小学美术-撕纸添画教学设计学情分析教材分析课后反思

湖南美术出版社二年级上册《撕纸添画》教学设计教学目标:1、知识目标：能仔细观察撕出的色纸形状，发现并表现出其与生活中的人或物形象之间的联系。2、技能目标:能大胆随意地根据碎纸片展开联想并添画成新的形象。3、情感目标：在愉快的游戏和制作活动中享受创作的乐趣，并养成良好的卫生习惯。教学重点：根据纸片的基本进行有效添画教学难点：用添画的事物组成一幅完整的美术作品教学准备：课件、黑色勾线笔、各色彩纸碎片、彩色卡纸、课前游戏：同学们你们喜欢玩撕纸游戏吗？老师也喜欢玩撕纸游戏，你们看我是怎么撕的？两只手靠在一起撕，再换个位置撕一撕，看当我撕的速度快时，撕的纸比较平，当我撕的慢时，变化多，是不是很有趣啊，你们也来试试吧.一、故事导入：课前玩的撕纸游戏好玩吗？从前有一位调皮的小公主，她特别喜欢撕着纸玩，有一天她和往常一样，撕了一地的纸，这时，只听“嗖~~”的一声，纸片们变成了一个个会动的小精灵，他们非常生气的指责小公主浪费纸，小公主认识到了自己的错误，他想求得纸片精灵的原谅，纸片精灵说：你要是把这些碎纸片变成一幅美丽的画，我们就原谅你。这可把我们的小公主给难住了，他想让同学们来帮帮忙，你瞧，她来了。小公主独白。大家好，我是小公主索菲亚，我不应该撕着纸片扔着玩，我知道自己错了，纸片精灵们让我把这些纸片利用起来，做成一幅画，好难啊，你们能来帮帮我吗？《撕纸添画》板书课题二、观察发现你们愿不愿意帮助她呀！真是一群热心的孩子让我们先来了解一下这些碎纸片吧，大家看，这张碎纸片。他和我们平时见过的什么比较像呢？是动物、植物、人物还是用品（你的想象力真丰富，还真有点像呢，我怎么没想到呢）再来看这张，学生说三、发现方法突然黑屏，咦，怎么了？一份邮件的到来，这是谁发的啊，我们来点开看看，一封来自纸片精灵的信，索菲亚小公主和小朋友们：你们好，为了让你们尽快的把这些碎纸片利用起来，我们精灵家族商量着做了一个小视频，希望能够帮到你们。什么样的视频呢，我们一起来看看吧微视频看了这个视频你们知道怎么做撕纸贴画了吗？谁来说一说我们先来干什么？步骤：一、撕纸二、联想三、添画（在外部添画，在内部添画，里外同时添画）看来纸片精灵做的这个视频，对大家帮助还挺大的，拿出你的纸片来，观察一下，看看你手中的这些纸片都像什么？学生说一说，四、学生作业，大显身手都了解了自己手中的纸片，来到我们大显身手的时刻了，看作业要求：根据撕下来的纸片转换不同，向看看像什么，并把它黏贴在作业纸上，添画成人或物，组成一幅有趣的画面。五、作业展评好了，我们今天帮助调皮的索菲亚小公主完成了小精灵给的任务，相信以后他再也不敢浪费纸了。也希望同学们在以后生活中也要节约用纸。六、小结今天我们学习了撕纸添画，其实面对碎纸，我们还有更多的方法把他们组成一幅美丽的画，看课件有兴趣的同学可以课下尝试制作一些更漂亮的画。湖南美术出版社一年级上册《撕纸添画》学情分析本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，该阶段学生特别活泼好动，好奇心强，基于学生的年龄特点，教师应采取直观呈现，现象分析符合学生经验的传达方式，因此在实际教学中，教师要回避抽象逻辑思维分析，注重情景创设与情趣性营造，善于激发学生兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。《撕纸添画》是湘版小学美术教材一年级上册第9课，属于设计.应用学习领域。本课以撕纸为主线引导学生进行想象创作，培养学生观察生活，热爱生活的情感。在学习中注意在用线添画的活动过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。一年级学生想象力想象力丰富，我针对学生实际，先在课前玩一玩，撕一撕纸片，体会撕纸的乐趣，然后用苏菲娅公主的求救信的形式导入，激发学生的学习欲望，微视频形式引导为学生的创作表现打下基础。最后以学生自主创作后集体交流完成本节课的评价环节，让学生能力得到提高，情感得到熏陶。本课教学非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要，教学中为学生设置有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。湖南美术出版社一年级上册《撕纸添画》教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果、评测结果及分析第一环节：导入出示任务，揭示课题。营造气氛引导学生帮助苏菲亚完成任务帮助苏菲亚完成任务同学们热情激发，都想帮助苏菲亚把废纸变成画第二环节：观察发现引导学生转动纸片观察，想象纸片想象成什么物品出示图片，对比观察纸片的形象与现实生活中形象的相同。100%的同学能够把纸片想象成生活中植物，动物，人物，第三环节：发现方法让学生更直观的了解撕纸添画的方法步骤微视频展示制作的步骤及注意事项96%的同学对微视频中步骤总结到位，但是在第二步想象中有4%的同学忽视这一步，直接开始画主体第五环节：学生创作，教师巡回指导根据撕下来的纸片转换不同，向看看像什么，并把它黏贴在作业纸上，添画成人或物，组成一幅有趣的画面。全体学生动手添画，组合成一幅画97%的同学想象力非常丰富，能够添画出很多形象。3%的同学需要加强指导。第六环节：作品展评自评互评学生先欣赏同组成员作业，推选出组内最优秀作业，与全班同学集体欣赏，学生先小组再集体的方式进行评价96%的学生能够对他人作业提出改进意见4%的学生不善表达需要教师启发引导，评价作业让学生自主交流评价体会到了交流的乐趣，成功的喜悦，锻炼了能力，调动了积极性。第七环节：情感升华学生抓住梦的灵感，及时记录自己的梦。看故事，有梦引发的发明孩子们热情高涨，兴奋地结束了对本节课的学习。湖南美术出版社一年级上册《撕纸添画》观课报告李老师执教的《撕纸添画》是一年级上册中的一课，本课主要是选取纸张来变一变的趣味性教学内容，让学生在撕一撕，想一想，贴一贴，画一画的活动中进行平面造型，贴近低年级学生的生理心理特点。整个教学过程较清晰，课前教师精心制作有关课件，在教学中能够引导学生比较教师出示的范画，如色彩对比，构图是否大小均衡，内容是否丰富，构思是否巧妙的讨论，有助于学生突破此课的重、难点。旨在通过循序渐进的活动培养学生的想象力和创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣，并掌握撕纸、想象、添画的方法整个教学主要以三个版块进行，首先是撕，关键一点是让学生随意地撕，撕出的纸片造型带有随意偶然性。二是根据随意撕开的纸片形状进行联想，它像什么，教师重点要引导学生发挥想象，从多角度去思考。最后是根据想象的结果，添画完成撕的时候引导学生多种撕法，直线撕开，曲线撕开等，不同的撕法会产生更多有趣的纸片造型，让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象添画熟悉的形象；2撕开的很多纸片，指导学生尽量不要浪费，可以全部巧妙利用出来，从单个形象到组合形象，可想象成同一个主题或组合成一幅完整的画面.这节课充分发挥了学生学习中互动性、主动性和创造性。是一节成功的儿童美术课。湖南美术出版社一年级上册《撕纸添画》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包括了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是症结，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奥妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不用画得很标准，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的活泼性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。二、教材内容的分析本课以撕纸为主线引导学生进行想象创作，培养学生观察生活，热爱生活的情感。在学习中注意在用线添画的活动过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。三、对本课学习方式的分析本课在学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。引导学生掌握撕纸的多种方式，再以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，把教学重难点确定为1、教学重点：根据纸片的基本进行有效添画2、教学难点：用添画的事物组成一幅完整的美术作品湖南美术出版社一年级上册《撕纸添画》评测练习1、随意撕纸，激发学生学习欲望。2、通过观察图片，丰富学生的想象。3、利用微视频引导学生了解创作步骤方法。4、在联想环节做重点讲解。5、学生观赏其他组作品，并自主进行交流评价。湖南美术出版社一年级上册《撕纸添画》课后反思《撕纸添画》是湘版美术一年级上册的内容，这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种巧妙而又有效的综合能力训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过找出撕下的碎纸片的各种形状来让学生进行联想，通过添画来完成学生联想的表达。撕纸时要让学生随意而不受约束；联想时要让学生从不同角度去看、将使之成为各种有趣的形象；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。这节课做的不好的地方比如：1、教学语言的组织也太过平淡，在课堂的小故事环节和学生思考联想环节，学生非常感兴趣，整个课堂气氛也非常活跃，但是在授课中太过拘谨没有更好让生充分发挥积极性。2、对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。3、提供学生撕贴的彩纸太单一，可以使用废画报纸、包装纸、卡纸等多种材料来撕贴表现。湖南美术出版社一年级下册《撕纸添画》课标分析一、《美术课程标准》第学段（1～2年级）阶段目标：（一）造型·表现学习领域1、试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。2、尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。二、教材在课程价值实现中的定位：撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包括了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是症结，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奥妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不用画得很标准，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的活泼性。本课的有效学习将为今后学习各种想