2017年六年级上册英语三说李慧

云鹰小学：李慧PEP小学英语六年级上册说课标说教材绿色圃中小学教育网说教材流程一、说课标二、说教材

三、说建议绿色圃中小学教育网一、说课标课程总目标

综合语言运用能力学习策略目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标文化常识目标功能词汇文化知识国际视野自信意志动机兴趣合作精神文化理解意识和能力跨文化交际资源策略语法语音听说读写话题交际策略调控策略认知策略小学英语第一学段第二学段三年级四年级五年级六年级一级目标二级目标绿色圃中小学教育网情感态度培养学生英语学习兴趣语言技能学习策略

说和编写对话

正确书写单词和句子根据指令做游戏、动作、事情能做简单的角色扮演唱英文歌曲说英文歌谣能简单交流个人信息表达情感和感觉利用多媒体，游戏教学，小组学习等对英语学习中接触的外国文化习俗并感受中西方文化差异喜欢听说英语学段目标能听懂、会唱6首英文歌曲本册目标

能简单借助英语工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳。能听懂并用英语讲述6个简单的小故事。了解一般将来时的用法以及一般现在时中主语为第三人称单数的用法理解和表达有关问路、出行方式、活动安排、爱好、职业以及情绪等几个话题的信息。能有兴趣，并主动了解、积极合作、讨论研究西方国家的风俗文化、标志性建筑物、地理位置等能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句能听懂、会唱6首英文歌曲。能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语绿色圃中小学教育网二、说教材说教材

说教材

教材特点

编排体例

内容结构知识与技能的立体整合教材特点编写思路：话题—功能—结构—任务即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。

强调语言运用

实现整体设计

重视灵活扩展

融合学科内容

重视双向交流

注重能力培养

突出兴趣激发绿色圃中小学教育网

2.编写体例八个单元两个词汇表七首歌谣六个学习单元两个复习单元两个词汇表Unit1HowcanIgetthere?Unit2WaystogotoschoolUnit3MyweekendplanUnit4IhaveapenpalUnit5Whatdoeshedo?Unit6Howdoyoufeel?Recycle1Recycle2单元词汇表总

词汇表1.Whereisthehospital?2.Howdoyougetthere?3.Whatareyougoingtodo?4.Hush.littleboy5.Mynewpenpal6.Whatdoyouwanttodo?7.Ifyouarehappy,clapyourhands

Unit1HowcanIgetthere?Unit2WaystogotoschoolUnit3MyweekendplanUnit4IhaveapenpalUnit5Whatdoeshedo?Unit6Howdoyoufeel?

Recycle2Recycle1教材基本内容询问和回答日常出行方式问路、指点方向询问和回答未来几天或周末的活动安排有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法关于职业的英语表达，介绍、询问并回答他人的工作情况反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达纵向整合横向整合——wherehowwhatwhen贯穿全册4教材的立体整合Unit1Unit4Unit2Unit3Unit5Unit6wherehowwhatwhenwhatwhathowinfrontofbehinddohomeworksingdanceteacher五上五上三下三上Happybirthday三上三下buscar三上绿色圃中小学教育网本册内容整合教材处理话题整合语法整合词汇整合语音整合绿色圃中小学教育网语音清楚，语调自然。语言知识知道错误的发音会影响交际；了解单词有重音

了解简单的拼读规律

知道字母名称的读音

语音整整合绿色圃中小学教育网语言知识能理解和表达有关下列话题的简单信息:问路方式、交通规则、职业、爱好、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、等。话题整合绿色圃中小学教育网会正确运用以Be动词，助动词和情态动词开头的一般疑问句语言知识知道名词有单复数形式知道动词在不同情况下会有形式上的变化

知道一般将来时的用法了解表示时间、地点和位置的介词

语法整合绿色圃中小学教育网语言知识学习有关本册话题范围的所有单词和习惯用语；词汇整合绿色圃中小学教育网

三、说建议绿色圃中小学教育网语

1.教学建议词汇教学会话教学读写教学语音教学创设情境先听后读正音操练变调练习先听找疑自读理解讨论交流互动解疑多样读说教师示范模仿练习小组操练检查反馈听音模仿师生互动表演评价听力教学听音模仿练习为主正音强化及时评价评价建议终结性评价诊断性评价方法目的定义阶段性测试激发学生学习英语的兴趣学生学习效果的评价善意的批评，诚恳的建议，殷切的期望，引导学生对自己有正确的认识形成性评价鼓励学生大胆开口说英语；在课堂中及时对学生进行有效的评价网络教室学生家长社会集文字、声音、图像、动画分享学习资源建立英语角英语图书角充分发挥学生个体特长充分发挥家长的督导作用定期与家长交流留心身边英语资源开展研究性学习3.课程资源的开发与利用文化第一单元Unit1英国典型的文化符号：伦敦眼、泰晤士河、鱼和薯条中国的糖葫芦Unit3了解中秋节的习俗Unit1Unit3听力活动：一般分为两个层次：考查主旨（gist）考查细节（detail）活动形式：注意引导学生从听核心词寻找证据，合理推理听力教学形式教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听的能力。教学建议：听力内容一般与Let’stalk板块内容相关，可以作为对话教学预热活动听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。3.听前（pre-listening）读图、指令语及题目（是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做好听的准备。4.听中（while-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词（与题目相同的词、同义词等）、做简单的笔记。5.听后（post-listening），完成读后阅读理解与写的任务。对话教学对话与后面的辅助活动整体设计，活动有层次之分：活动1：针对对话内容的理解设计的读后问题。活动二：根据对话内容设计的个性化活动，巩固运用对话中所学的核心句型。个性化活动提供了脚手架（scaffolding），帮助学生逐步实现语用目标。对话教学目标及教学建议教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型

（听、说、读、写）完成简单的交际任务。教学建议：对话教学重视重建对话文本，强调对核心句型结构的认知；关注对话中句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。词汇教学单词呈现部分出现语法现象，对词形准确性的要求提高不仅仅局限于口头表达，适当融合听词汇教学目标及教学建议教学目标：能够听、说、读、写Let’slearn板块的核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇。教学建议：1.使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。2.教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写。3.教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象，如：动词-ing

形式和单数第三人称单数，发现规律，总结规律，掌握用法。读写教学呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等。双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式。增加了读前活动，培养学生读前预测能力。由机器人Robin客串，增强了阅读的趣味性。读写结合，有利于学生仿写。增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。读写教学目标及教学建议教学目标：能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。教学建议：读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内容。阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、分析文本特征；关注重点词汇和句子的用法，