高中英语-Unit 4 Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：语言知识目标：1．全体学生通过学习阅读材料,能理解课文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的损失以及震后的救援。2学生能通过学习阅读材料，能够用英语简单描述文章内容如地震前兆，震中损害的内容。知识与技能目标：1.学生通过寻找主题句,捕捉文章的细节信息,加强学生略读，查读，细读的阅读技能。2.学生通过预测文章内容和段落内容,划分段落,加强学生预测,归纳总结的阅读技能。情感态度目标：1.领悟自然灾害对人类生活的巨大破坏力,懂得地震无情人有情,培养学生互助友爱精神。2.培养学生的合作学习的习惯。教学重点难点：重点1)让学生通过细读和查读等阅读方法获取和理解地震前的预兆、地震造成的损失以及震后的救援等课文主要信息。2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：a.文章段落中心词把握能力。b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。c.总结归纳能力。重点掌握有关地震的词汇，特别是shake,burst,ruin,injure,destroy,shock,quake,rescue,disaster,army,organize,bury,shelter。4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。难点是学生能归纳概括阅读中所获取的信息，运用阅读中所获取的信息进行语言输出。教学过程LeadinginLearningAims:1.ToknowabouttheearthquakeofTangshan2.Tograspreadingskills3.ToknowhowtoprotectourselvesduringtheearthquakeLearningProcedures:StepI：FastreadingReadthewholepassagequicklyandfindoutthetopicsentenceofeachparagraph.(5’)Para.1Para.2Para.3Para.4StepII:Detailedreading.(10’)Thestorywasdevelopedin_______order.part1.(Para.1)describesthe__________beforetheearthquake.part2.(Para.2,3)describesthe__________duringtheearthquake.part3.(Para.4)describesthe__________aftertheearthquake.Part1(Para.1)A.Thewaterinthewell_______and_______.Andsomedeep_______couldbeseeninthewellwalls.A__________gascameoutthecracks.B．Miceranoutofthefields________________placestohide.Fish_________outofbowlsandponds.C.Thechickensandevenpigswere________nervous_____eat.Thedogwasbarkingloudlyagainandagain.D.Peoplecouldsaw_________lightsinthesky.Part2(Para.2,3)1.Hospitals,factoriesandbuildingswere______.2.Twodamsandmostofthebridges_______.3.Therailwaytrackswere_________piecesofsteel(钢铁).4.Cowswouldnevergive________again.5.Pigsandchickenswere________.6.Sand________thewellsinsteadofwater.Part3(Para.4)1.Whatdidthearmydo?2.Whatdidtheworkersdo?StepIII:TestStrangethingswerehappeninginthecountrysideofnortheastHebei.Miceranoutofthefieldslookingforplaces_____(hide).Thepipesinsomebuildings_____(crack)and_____(burst).Thepeoplewhothoughtlittle____theseeventswereasleepasusualthatnight.At3:42ameverythingbegantoshake.Ahugecrackthatwasthirtymetres_____(widely)cutcrossthehouses.Infifteenterriblesecondsalargecity_____(lie)inruins.The_______(suffer)ofthepeoplewasextreme.Twothirdsofthem_____(injure)duringtheearthquake.Mostofthecity’shospitalwere_____(go).Peoplewere______(shock).Allhopewasnotlost.Thearmydug____theinjuredandthedead.Finallythecitybegan________(breathe)again.StepIV:DiscussionIfanearthquakehappens,whatshallwedo?Ifatschool,weshould…Ifathome,weshould…Ifonaroad,weshould…Ifinahighbuilding,weshould...StepV:WritingWriteacomposition:Ifanearthquakehappens,whatshallwedo?学情分析高中一年级的学生已经在初中的基础上积累了一定的词汇量和知识储备,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力,但是学生个体存在差异,因此教学设计要有梯度以适应不同层次的学生.另外,学生普遍口语和听力较差,因此课堂上老师基本运用英语讲述,以期慢慢感染他们,愿意多说多练。再次，学生在语言输出上是个难题，因此，应多设计语言输出的题型加强锻炼。效果分析在导入环节,利用图片引导学生设计自然灾害的想象,使得自然地切入正文在速读环节,学生能快速而准确的找出主题句在细节理解环节,个别学生不能做到快速准确,以后还需在细节理解上下功夫讨论环节,同学们积极参与,勇于表达5.写作环节,锻炼了学生的写作能力教材分析本单元是围绕Earthquakes来写的,向我们展示了震前的预兆,震中的巨大损害以及震后的伤亡和修复,本篇词汇量大,语法复杂.但文章结构较为简单,段落各中心明确,所以本课在自然知识讲解方面并不困难.本文重点在于讲解知识的同时,教育学生遇到困难时勇于面对,树立"一方有难,八方支援的社会责任感."评测练习：StrangethingswerehappeninginthecountrysideofnortheastHebei.Miceranoutofthefieldslookingforplaces_____(hide).Thepipesinsomebuildings_____(crack)and_____(burst).Thepeoplewhothoughtlittle____theseeventswereasleepasusualthatnight.At3:42ameverythingbegantoshake.Ahugecrackthatwasthirtymetres_____(widely)cutcrossthehouses.Infifteenterriblesecondsalargecity_____(lie)inruins.The_______(suffer)ofthepeoplewasextreme.Twothirdsofthem_____(injure)duringtheearthquake.Mostofthecity’shospitalwere_____(go).Peoplewere______(shock).Allhopewasnotlost.Thearmydug____theinjuredandthedead.Finallythecitybegan________(breathe)again.课后反思导入部分采用了几幅自然灾害的图片，形象直观地展示damage，用Ifpossible,Iwishtherewon’tbeanydisasterintheworld.Tooursorrow,someearthquakeshavehappenedinChinainthepastfewyears自然过渡到theearthquakeinTangshan。之后的Fastreading学生通过寻找主题句,划分段落,加强了略读，查读,归纳总结的阅读技能。再之后的Detailedreading环节，为了培养学生捕捉文章的细节信息，依然采用默读的形式进行。由于本文篇章结构明显，加上在设题上步步深入台阶式诱导以及上一环节中主题句的帮助，大部分同学能跟上思维节奏，顺利结束细节理解的进程。从而理解掌握课文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的损失以及震后的救援。在进行完细节理解后，是Test环节，为了突出阅读课的特点，让学生readthetextaloudtoprepareforthetest.这个环节针对于时下高考题型语法填空而设的，并不是泛泛的根据课文填空。因为学生进行了一遍略读，两遍详读。充分的阅读保证了TEST的顺利进行。第四个环节是讨论Ifatschool,weshould…Ifathome,weshould…Ifonaroad,weshould…Ifinahighbuilding,weshould...分组讨论后同学们积极到黑板上把结果写出来，在点评过程中适当进行修改补充。这样就为接下来的写作Ifanearthquakehappens,whatshallwedotoprotectourselves?打下了基础，即使基础差一些的同学也可参考讨论结果。这样的设计我觉得还是很合理的。本堂课基本达到了预期效果：全体学生通过学习阅读材料,加强了略读，查读,归纳总结的阅读技能。加强了捕捉文章的细节信息，细读的阅读技能。难点是学生能归纳概括阅读中所获取的信息，运用阅读中所获取的信息进行语言输出。基础差一点的同学在讨论和写作中明显被动。在今后的教学中还要针对这一现象，多多鼓励他们积极大胆的进行语言积累输出。课标分析一知识目标:本单元的中心话题是对唐山大地震