中不可缺少的要素，其缺点又不会影响工作，那么就应该大胆选用。需要注意的是，要以教师的长处和优点去用人、评价人，不能求全责备。材料阅读对于这个问题，自己动手开发出大量的户外体育活动器具，以乡土情结打造乡土的运动课程，在上海乃至全国范围有一定知名度的上海市金山区山阳镇中心幼儿园杨副园长有自己的认识，她说:

十个手指头伸出来都不一样齐，你不可能要求教师在开发体育运动器具上做得一样好。上一页下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用发挥每个人的长处，有的老师会设计，就让她多出样稿;有的手巧，动手能力强，就多做一些;有的很会发动家长参与，家长交的东西(指制作运动器具所需的稻草等原材料)多，这也是她的本事;有的人会写，最后成果中的文章不少人总是有惰性的，要逼一逼，会把自己的潜力挖出来的。每人的工作成绩都得到充分的肯定，并把这些工作和考评结合，各项目都有打分，很公平，有记录可查。这样可以扬长避短，使每个人的长处得到发扬。资料来源:上海市教委教研室编:《幼儿园课程园本化理论与实践的研究》，上海教育出版社2004年版，第220页。4.用人不疑，委以责任上一页下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用用人要建立在工受到信任，他们会感到自己存在的价值，这会成为激励他们的巨大动力，为了回报园长的信任，他们会加倍努力去工作。委以责任，还要给以一定的权力，包括命令权、决定权、行为权。尊重员工的自主性，发挥员工的积极性、主动性，把一切都交给他，使他产生强烈的责任感和使命感。只有这样员工们才会产生完成任务的巨大热情，进而摆脱日常习惯和惯性思维的束缚，充分信任的基础上，要相信教职工有热情、有能力做好本职工作。员创造性开拓性地工作，这样才能培养出优秀的工作人员。园长将权力委任给员工后，仍然要掌握大的原则与发展方向，若中途发现错误，应及时加以纠正。特别对一些年轻、没有经验的教师，要帮助其解决困难，使其的工作能顺利地完成。上一页下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用如果员工尽了最大努力仍然难以克服困难，就要多替他想想，从各方面给他支持这样做还可以培养员工对园长的信心。5.优势互补，结构合理有些工作可以由一个教师单独完成，但更多的时候还需要保教人员的群体合作。要根据全园教职工人格、气质和能力特点搭配组建班组，既发挥各人所长，又能优势互补。

6.建立动态的用人机制人员任用应该是一个动态过程。任何职位都不是“终身”的，而是流动的。这样做的好处是一方面可以优胜劣汰，能胜任可以继续干，不能胜任就要调整。上一页下一页返回知识点1保教人员的选聘与任用使受聘人员时刻处于危机状态，给他们一定的压力，促进其不断提高。另一方面可以为广大员工提供施展和成长机会，让员工在不同的岗位上得到锻炼、获得提高，并不断寻求适合自己的最佳位置，探素最优化的人员组合模式。上一页返回知识点2保教人员的教育当代管理决策论者西蒙认为:“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”因此，能否调动保教人员的积极性是幼儿园管理工作成功与否的关键。一、满足保教人员合理的需要，调动教师积极性满足教师的合理需要是调动教师积极性的基础和前提。幼儿园教师的需要主要有以下几种:1.改善生活条件的需要人的正常生活需要衣、食、住、行等基本的生活条件。近几年来，随着物质生活水平的提高，幼儿园教师也强烈地需要改善生活条件、提高生活质量，应该说这些需要都是正当的、合理的。下一页返回知识点2保教人员的教育幼儿园领导要在条件许可的情况下尽可能提高保教人员的工资待遇水平，帮助他们解决生活中的实际困难。否则，会降低保教人员的工作满足度，影响其工作的积极性。需要注意的是，对物质的要求应该有一定的限度。一味地追求物质，只能变成物质的奴隶，就像巴尔扎克笔下描写的吝吉鬼葛朗台。这种人没有精神上的追求，挣钱是他生活唯一的目的，是十分可怜和可悲的。所以幼儿园领导还应该通过提供信息开阔保教人员视野、实施奖惩、加强保教人员培训等，引导保教人员追求更高层次的需要，不断提升自我、实现个人价值的需要。2.实现人生价值的需要上一页下一页返回知识点2保教人员的教育保教人员一般都希望能在工作中发挥自己的特长和才能，取得更大的成绩，获得成功，以证明自己的工作能力和个人价值，实现自己的理想。如果这一需要得到满足，会极大地调动其工作的积极性，否则他们就会感到压抑和苦闷，缺乏工作热情。有一定文化层次的教师更是如此。幼儿园领导要充分地信任教师，发挥教师的工作热情和工作能力，再根据教师的兴趣、知识基础和能力特点，把教师安排在合适的、能充分发挥其特长的工作岗位上，委以重任，为其提供施展才能的机会，满足其自我价值实现的需要3.学习进修的需要随着现代社会的飞速发展，终身学习的观念已普遍为人们所接受，并逐渐成为人们生活中必不可少的一部分。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育为了适应不断发展的社会，适应基础教育改革的要求，保教人员参加文化学习、业务进修，以求不断提高自己的专业水平、促进自己专业成长的需要也越来越强烈。这对幼儿园的发展来讲是一件好事。幼儿园管理者要在不影响正常教育教学工作的前提下，鼓励保教人员进修提高并尽力为之创造条件，满足其成长的需要。需要注意的是，教师的学习提高应该与自己的保教工作实践紧密结合起来。近几年来，许多幼儿园都鼓励教师参与国家、省、市及区县等各级课题研究。其中，有的与教科所科研人员或高校教师合作进行，有的单独立项。也有的在本园立项在这些课题研究中，教师们经过专家指导和自我反思，重新审视自己所从事的幼儿教育工作，不断尝试新的保教工作方法。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育有的幼儿园则更进一步，在不断进行课题研究的基础上，根据基础教育课程改革的要求，组织教师分析自己幼儿园的优势和特点，利用各种教育资源，探素开发富有特色的园本课程。在这些课题研究和园本课程开发工作中，教师们对幼儿教育工作有了新的认识，也切实感受到自己的成长和提高，并在这种创造性的工作中激发出更大的工作积极性。4.休闲娱乐的需要保教人员在努力工作、学习之后，希望有一个丰富而有意义的休闲娱乐生活，这也是现代人提高生活质量和生活品位的又一合理需求。尤其是幼儿园教师，由于要保证幼儿的安全，在每天的工作中他们的精神是非常紧张的，再加上组织教学和游戏，导致许多教师产生职业倦怠感，影响了他们工作积极性的发挥。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育幼儿园领导要支持教师丰富休闲娱乐生活。在可能的情况下，要为教师们提供时间和物质条件，如轮流休假，发放休闲娱乐津贴(如旅游费)等。也可以利用假期集体组织教师爬山、郊游，或者利用节日组织茶话会等。如山东科技大学幼儿园周一下z!几的教师合唱团活动和周二下z!几的保教人员健美操训练，使保教人员在娱乐放松的同时，加强了交流，增进了友谊。周五晚上的家庭聚会，家庭成员的参与使得大家真正有了大家庭的感觉。大家在说说笑笑中充分交流，在唱唱跳跳中得到休息。这些丰富多彩的活动可以让教师们放松疲劳的身心，再以更充沛的精力投人到新的工作中。教师像蜡烛，照亮了别人的同时，自己也要留有一片光明。所以，幼儿园的管理者要坚持以人为本的管理理念。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育充分尊重和满足保教人员的合理需要，增加保教人员的工作满意度，以便更好地提高保教人员的工作积极性。二、营造宽松、和谐的组织气氛，增强保教人员归属感每一个保教人员作为社会的一员，都有社会交往的需要，并希望在交往中获得社会或他人的接纳承认和尊重，获得归属感。如果没有参与社会交往的机会或人际交往中不能被人接纳，获得归属感，容易导致消极情绪的产生，使其不能处于积极的工作状态。宽松、和谐的组织气氛，互相尊重、互相欣赏、互相关心、互相支持的人际氛围，可以充分满足保教人员归属的需要，让身处其中的每一个人感受到集体的温暖。营造宽松、和谐的组织气氛与幼儿园领导的为人处事风格有着很大的关系，所以要求幼儿园领导做到:上一页下一页返回知识点2保教人员的教育1.关心、体谅保教人员日常工作中，保教人员会因各种原因而犯一些小错误，有时候是一些不可避免的客观原因所导致的，这就需要园领导能了解实际情况，关心体谅员工的实际困难，让教职工感觉到领导的关心和爱护，感受集体的温暖，以增进领导和员工之间的感情，有助于形成和谐的组织关系。2.尊重、信任保教人员尊重保教人员，不仅意味着要尊重保教人员的人格，还要尊重保教人员的个性特点，接受各种类型的老师，不求全责备。以下是江苏丹阳某幼儿园园长的切身感受:阅读材料:上一页下一页返回知识点2保教人员的教育有户人家栽了一裸歪树，女主人看不习惯，就想把它直过来，可是这裸歪树经不起女主人的一番折腾，很快树干折断了。树如此，人也是如此。人性百态、各不相同，要想人人都成为你满意、喜欢的类型，那就不是人类世界了。园长要有大海一样的胸怀，既乐意接受善解人意型的老师，又能接受平淡无奇型的老师，更要接受铿锵玫瑰型的老师，在接受的前提下，运用合适的策略和方法，慢慢去改变他们的缺点，使柔弱的老师变得勇敢些，使平庸者也能创造出奇迹，使玫瑰型(的老师)不再刺伤他人，只有这样，才能让你步入管理的良性循环的轨道。由此可见，幼儿园领导要以宽阔的胸怀去尊重、包容和信任每一位教师，要相信他们一定能在自己的工作岗位上不断成熟和成长。3.欣赏、赞美保教人员上一页下一页返回知识点2保教人员的教育欣赏保教人员，适时地送上真诚的赞美，是调动保教人员积极性直接而又有效的方法。喜欢被人赞美是人的天性赞美会给人带来快乐，快乐的情绪让人产生积极的工作态度。园长应本着以人的优点评价人的心态，多留意保教人员的优点和长处，给以真诚的赞美，帮助保教人员建立积极的工作心态。以此为突破日，会进一步促使保教人员在工作中努力展不自己积极向上的光明面，克制丑陋的阴暗面，形成良好的心态，逐渐完善自己的个性。4.合理、正确评估保教人员的业绩及时地肯定保教人员在工作中的优秀表现，是调动保教人员积极性、强化良好行为的有效方法。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育可现实中有的园长习惯于盯着员工身上的缺点和工作中出现的问题，这种做法容易让保教人员产生自卑和厌烦心理，影响教师积极性的发挥。幼儿园领导要注意在工作中多看教师的工作成绩，多对教师的成绩提出表扬，而且要让保教人员们看到自己的工作成绩，因为成绩本身对保教人员就会产生激励作用。表扬要真诚，不要敷衍了事如园长看到某老师教室环境布置得很有新意，便随口表扬说“不错”。这种表扬虽然能让这位老师高兴，但不如另外一种表扬方法来得更真诚、更有针对性，如“xx老师，你布置的教室真好看，这幅画的颜色很谐调，充满了童趣自然角布置得也很有特色应该让其他老师到你这来参观参观”。前者简单、随意、漫不经心，后者具体、明确，充满激情，两种表扬效果截然不同。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育反过来，如果有的保教人员真的没有做好工作，园长也要先就其优点进行真诚的表扬之后，本着尊重、宽容的态度，与保教人员一块讨论问题，帮助保教人员克服缺点。这种宽容的态度很容易让保教人员接受，以更积极的态度对待问题。在园长的积极影响和带动下，很容易在幼儿园形成一种平等、宽松的组织气氛，形成和谐亲密的人际交往关系，在领导与保教人员之间、保教人员彼此之间形成互相信任、互相尊重、互相关心、互相帮助、互相欣赏、互相支持的人际氛围这种友好合作的人际气氛。能够充分地满足保教人员被尊重和归属感的需要，增强集体的凝聚力，使保教人员情绪高昂，提高工作效率。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育三、确定明确的工作目标，激发保教人员的成功欲理论研究和管理实践都表明，工作目标具有激发和维持工作动机，指导行为，增强工作积极性的作用。当我们确立了某种目标后，人们开始朝着目标努力，最终达到目标，取得成功。松下幸之助先生说过:“企业的目标是吸引人的强力磁场，所以经营者应该找出一个最适当的目标。”幼儿园也应该制订明确的奋斗目标，激发保教人员的成功欲。1.制订幼儿园发展目标现代管理学非常强调利用愿景教育员工，也就是定出本单位的长期发展规划，为员工描绘单位的美好前景，以达到鼓舞士气、激励员工的目的。幼儿园管理者要审时度势，与员工共同商讨，制订本园的长期发展目标。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育让保教人员看到本园发展的光明末来，看到希望。员工通过对本园发展的了解，增加了信心。而且员工认同了幼儿园的目标、发展规划，有了使命感，这种使命感召唤着全体人员共同努力，为实现组织目标而奋斗。管理成功的幼儿园总是能将员工的利益与幼儿园发展结合起来，让每个员工能视幼儿园的使命为自己的生命，这是组织管理比较理想的境界。2.制订个人发展目标每个人都有获得成功的愿望，只是有人的成功欲被激发出来，有人的没有表现出来，似乎还处于沉睡状态。激发成功欲的方法就是帮助每一位保教人员分析自身条件，在全园目标的基础上制订难度适中、既具有挑战性又具有现实意义的个人发展目标，然后让他们围绕目标开展工作。有时候，教师制订个人目标有一定的难度。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育幼儿园就要具体指导，山东青岛市实验幼儿园的工作方法值得借鉴:规划共同愿景和个人愿景，全面提升团队向心力。材料阅读:初步尝试。在一系列学习型组织培训之后，园领导结合本园实际制订了幼儿园五年发展目标，并引导保教人员结合自己家庭、工作、社会的利益制定个人愿景。由于受自身水平和视野的限制，多数人对制定五年规划的意义不理解，因此，制定的个人规划模糊、操作性不强。提供支持如何使每位保教人员真正理解、内化所制定的共同愿景和个人规划的意义所在，我们及时购买了《第五项修炼》《变革之舞》《六顶思考帽》《谁动了我的奶酪》等书籍，并做了专题辅导和导读报告，提供了《生涯规划调查表》，帮助教师认真剖析自我、规划未来。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育经历了这个思考过程之后，大家针对个人不同的特点、需求、愿望制定了第二份个人五年生涯规划随后对部分个人规划予以肯定，与大家共享，并利用《第五项修炼》等部分内容再次进行剖析、学习，领会其精神内涵。丰富完善经历了学习、辅导、反思、实践后，全园保教人员都能结合各自实际，对自己的规划反复进行修改，从个人愿景与共同愿景的关系上、目标的挑战性和适宜性上、实现的策略与步骤等方面进行丰富和完善。完善后的个人生涯规划令人喜悦，有5名教师向党组织提出入党申请，有的教师明确提出要当专家型教师、要出专著，有的后勤人员要当研究型保健医生……园领导将每个人的愿景进行认真的统计分析，并将把这些需求制定到今后的发展计划里，为支持个人愿景的实现提供条件。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育目标实现的过程就是保教人员不断成长、成熟的过程。工作成绩本身对保教人员有着巨大的激励作用，让保教人员以更大的工作热情朝向新的目标努力。四、集思广益、激励保教人员参与管理在保教人员参与制订计划、决策幼儿园的重大问题的过程中，其所提出的意见和建议若受到领导的重视和采纳，既可以使领导者集思广益，科学决策，又能够让保教人员产生当家做主的思想感情，增强工作的责任感、使命感和自觉性。幼儿园领导可以通过教代会、教学问题研究会、各种工作小组和全体保教人员大会等形式，吸纳教师参与幼儿园管理工作，积极地为幼儿园的发展献计献策，保证幼儿园的言路畅通，形成民主的管理气氛。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育如果保教人员的提议得不到领导的尊重，则容易导致员工士气低落，工作积极性降低请看下面的材料:材料阅读:判定士气的方法之一，是提出如下问题:如果你有一个建议，这个建议不需要什么花费，就可以在一定程度上提高你所在学校的教育教学质量，你会向学校领导提出你的建议吗?美国一项全国范围的调查研究表明，只有大约20%~40%的教师和中层领导报告说，他们将会向其上级领导提出建议各学校的情况也不尽相同，在一些学校，70%的工作人员会选择提出建议，在另外一些学校只有巧%的人选择提出建议。一位在学区工作了多年的教师在被问到是否会提出建议时，他说:“不会”。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育问及原因，他说:“嗯，有个人听取我的想法，但是没有一个人把它付诸实施。所以我只有混天度日，直到退休”他解释说，从那以后直到退休。(此后22年)，他只做很少量的工作，因为没有人真正关心他的建议。每个学校都能找出多年来一直游离于学校事务之外并乐此不疲的人，这是学校出了问题的表现之一。必须有人来扭转这种局面。如果有人总是阻塞视听、压制新思想的产生，那就要把这些不能胜任管理工作、压制新思想的人解职。想想那位从某五百强企业退休的绅士吧，在公司为退休员工举办的宴会上被授予一块金表后，他拿起话筒对在座的人说(其中有许多管理者):“知道吗，你们浪费了一样东西。二十五年多来，你们只用了我的手，我的技能，你们原本可以用我的头脑，但你们没有，没有问过我的想法。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育我们本可以做得更好，本可以挣更多的钱，每个人本可以更快乐。但是你们没有问我，这真是浪费”。所以，领导者永远不要忘记，幼儿园中最珍贵的资源是人力资源，是教职员工。教职员工希望有人能够向他们征询意见、建议，如果看到自己的意见和建议能够被采纳，他们会获得更大的满足和快乐，工作的积极性也会更高。所以幼儿园领导者要注意提供机会，让保教人员参与管理。五、正确运用奖惩手段，合理评估保教人员绩效对有利于实现幼儿园整体目标的行为给子肯定、表扬和奖励，将有效地调动这部分员工的工作积极性。对一切不利于实现幼儿园目标的行为给子否定、批评、劝阻和适当的惩罚，会减少此类事情发生。幼儿园可以制定相应的奖惩政策，奖惩政策可起到导向的作用。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育这种导向向人们说明，劳动是有价值的，它鼓励了认真工作的人。奖励的方式多种多样，需要注意的问题是:(1)奖励可以是物质方面的，也可以是精神方面的，还可以两者兼顾。物质奖励要适时、适度、适量，避免强化保教人员的物质需要。提倡更多地采用精神奖励的方式，如推荐教师出席各级经验交流会，请他作辅导报告，把他的经验收进“幼儿园优秀经验选集”或推荐给报社发表，为他提供进修、参观、学习的机会等。(2)奖励集体和奖励个人相结合。奖励集体，有助于形成保教人员的集体荣誉感和团结协作的精神，形成互相帮助，互相支持、互相合作的工作氛围，营造和谐的组织气氛，提高整个幼儿园员工的士气，调动积极性。上一页下一页返回知识点2保教人员的教育(3)以奖励为主，让每个保教人员都有获得奖励的机会。幼儿园管理要奖罚分明，但要以奖励为主，批评处罚为辅。而且，要用多元化的标准衡量保教人员，给每个保教人员获得荣誉的机会，避免总是个别教师得奖，出现“得奖专业户”的现象。这不利于调动全体保教人员的积极性，而且容易人为地激化矛盾，导致保教人员之间相互不服气、不团结、甚至相互“拆台”的局面。上一页返回知识点3保教人员的教育培训

一个优秀组织不仅要善于选拔和使用人才，而且可以成为人才成长和培养的摇篮。前文提到，松下幸之助曾这样向人介绍自己的公司:“松下电器公司是培育人才的公司，并且兼做电器商品的生意。”在他看来，没有成功的人才，就没有成功的事业，“培育人才必须优于任何事情”。幼儿园也要加强保教人员的培训和教育工作，让保教人员在实践工作中不断成长、成才，这是幼儿园发展的根本。一、保教人员培训的内容1.加强保教人员职业道德教育通过思想政治工作，引导保教人员正确认识教师职业的社会价值，树立神圣的教师职业观念。强化角色意识，自觉以教师职业规范指导行为，以更高的标准要求自己，成为社会楷模，为人师表。下一页返回知识点3保教人员的教育培训教师要将职业与自身发展联系起来，将它作为一项事业，从而激发社会责任感和上进心，形成职业理想，爱岗敬业，义不容辞地担负起为社会培养人的责任。幼儿园可根据国家有关规定，参照地方教育行政部门颁发的《幼儿园保教人员职业道德规范》，同时结合本幼儿园实际，制定具体详细的保教人员的职业道德规范，并广泛宣传，让保教人员理解掌握并认真执行。2.提高保教人员的人格修养教师职业不同于一般的职业，它需要从业者有良好的人格修养，只有这样教师的言传身教才会对学生产生潜移默化的影响。而且，教师人格修养的好坏直接影响师生关系、影响教育效果。心理学家威蒂等人以“民主的态度和教学效果的关系”为题，对1~12年级的学生进行了一次调查。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训显示最受学生欢迎和最不受学生欢迎的教师的个性品质如表8.1所示:因此，教师应该通过不断学习和在生活中不断感悟，提高自己的人格修养，以自己良好的个人修养和职业风范感染学生，为人师表。3.提升教师的专业化水平教师是影响幼儿园保教工作质量的重要因素，1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第三条明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”从法律上认定教师属于专业人员，这一认定有效地提高了教师的社会地位，同时也对教师提出了更高的专业素质要求。在学术研究领域，围绕“专业”“专业化”“教师专业化”等概念，许多学者和组织都进行了广泛、深入的研究。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训并进一步分析和提出了教师的专业标准和专业素质要求。如全美教师专业标准委员会制定了《教师专业标准大纲》，对教师的专业标准提出了具体的要求。我国学者叶澜提出了更符合我国实际的21世纪新型教师队伍的素质要求，表8.2概要地反映了她的研究成果。幼儿园教师作为教师队伍的一个重要组成部分，其专业化水平的高低与能否提高保教质量密切相关。因此，幼儿园要加强教师的业务培训，强化职业能力，包括科学文化知识和幼儿教育理论的学习，教育观、儿童观的更新，幼儿教育技能技巧的培训提高等。“要给学生一滴水，教师要有常流水”在这个知识、观念不断更新的时代，教师尤其要树立终身学习的观念，才能跟上时代的步伐，为社会的末来发展培养合格人才。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训目前，我国幼儿园教师的特点是掌握了一定的专业知识，技能技巧比较强，但知识面窄，知识结构不合理，对教育理念的领悟不够深刻。工作中，多数教师都只在进行常规化、经验性的教育教学，而对每个孩子的特点进行深入研究、开展有针对性的教育培养不够。因此，幼儿园必须根据本园的实际需要和保教人员队伍的现状，制定详细的、具体到个人的保教人员培养培训计划，以保证保教人员的培养培训工作制度化、常规化。二、保教人员的培训途径和方法幼儿园保教队伍建设是一项长期的工作，不能一娥而就一个具有长远战略眼光的园长，应该将人员培训纳人到幼儿园发展规划之中，有计划、有组织地进行。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训幼儿园教师的培训主要采取在职岗位培训的形式进行，此处侧重于从教育的角度，介绍几种主要的岗位培训方式:1.教研活动教研活动是保教人员结合教学所从事的研究活动。它是围绕教学而展开的，既是教学的开始，也是教学的分析、总结和评价教研活动结合日常的保教工作进行，是一项既有效又便利的教师培训方法。(具体内容请参阅本书第四章知识点3“幼儿园教研工作管理”)2.观摩活动观摩活动也是一种教学交流形式，它由一个或几个教师组织活动或上课，其他的教师看、听，并进行评价分析，以达到相互学习、相互交流、共同提高的目的。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训观摩活动的意义在于:一是可以帮助上课教师发现保教工作的缺点和不足，促进上课教师不断提高保教工作质量;二是可以推广优秀教师的保教工作经验，带动全园保教工作水平的提高;三是可以让幼儿园领导和管理者了解保教工作的开展情况，以便进一步做好保教管理工作。需要注意的是，观摩活动是对教师组织教学活动综合能力的考验与训练，应该多给年轻教师提供这种机会，使年青教师能迅速地成长起来。3.令题讲座与令题研讨专题讲座是针对工作中存在的实际问题，聘请有关的专家学者或本园富有经验的教师开展的讲解活动。专题讲座可以是遇到问题随时安排，也可以有计划地安排。如可以就学习《指导纲要》的新思想、新理念，有计划地开展一系列的教育讲座。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训也可以就“教学中如何满足幼儿的兴趣，生成课程”的问题开展专题的教学研讨活动。青岛市实验幼儿园根据本园的实际需要，多次聘请各方面的专家，对本园教师进行一系列的培训与指导，具体请看以下案例:材料阅读接受专家指导为了从更广阔的视野范围内吸收前瞻性信息，让教师面对面与专家互动补充“营养”，我园特邀有关专家来园讲课，使教师受益颇深。如:2004年6月邀请北京师范大学博士生导师刘众教授来我园指导，并做题为《幼儿园以游戏为基本活动教学原理和实践模式》的报告。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训在与专家互动交流中，引发了教师们对自身教育水平的思考，也为提高教师游戏指导水平提供了理论支持。观看专家专题录像报告，也是间接接受专家辅导的一种有效策略。如:2004年4月园长赴上海学习，将来家雄教授的《观察与对话》、华爱华教授的《幼儿园课程改革中若干问题》等录像带回来组织教师观看学习，颇受老师们的喜欢。为了提高教师的双语教育组织能力，2002年2月起，于每周二聘请一名外教，对本园的20名教师进行英语培训，历时25周。2004年7月又聘请美国优秀教师Fonder来园进行为期10天的教育观摩、互动研讨式培训。培训不仅突出了参与性、情境性、整合性的特点，而且使教师在教育过程中充分感受到先进教育理念和教育行为在幼儿发展方面所产生的积极影响。教师们对中西教育观念冲突进行反思，从中受益匪浅。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训为了提高教师的专题研究水平，多次聘请市教科所(南京师范大学学前教育学硕士)王芳老师来园培训。一是结合园本课程研究重点，在广泛与研究者互动讨论的基础上，提供了《专题研究指南》，为教师选择专题研究提供了具有针对性的参考;二是向全体教师作“如何开展专题研究”、“如何利用文献综述方法作研究”的专题培训;三是发动教师从网络、杂志、专著中收集相关信息，开展信息分享活动;四是结合各班制定的专题研究计划，给予个性化分析、指导，以帮助教师们进一步明确专题研究目的，提高研究水平。

4.举办读书沙龙苏霍姆林斯基说过“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话”读书可以帮助教师开阔视野，打破僵化的思维模式。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训现在许多幼儿园都很注意通过引导教师多读书、读好书，来提高教师的专业水平。山东威海实验幼儿园对教师的要求就是每年读一本好书，每月读一篇好文章。幼儿园为每一位教师送去了《把整个心灵献给孩子》《优秀教师魏书生》《谁动了我的奶酪》《一分钟的你自己》《卡尔·威特的教育》等书。每月一篇好文章由园长和老师轮流推荐，大家共读，读后交流，共同提高。为了满足教师读书的需要，他们在幼儿园的“亲子阅览室”和老师资料室里投放了一万多册图书，教师可随时借阅，读书成了幼儿园教师的职业必修课。

5.竞赛评比活动开展竞赛评比活动既可以给教师提供相互交流、取长补短的机会，也可以给教师提供一个展不自己才能的舞台，激发他们积极进取的精神。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训竞赛对能力强、业务好的教师是一种肯定，这样可以树立大家不断提高自己的业务水平，争当业务骨干和业务能手的良好风尚。6.以老带新活动合理的教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成的。老教师经过多年的积累，有非常丰富的经验，这些经验在书本上是学不到的。年青教师刚刚上岗，缺少经验，不能独立完成工作，此时需要老教师的指导园长可有意识地将年青教师与老教师分配到一个班上，老教师手把手地教年青教师，起到传、帮、带的作用，这是非常好的培训方式，也是幼儿园管理工作的优良传统。7.撰写教育教学论文上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训幼儿园管理者要鼓励教师在不断加强学习、提高自己理论素养的同时，结合自己的教育教学实践撰写论文，这对引导教师在理论的指导下反思自己的教育行为，提高理论修养，增强教育智慧，促进教师的专业发展是非常有帮助的。为了提高教师撰写论文的积极性，幼儿园可以将教师撰写论文情况列人每年的年终考核，条件成熟也可以编辑出版本园的教育教学经验论文集。如山东省济南育贤第一幼儿园，将现阶段实验的轨迹整理为成果集，分别以《实验论文》《教育札记》《活动设计》《实验践行》为题，记录了教师对教育教学工作的思考、探素和实践的历程。8.参与课题研究上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训参与课题研究能促使教师以研究的眼光去反思自己的工作过程和教育教学行为，可以有效地促进教师专业的成熟和成长，旱日成为研究型、专家型的教师。近几年来，幼儿园教师参与课题研究已经不是什么新鲜事。如“十五”期间，山东威海实验幼儿园有省、市级课题共5项，每个教师都是课题组成员，承担着不同的研究任务。山东济南育贤第一幼儿园，有国家级实验子课题一项，省级实验子课题一项，市级独立立项课题两项，也是全员参与课题研究，有效地促进了教师在课题研究中不断成长。所以，幼儿园要鼓励教师参与课题研究。对能够独立中报立项进行课题研究的教师更要在人力、物力、财力、时间上大力支持，以求带动本幼儿园科研工作的深入开展，达到培养培训教师的目的。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训9.外出参观、学习外出参观学习是扩大教师视野，加强幼儿园之间合作交流，提高办园质量的有效活动。特别是到一些幼儿教育发达、教学方式灵活的地区参观，可以让教师们开阔思路，学习借鉴外地幼儿园的宝贵经验，再结合本园实际，创造性地开展工作。如济南市市中区的一些幼儿园，利用假期轮流派教师去上海、北京、深圳等地幼儿园参观学习，对提高教师令业水平有很大帮助。10.鼓励教师个人自学进修，提高学历幼儿园要鼓励教师利用业余时间自学和参加函授学习，全面系统地掌握教育理论和必要的科学文化知识，不断充实自己的能力、提高学历，适应幼教实践和教改发展的新需要。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训在不影响幼儿园正常教育教学的前提下，幼儿园也可以根据本园发展的需要有计划地安排部分教师脱产、半脱产进行系统的学习，以求教师的思想观念和意识达到一个更高的发展境界。对善于、乐于学习的老师可以给子一定奖励政策，以形成全园教师不断学习、超越自我的良好风气。如山东某幼儿园规定教师自学大学专科奖励400元，大学本科奖励600元;以英语教学为特色的上海冰厂田幼儿园为了鼓励教师不断提高自己的英语水平，规定凡参加业余英语进修并合格者，可报销所有学费。总之，教师培养和培训的途径是多种多样的，幼儿园领导和管理者要认真组织安排，把教师的培养和培训作为常规性工作来抓，只有不断成长的教师才有不断发展的幼儿园。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训学习途径是多种多样的，幼儿教师也必须树立终身学习的观念，时时保持对新知识、新理念的敏感度和吸纳能力，不断提高自己的专业水平，才能适应幼儿教育不断发展的需要。三、保教人员培训工作的策略1.形成特色的办园思想和办园理念幼儿园要想使自己的保教人员培训工作有计划、有系统、有成效地进行，最有效的办法就是要形成自己的办园理念，并以此为核心建立起一套比较完整的理论体系。然后在教师深刻理解、内化的基础上，围绕这一明确的办园理念，不断汲取当前中外幼儿教育理论中的丰富营养，结合幼儿园的实际情况，在工作实践中开展一系列教育教学研究工作，寻找能够有效地实现办园目标的策略和具体方法。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训在这种以办园理念为核心、全园共同探素前进的过程中，幼儿园的办园特色形成了，幼儿教师的专业化水平提高了。否则，幼教界流行什么就学什么，盲目跟风、“朝三暮四”，就很难把学习内容落到实处，更不能与本园的教育教学实践结合起来，产生实际的培训效果。在这方面有许多成功的经验值得学习和借鉴。材料阅读:山东青岛市实验幼儿园提出“开放教育”理念，围绕开放教育开展了:开放幼儿园，“有机整合幼儿园、家庭、社区资源”;开放教师，“通过教师的自我学习、自我反思、自我管理最终获得自我发展”;开放幼儿，“培养幼儿的自我选择、自我判断、自我学习、自我调控能力”;开放管理，“要求管理由约束走向开放，由局部分析走向全面互动”等一系列专题活动。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训力图让教师拥有充分的自决权，培养教师“开放的心灵、开放的思维、积极向上、勇于探素的精神，善于汲取信息的能力以及创造和谐人际关系的能力……”在统一的办园理念指导下，该园形成了“营造共享与互动的学习氛围”，“建立以反思为基础的学习系统”，创建学习型组织的教师培训模式。辛勤努力的工作结出了累累硕果，1998年和2000年泰山出版社出版了该园《开放教育文集》两辑，此成果获省级科研成果三等奖。2004年5月中国海洋大学出版社出版了该园的专著《开放的时代，开放的教育》青岛市实验幼儿园的开放教育不胫而走，声名远播。

2.创建学习型幼儿园20世纪60年代，富勒、赫饮斯等一批欧美学者提出了关于建立“学习型社会”、实施终身教育、倡导终身学习的理念。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训这一理念不仅对我们现代人的生活和学习产生了深远的影响，也影响到一个组织的生存与发展。在基础教育不断改革和发展的今天，创建学习型组织对幼儿园来说也应该是加强教师培养和培训，提高教师专业素养的良好策略。下面我们来看一下学习型组织的特征:所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效，学习型组织具有下面几个特征:(1)组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景(sharedvision)，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训它激励着成员朝着组织共同的目标前进。(2)组织由多个创造性个体组成。在学习型组织中，团体是最基本的学习单位团体本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。(3)善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义:一是强调“终身学习”;二是强调“全员学习”;三是强调“全过程学习”;四是强调“团体学习”。(4)“地方为主”的扁平式结构。传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。例如，美国通用电器公司目前的管理层次已由9层减少为4层。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，掌握了第一手素材。(5)自主管理学习型组织理论认为，“自主管理”是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的方法。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。(6)组织的边界将被重新界定。学习型组织边界的界定，建立在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上。超越了传统的“法定”边界。上一页下一页返回知识点3保教人员的教育培训例如，把销售商的反馈信息作为市场营销决策的固定组成部分，而不是像以前那样只是作为参考。(7)员工家庭与事业的平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我发展，而员工也以对组织的发展尽心尽力的承诺作为回报。这样，个人与组织的界限将变得模糊，工作与家庭之间的界限也将逐渐消失，两者之间的冲突也必将减少，从而提高员工家庭生活的质量(满意的家庭关系、良好的子女教育和美好的天伦之乐)，达到家庭与事业之间的平衡。(8)领导者的新角色。在学习型组织中，领导者是设计师、“仆人”和教师，领导者的工作是一个对组织要素进行