冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选

冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选本单元包括“推和拉”、“常见的力”、“怎样让小球动起来”、“让运动的物体停下来”4课，其中“推和拉”是为“常见的力”所做的铺垫，重点是指导同学讨论力与运动的关系。我预备了以下教案，盼望对你有关心!

推和拉

教学目标：

一、学问目标：能说出推和拉的动作要领与方法。

二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉嬉戏活动，了解用力的大小和方向。

三、情感目标：能仔细参加，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，熬炼身体并留意平安。

教学方法：

同学自主探究，老师组织，以实践活动得出结论。

教学预备：

一、场地：学校操场（草地）。

二、设备器材：墙、大树、篮球架、嬉戏器材（纸币、圆圈等）

教学时间：

一、本课1课时完成。

二、教学内容分两部分：

第一部分：推拉伸展。

其次部分：双人、多人推拉嬉戏，小组套圈竞赛嬉戏。

活动过程：

一、预备运动

为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面猛烈运动做好预备，以便拉伤。

二、推拉伸展

1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

2、比手划脚：运用手来做猜拳的嬉戏活动。

跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

运用脚来做猜拳的嬉戏活动。

站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。

三、双人推拉嬉戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避开用力碰撞。

1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等协作手部的互推动作。

3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的好玩性。

4、搬运：背扛、背負走、同心协力。

5、手推车：

6、鼓舞同学自创其他双人的推拉嬉戏：老师从旁帮助或指导，并适时让同学发表或表演、示范等。

四、多人推拉嬉戏

1、用力拉动。（本嬉戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。

2、团体拔河：本嬉戏为双人拔河的延长，人数约四、五人，双方应留意平安，避开松手后跌倒，老师指导时应特殊强调合作精神及平安原则的重要性。

3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。

指导要点：

留意事项：

一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。

二、推拉嬉戏时，应特殊留意课前的场地平安检查。教学活动应兼顾平安为原则。

三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起同学昂扬爱好又较平安。

四、投圈嬉戏时老师可提示同学体会用力的大小和方向。

教学评量：

一、指导同学自我评量。

二、详细评量标准参考：

1、推拉嬉戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。

2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。

3、投圈嬉戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。

4、在嬉戏中能尽全力，肯合为3分，其次为2分，再其次为1分。

三、评出优秀活动小组

把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并赐予嘉奖。

常见的力

教学目标：

过程与方法：

1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；

2、能够通过弹棋子嬉戏发觉力的三个要素。

科学学问：

1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；

2、知道力有大小、方向和作用点。

情感、态度与价值观：

喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

教学预备：

吸铁石、模板、回形针、棋子等等。

教学过程：

一、导入

1、力在哪里？请用动作表示出来。

力在手上、腿上……力在身体里。

2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒（物体）怎样了？

要求：用简洁的图形来描述现象。

（调动同学已有的学问积累，激发同学学习的欲望。）

二、观看

1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？

2、给力起名称。

人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……

过渡：力在哪里？——处处都有力。

（让同学立足现实感受，以利于进一步熟悉、发觉有关力的科学规律。）

三、发觉、熟悉

1、小试验：会“跳舞”的回形针。

用吸铁石、模板、回形针演示试验。

区分：与我们前面说的力有什么区分？——借助外力。

2、关于力你想知道什么问题？（究竟什么是力？）

3、引导同学对力的概念的描述。

一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。

（让同学在观看现象中分析与发觉科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念熟悉。）

4、假如让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。

四、探究

1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……）

过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？

2、嬉戏：弹棋子

要求：弹棋子的方法。（老师演示）

记分方法。（板书说明）

分组，每人弹三次。

思索：当你弹棋子的时候，你还发觉什么关于力的学问？

同学进行嬉戏。

发觉：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……）

五、反馈

1、关于力你知道了什么学问？

2、你还有什么想知道的关于力的问题？

（让同学形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发觉同学思维进展的脉络，以便于拓展性的学习。）

怎样让小球动起来

教学目标

科学探究目标：

1、设想出多种使物体运动起来的方案及转变物体运动方向的方法。

2、能够用试验验证自己的设想。

3、能够正确描述试验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：

1、情愿动脑筋想出访物体运动起来的多种方法。

2、能够与其他小组沟通假设和试验方法，并找出的方法。

科学学问目标：

1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：

能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生转变的例子。

课时支配：

一课时

教学预备：

各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等

重点：

引导同学设计更多种使小球动起来的方案。

难点：

找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学过程：

一、活动1

让小球动起来

1、小组才智，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特

2、提出观看要求，小组根据设计的方案动手试。

3、小组活动、汇报沟通。

4、在以上基础上，提出问题：再试一试，怎样使小球的运动方向发生转变？通过沟通，体验力可以使物体的运动状态发生变化，做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。

二、活动2

是什么力使物体开头运动的？

1、结合图，观看思索：是什么物体？分别是在什么力的作用下开头运动的？物体的运动需要的力与什么有关？

2、沟通，熟悉到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；

三阅读科学在线

1、外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）

2、阅读：物体运动的基本方式有三种：即平动、转动、振动。理解机械运动的三种方式。

让运动的物体停下来

教学目标：

科学探究目标：

1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2、能够设计试验证明自己的设想是否正确。

3、能够实事求是地描述试验中产生的现象。

情感态度与价值观目标：

1、能在设计试验的过程中，与其他同学沟通想法。

2、能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

科学学问目标：

1、能用试验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

STSE目标：

能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

教学重点：

活动1让运动的物体停下来，设计、把握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。

教学难点：体会摩擦力的产生和作用。

课时支配：1课时

教学预备：小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。

教学过程：

一、活动1

让运动的物体停下来

1、你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。

2、试验设想