高中思想政治-《价值与价值观》教学设计学情分析教材分析课后反思

价值与价值观（教学设计）【设计理念】本课设计牢牢把握哲学“源于生活，高于生活”的学科特点，把生活逻辑与知识逻辑有机结合。生活逻辑“卢永根院士的贡献和所获荣誉“—为什么卢院士会获得感动中国人物—对待卢院士的不同态度”，探讨人的价值-人的价值评价标准-价值观导向作用，可谓层层递进，渐入高潮。当前价值观是多元化的，需要社会主义核心价值观为引领。本课设计的亮点之一在于融入党的十九大这一时政热点，运用视频材料，谈核心价值观对国家的导向作用，设计分享活动，让学生自觉坚持社会主义核心价值观并内化为自己的行动。本课的亮点之二在于感动中国人物—卢永根院士的事例并运用到底，让学生经历一次精神上的洗礼和情感上的升华。一、教材分析1、《课程标准》：理解价值观对人们行为的导向作用。2、本框的地位：本框是人教版教材必修4《生活与哲学》第四单元第十二课的第一框，是哲学部分人生观、价值观教学的起始内容，是后两框学习的基础和铺垫，对学生分清是非，树立正确的世界观、人生观、价值观教育有着极为重要的意义。

3、内容及分析：内容主要分两目，第一目主要介绍价值的基本含义、人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、社会主义核心价值观的内容，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。二、学情分析通过前面内容的学习，学生初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点和方法去认识问题、分析问题的能力，对马克思主义的历史观有了基本的了解，初步树立了正确的理想信念，这为本节课的学习和教学目标的实现奠定了基础。高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义思想道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但也由于社会的多元化、市场经济的弊端等，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想、落后思想也在影响着当代中学生。高中生大多未成年，世界观、人生观、价值观不够成熟、坚定，也不一定正确，需要培育和践行社会主义核心价值观。三、教学目标1.知识与技能目标：①识记：价值和价值观的基本含义；社会主义核心价值观的内容；价值观的导向作用。②理解：人的价值是什么，如何评价人的价值；正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标。③运用：根据所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人价值的理解，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力，逐步提高学生认识和选择正确价值观的能力。2.过程与方法目标：运用“感动中国人物卢永根”之主线贯穿本课的教学，引起学生的共鸣；通过对物的价值和人的价值的比较、自我价值和社会价值的关系培养学生的辩证思维。通过典型案例分析，设计问题连续体，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生独立思考、合作交流、比较分析的能力，在这个过程中深化对人生价值的理解。通过“寻找身边的感动”培养学生观察事物的能力，提高语言表达能力，在分享过程中，进行情感升华，把社会主义核心价值观内化为自己的行动3.情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，自觉践行社会主义核心价值观。四、教学重难点：1．教学重点：价值观的导向作用。2．教学难点：理解物的价值与人的价值不同之处；联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。五、教法学法以新课程的基本理念为指导，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以生为本，贴近学生、贴近生活、贴近实际，课前自主学习，课上合作探究，注重课堂教学的动态生成，采用启发式、对话式、参与式、比较式等教学模式和案例分析法、问题驱动法、多媒体教学法等方法，使学生在交流中获得认识，在比较中学会辨别，在参与中得到锻炼，在思考中实现升华，整个教学过程注重情感、态度、价值观的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。六、教学过程（一）视频导入：播放《社会主义核心价值观公益广告》的视频师：你们看到的中国梦的梦娃展示的是社会主义核心价值观，从哲学生活角度如何理解价值与价值观？（二）新授环节【课前自主探究】（预习成果在学习过程中展示）1、什么是哲学上的价值？2、什么是人的价值（人生价值）？3、怎样评价一个人的价值？4、什么是价值观？社会主义核心价值观的内容是什么？5、如何理解价值观的导向作用？过渡：生活中的事物各有自身价值【合作探究一】请大家环顾我们的教室四周，思考：周围物品有没有价值？并说明理由。学生思考并回答师：我们把生活中的事物分类，展示食物、衣服、交通工具图片及各自的功能，引导学生归纳它们满足了我们吃穿行的需要（物质需要），展示优秀文学艺术作品的作用，引导学生归纳它们满足了我们的精神需要。这些具体事物之所以有价值是因为其属性能满足人们需要，因此抽象概括出哲学意义上的价值一、人生价值1、价值的含义（成果展示一）是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。把握价值含义需要注意：（教师点拨）(1)价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。(2)哲学意义上的价值与具体领域的价值是共性与个性的关系。(3)价值既可以是物质方面的，也可以是精神方面的。【针对训练】价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有（D）①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A、①② B、②③C、①④D、②④过渡：刚才分析了周围的事物，那审视一下自己有没有价值，我们结合材料分析一下【合作探究二】卢永根，1930年12月2日生于香港，广东花都人。中科院院士、作物遗传学家。1997年他荣获“南粤杰出教师”特等奖；1998年获国家人事部和教育部授予“全国教育系统劳动模范和全国模范教师”称号；2003年获广东省科学技术奖一等奖和三等奖各一项。他以“科学无国界，科学家有国界”的爱国情怀献身于农业教育和科研事业，为我国的教育和发展做出了贡献。结合材料分析：人的价值是什么？（学生交流讨论，思考回答教师引导归纳）2、人的价值（成果展示二）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。包含两层含义：①个人对社会的责任和贡献-----社会价值（人是价值的创造者）②社会对个人的尊重和满足-----自我价值（人是价值的享受者）【思考】物的价值和人的价值是一回事吗？（学生思考回答）师总结：物的属性满足人的需要，物对人没有需要，因此物对人的价值是单向的。人的属性可以满足他人和社会的需要，同时社会和他人满足人的需要，所以人对人的价值是双向的。师设问：人生价值有两个方面，那这两个方面等同吗？生活中我们要认识人、评价人，评价人的标准是什么？我们来看一段视频【合作探究三】观看感动中国人物卢永根视频，结合视频思考如何评价一个人的价值？学生讨论回答，教师引导归纳3、对人的价值的评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。（包括物质贡献和精神贡献）最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会，为人民贡献了什么。教师抛出问题：为什么评价标准是人的社会价值？学生思考回答，教师总结：个人对社会的贡献是主要方面，社会对个人的尊重满足，只能通过个人的贡献才能实现。教师继续追问：那评价标准是社会价值，可以放弃自我价值吗？学生思考回答，教师总结：要把社会价值和自我价值统一起来。过渡：对卢院士的事迹有不同评价【合作探究四】材料一：感言跟帖ccmchy：用无言的行动诠释了人生的意义！点赞，真是伟人！这一生很有价值，我要学习！火山居士：除了伟大，没别的词形容您了!oyjy：自己的生活过得如此清贫，他这样的人生没有价值。不值得我学习。师：这些不同观点在哲学上叫做？学生答：价值观二、价值观的导向作用1、价值观含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。（教师点拨）注意：A、对于同一事物，人们的价值观往往有差异。B、价值观作为一种社会意识，由社会存在决定。C、价值观有正确与错误之分。【合作探究五】材料一：感言跟帖ccmchy：用无言的行动诠释了人生的意义！点赞，真是伟人！这一生很有价值，我要学习！火山居士：除了伟大，没别的词形容您了!oyjy：自己的生活过得如此清贫，他这样的人生没有价值。不值得我学习。问题：你赞成哪位网友观点？原因？学生回答，教师引导归纳：价值观对人们认识世界具有重要的导向作用。材料二：淡薄明智的科研工作者，总是崇尚吃苦精神。不追求个人生活安逸，把人民利益放到第一位。卢永根带领弟子，小心地保护着7000多份稻种资源和900多份野生稻资源。许多珍贵的稻种，都是他带着学生翻山越岭一株一株找回来。在水稻遗传研究领域，卢永根作出过杰出贡献。结合材料思考：他的事迹是如何体现价值观的导向作用的？学生讨论回答，教师引导归纳：价值观对人们改造世界具有重要的导向作用材料三：卢永根家里的摆设还停留在上世纪80年代，去过他家的人，都会产生一种印象家徒四壁。他“小气”，为省钱楼顶种菜;他“大方”，毕生积蓄880多万捐教育。他说，“党培养了我，将个人财产还给国家是作最后的贡献。”结合材料思考：卢院士的一生给了我们什么启示？学生交流讨论并归纳：价值观是人生的重要向导。2、价值观的导向作用：（1）对人们认识世界的活动具有重要的导向作用。（2）对人们改造世界的活动具有重要的导向作用。（3）价值观是人生的重要向导。教师点拨：是否所有价值观都有正确导向作用？学生思考归纳：正确价值观起正确促进作用，错误价值观起阻碍作用。过渡：当今在社会转型时期，价值观多元化，你认为主流价值观是什么？学生答：社会主义核心价值观。学生一起回忆社会主义核心价值观的基本内容社会主义核心价值观基本内容：富强民主文明和谐（国家层m面）自由平等公正法治（社会层面）爱国敬业诚信友善（个人层面）【链接时政】材料：文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。—《十九大》报告教师：我们讲了价值观以及价值观导向作用，结合材料分析为什么要培育和践行社会主义核心价值观？学生交流讨论，分享观点。教师引导升华：人民有信仰，国家才有力量，用社会主义核心价值观引领社会思潮，凝聚共识，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，对实现中国梦有重要导向作用。过渡：如何培育和践行社会主义核心价值观呢？习主席在十九大报告中提出了要求【观看十九大视频】：培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。——《十九大报告》师：我们处在十九大时期，要从娃娃抓起，那么如何落实核心价值观，我们在感动中寻找二十四字的表现。【活动：“寻找身边的感动”】请你说说一个你身边令你感动的人，在感动中寻找24字的表现。学生畅所欲言，教师引导学生从多个角度谈起。在分享中让学生把社会主义核心价值观内化为自己的行动。过渡：习主席说，只要把我们13亿人的力量和智慧能聚起来，我们的事业将无往而不胜。而你们青年是主力军。【情感升华】学生起立集体朗读青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。——十九大报告学情分析通过前面内容的学习，学生初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点和方法去认识问题、分析问题的能力，对马克思主义的历史观有了基本的了解，初步树立了正确的理想信念，这为本节课的学习和教学目标的实现奠定了基础。高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义思想道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但也由于社会的多元化、市场经济的弊端等，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想、落后思想也在影响着当代中学生。高中生大多未成年，世界观、人生观、价值观不够成熟、坚定，也不一定正确，需要培育和践行社会主义核心价值观。效果分析教学目标的实现：1.本节课基本能够达成知识目标，学生能够认识和评价人的价值；理解价值观导向作用，识记社会主义核心价值观的内容。2.过程与方法：学生能够较好的完成调课前自主预习、课上互动探究，能够培养学生辩证思维能力、理论联系实际的能力；培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。3．情感、态度、价值观：使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，自觉践行社会主义核心价值观。教学过程分析：选取案例和情境贴近生活贴近实际贴近学生，能够引起学生的共鸣和认同，但在组织教学过程中，教学语言再凝练一点，教师引导再自然一点，探究设置重点再突出一点，情感态度价值观和学科素养再升华一点。教材分析1、《课程标准》：理解价值观对人们行为的导向作用。2、本框的地位：本框是人教版教材必修4《生活与哲学》第四单元第十二课的第一框，是哲学部分人生观、价值观教学的起始内容，是后两框学习的基础和铺垫，对学生分清是非，树立正确的世界观、人生观、价值观教育有着极为重要的意义。

3、内容及分析：内容主要分两目，第一目主要介绍价值的基本含义、人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、社会主义核心价值观的内容，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。价值与价值观测试题一、选择题“80后”、双胞胎孕妇、农村留守妇女，就是这样一个再普通不过的弱女子，却能在危急时刻爆发巨大的勇气和力量，纵身跳水救人。她就是被称为“最美孕妇”的安徽省灵璧县某女青年。回答第1-2小题。1.受共青团安徽省委书记委托，团安徽省委宣传部、组织部的工作人员专程赶赴安徽省灵璧县，向不顾身孕勇救落水儿童的“80后”女青年致以亲切慰问，并授予她“安徽青年五四奖章”。这启示我们①人生的价值就在于对社会的责任和贡献②只有得到社会的承认才能实现人生价值③人既是价值的创作者，又是价值的享用者④只要为社会创造价值，就能得到社会承认A．①④B．①③C．②③ D．③④【答案】B【解析】材料反映了只有奉献社会，人生价值才能得到实现和认可，①③符合题意。社会承认与否不是实现人生价值的必要条件，②观点错误。④观点绝对化，排除。2.安徽省委书记批示：该女青年勇救落水儿童的事迹十分感人，应大力宣传，在全社会弘扬“我为人人、人人为我”的社会公德。此举①有利于引导人们树立正确的人生观和价值观②为人们实现人生价值提供了良好的客观条件③将引导人们明确人生的真正价值在于贡献和索取的统一④有利于人们明辨是非，选择正确的人生道路和生活方式A．②④B．②③C．①④ D．①②【答案】C【解析】社会公德属于意识范畴，不是客观条件，排除②。人生的真正价值在于对社会的贡献，而不是索取，③观点错误。在全社会弘扬“我为人人、人人为我”的社会公德有利于引导人们树立正确的人生价值观，做出正确的价值判断和价值选择，①④符合题意3.传统的自然价值观把人看作是自然界的主宰，导致人类在改造自然的过程中对自然盲目掠夺。科学的自然价值观，则是建立在人的主体性地位基础上的、人与自然和谐相处的、主观与客观相统一的，推动人与自然可持续发展。这说明A．传统的自然价值观已经不再具有导向作用B．传统的自然价值观不是对事物价值的总的看法C．科学的自然价值观决定人们的思想和行为D．自然价值观对人们的行为具有重要的驱动作用【答案】D【解析】价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点，对人们的行为具有导向作用，AB观点错误。科学的自然价值观影响人们的思想和行为，但不能决定，C观点错误。由传统自然价值观和科学自然价值观导致的不同的人与自然的关系可知D符合题意4.我们必须保持头脑清醒，对当前的一些文化现象、文化思潮，从政治和教育的高度、从有利于青少年健康成长的大局出发，给予足够的重视、深刻的认识和高度的警觉。这是因为这些文化所蕴含的价值观①对青少年成长不利②是青少年美好生活的航标③影响青少年对事物的认识和评价④影响青少年人生道路和生活方式的选择A．①②B．③④C．②④D．①④【答案】B【解析】流行文化所蕴含的价值观既有积极的一面也有消极的一面，①②观点片面。之所以要给予足够的重视、深刻的认识和高度的警觉是基于价值观对青少年的成长具有重要的影响，③④符合题意。5．随着党风廉政建设的深入，“公款姓公，一分一厘都不能乱花；公权为公，一丝一毫都不能私用”“要心存敬畏，不要心存侥幸”的观念为广大党员干部所认同，党风正逐步好转。由此可见()A．人的意识对物质世界改造具有决定作用B．价值观是人生的重要向导C．价值观是一种社会意识D．社会存在决定社会意识【答案】B【解析】本题考查价值观的导向作用。A夸大了意识的能动作用，是唯心主义的观点，排除；材料强调了一些观念为广大党员干部所认同，从而带动了党风廉政建设，体现了价值观的导向作用，B正确。C、D表述正确，但不符合材料主旨。6．某志愿者连续28年不计个人得失，参与志愿服务，服务时间数千小时，影响一百余万市民参与环保行动，其行为受到有关部门的表彰。他的事迹说明()①人生价值是自我价值和社会价值的统一②价值观对人生道路的选择有积极的导向作用③精神贡献重于物质贡献④人既是价值的创造者，又是价值的享受者A．①②B．①③C．②③ D．①④【答案】D【解析】正确的价值观对人生道路的选择有积极的导向作用，②说法错误。③说法错误。7．下列关于价值观的说法中，正确的是()A．从根本上说，价值观随着社会存在的变化而变化B．有的人有价值观，有的人没有价值观C．价值观是人脑对客观事物的正确反映D．价值观是指事物对人的积极意义【答案】A【解析】每个人都有价值观，B错误。价值观有正确和错误之分，C说法错误。事物对人的积极意义是价值，而非价值观，D错误。8．有一个珠宝商一生致力于珠宝的真伪之辨，技艺炉火纯青。一天，他看到一个孩子将真假珠宝混在一起当作玩具玩耍而自得其乐。对此，珠宝商感叹不已。这个寓言表达的哲学道理是()①在生活中人们辨别真伪是没有意义的②游戏并快乐才是人们生活的真实意义③人们对同一事物有着不同的价值观念④不同价值观念决定了不同的人生态度A．①②B．②③C．③④ D．①④【答案】C【解析】不同的人价值观不同，对人生选择、对人生态度也就不一样，可见③④符合题意。二、非选择题一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）【答案】（1）价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。（4分）（2）受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。（4分）（3）只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。（4分）【解析】本题主要考察价值观。本题限定了考查的知识点，并明确了分析的对象—“否认英雄的错误言论”。解答本题时，首先要说明什么是价值观、不同价值观有不同导向作用；其次要分析否认英雄的言论有什么不利影响；最后明确要树立正确的价值观，消除不利影响。课后反思本课设计牢牢把握哲学