初中道德与法治-社会主义初级阶段教学设计学情分析教材分析课后反思

《社会主义初级阶段》教学设计【课标依据】三、1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。三、2.3了解我国科技、教育等方面取得的成就，及其与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。三、2.4了解全面建设小康社会的奋斗目标，知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。【内容分析】本节课涉及到第十三课：“小平，您好！”的第二个框题。“社会主义初级阶段”介绍的是我国的基本国情。我们想问题、办事情都要从这一基本国情出发，我们的基本国策是依据我国的基本国情而制定的。本框题首先通过介绍我国改革开放20多年来GDP增长的情况来引导学生了解，我国取得的伟大成就。尽管取得了很大成就，但我国的国情决定了我国仍然是个发展中国家。教科书从我国经济发展不平衡、人口素质不高、科学技术与世界发达国家存在差距等方面，引导学生认识我国还处于社会主义初级阶段，并且将长期处于这阶段的事实。从而为第二框题讲述我国现阶段的基本路线打下伏笔。【学情分析】现代中学生获取信息的渠道非常多，他们能够及时地通过各种途径和媒体了解国际国内的很多情况。现代中学生比较关注社会的发展变化，对自己生活发生的变化也有很多的感受。近年来，由于各种报道，学生了解了我国经济快速发展的状况，也懂得我国和世界发达国家相比还有很大的差距。通过各种方式和各种渠道的教育活动，中学生对我国人口、环境的现状等也有所了解。但在认识方法上也有偏激、片面、非理性的问题。本节课力图在此基础上对学生进行系统的国情教育，引导学生全面地了解我国的基本国情，懂得制定国策的依据，进而引导学生积极支持国家的各项政策，增强社会责任感【教学目标】情感态度价值观目标：培养学生爱国、爱党和认同祖国的情感。通过了解我国的基本国情和发展趋势，增强学生的社会责任感和使命感。知识目标：理解社会主义初级阶段的含义及表现。理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国现阶段的基本国情。能力目标：搜集资料的能力、小组合作能力、分析问题和解决问题的能力。教学重点、难点分析：学生对我国长期处于社会主义初级阶段的理解【教学准备】多媒体课件、分小组进行社会主义初级阶段国情调查实践活动【教学方法】调查讨论法；归纳总结法；【教学活动】导入新课教师以刚刚召开的“十九大”为话题，回顾历次“党代会”的历史意义，最终以中共“十一大”、“十二大”的背景意义，导入我国“改革开放新时代”开始。设计意图：采用时政新闻与历史知识相结合的方式，调动学生兴趣，导入本节课的主题。环节一：“改革开放”话成就学生活动：学生在课前以小组为单位，调查关于祖国改革开放以来取得的各项成就，教室通过ppt将各小组的调查结果进行汇总、节选、指导，并选取部分截图在课堂上与所有学生共享。生产力水平提高：教师指导建议：如在理解GDP发展成就这个角度上，我们要让学生看到国家经济实力的提高，以及在经济方面对世界经济的影响，但不可避免的是有的学生会立即指出我们人均GDP排名靠后这个现实，教师要通过对比的方式让学生看到从改革开放初期到今天人均GDP也再显著提高以及中国人口基础大、相比改革开放初期新增人口多的客观现实。人民生活水平提高：教师指导建议：如在理解住房标准提高的这个角度上，要学生分享的是不仅住房面积增加了，住房质量、舒适度、住房配套也在进步，包括住房保障制度也在让很多低收入者的住房得到了基本的保障。综合国力提升教师指导建议：改革开放以来，祖国的发展日新月异，各行业不断取得成就进展，教师要选取在世界相关领域中有代表性的成就与学生分享，引导学生体会我国综合国力的提升。教师总结：改革开放以来，我国生产力水平有了很大提高，综合国力明显增强，人民生活不断改善。设计意图：由于本节课的重点是讲“社会主义初级阶段”，因此本环节在处理上不占用过多时间，通过学生的课前广泛调查，选取有说服力的案例，重在体验、了解环节二：“社会主义初级阶段”大家谈教师提问：改革开放以来，祖国的发展日新月异，甚至有些领域排名都达到了世界一流水平，能否说明我们国家已经达到了发达国家水平？学生回答：（用最简单的话概括“我国是发展中国家”的表现）教师引导：党的十一届六中全会明确指出“我国的社会主义制度还是处于初级的阶段”。为什么这么说？接下来请大家一起分享我们的调查成果。1、社会主义初级阶段国情调查—贫富差距2、社会主义初级阶段国情调查—经济发展质量3、社会主义初级阶段国情调查—科技差异4、社会主义初级阶段国情调查—经济发展质量5、社会主义初级阶段国情调查—发展不平衡6、社会主义初级阶段国情调查—与发达国家的比较7、社会主义初级阶段国情调查—不可“霾”没的发展8、社会主义初级阶段国情调查——不断完善的社会主义制度教师总结：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情。主要表现在我国现阶段生产力水平还比较低，发展还不平衡；我国的科学技术水平、民族文化素质不高，知识创新和技术创新能力不足，极大地制约着我国社会经济的发展；社会主义制度的完善需要一个过程，人民日益增长的物质文化需要同落后的生产之间的矛盾，仍是我国社会的主要矛盾。设计意图：通过开展课前的调查活动，可以有效的调动学生在本节课学习的积极性，把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，弥补教材的知识更新问题与材料单一问题，引导学生从生活中取材，在课堂中共享。教师提问：我们为什么要认识这个国情？学生回答：（通过追问主要引导两个方面的思考：1、历史的经验总结2、对未来发展的影响）教师总结党的十三大以来根据国情而制定的各项措施、部署、政策，如：“一个中心、两个基本点”；“全面建设小康社会奋斗目标”等，并介绍“十九大”的新提法、新部署、新举措，如“新的社会主要矛盾”，“新的社会发展目标”，由此总结“社会主义初级阶段这个基本国情还将长期不变”。《社会主义初级阶段》学情分析现代中学生获取信息的渠道非常多，他们能够及时地通过各种途径和媒体了解国际国内的很多情况。现代中学生比较关注社会的发展变化，对自己生活发生的变化也有很多的感受。近年来，由于各种报道，学生了解了我国经济快速发展的状况，也懂得我国和世界发达国家相比还有很大的差距。通过各种方式和各种渠道的教育活动，中学生对我国人口、环境的现状等也有所了解。但在认识方法上也有偏激、片面、非理性的问题。本节课力图在此基础上对学生进行系统的国情教育，引导学生全面地了解我国的基本国情，懂得制定国策的依据，进而引导学生积极支持国家的各项政策，增强社会责任感《社会主义初级阶段》效果分析按照课标要求，本节课的重点是落实国情教育，但对于九年级的学生来说，他们的生活圈具有一定的局限性，人生经历、阅历还未丰富，缺乏对社会现实，尤其是祖国日新月异发展的了解，即便是了解也不免会有“一知半解”的情况，缺乏清晰的判断，因此，本节课非常适合通过学生以小组为单位进行有目的的调查实践活动，这样既能有效的调动学生的课堂参与性，更好的发挥学生的主体地位，还能拓展教材，甚至跟新教材的知识，让我们的课堂更加生动丰富，虽然在课堂上把讲台还给了学生，学生不断在讲台上侃侃而谈，但在课前需要做出充分的准备，务必做到目的明确、学生的全员参与，教师要对每一位学生的调查报告给予点评指导，尤其是上台演讲的作业，要针对教材，案例典型具有说服力，有时需要教师与学生一起参与调查，拓展自己的知识广度，把一节课更多的工作放到课前，而在课后，可以利用提前准备好的评价方案，给学生完成作业的质量打分，作为学生本学期学习评价的参考之一。《社会主义初级阶段》教材分析本节课涉及到第十三课：“小平，您好！”的第二个框题。“社会主义初级阶段”介绍的是我国的基本国情。我们想问题、办事情都要从这一基本国情出发，我们的基本国策是依据我国的基本国情而制定的。本框题首先通过介绍我国改革开放20多年来GDP增长的情况来引导学生了解，我国取得的伟大成就。尽管取得了很大成就，但我国的国情决定了我国仍然是个发展中国家。教科书从我国经济发展不平衡、人口素质不高、科学技术与世界发达国家存在差距等方面，引导学生认识我国还处于社会主义初级阶段，并且将长期处于这阶段的事实。从而为第二框题讲述我国现阶段的基本路线打下伏笔。本节课涉及的课标内容有：三、1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。三、2.3了解我国科技、教育等方面取得的成就，及其与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。三、2.4了解全面建设小康社会的奋斗目标，知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。《社会主义初级阶段》前测练习用几句简单的话来概括一下祖国改革开放以来在某一方面取得的成就？有人说，我们国家已经进入到发达国家阶段了，不再属于发展中国家了，这种说法对吗？请简要说明。改革开放40周年，我们取得的成就举世瞩目，可为什么还要认识基本国情？《社会主义初级阶段》后测练习收获平台：我国当前社会主要矛盾发生了怎样的变化？我国最基本的国情是什么？如何理解我国现阶段生产力水平还比较低，发展还不平衡。我国的科学技术水平、民族文化素质不高，知识创新和技术创新能力不足的表现？《社会主义初级阶段》学情分析作为初中道德与法治教师，我们需要认识到本学科对学生的培养目标包括情感、能力、知识三个维度的目标，尤其是要用自己的课堂来培养学生良好的人生观、价值观，因此，就不能只重视知识传授，应通过有效的情景体验、实践活动引导学生运用自己的情感、直觉、悟性去体味和领悟，从而内化为良好的道德品质。我们不能单纯注重教师的引领与分享，而应把教学的视野扩展到校园、社区，通过开展综合实践活动，在活动中让学生自主探究、自我发展。在本次“社会主义初级阶段国情调查”的综合实践活动中，针对实践活动的内容进行了分工，培养学生调查、观察思考的能力；让学生根据主题开展设计，培养学生发现探究、信息整合与演讲能力；学生在准备过程中不断的拓展视野，了解国家、感受社会，领悟“初级阶段”的特点和表现，逐步培养起了心中的“家国情怀”。这次活动有效的调动学生的课堂参与性，更好的发挥学生的主体地位，还能拓展教材，甚至更新教材的知识，让我们的课堂更加生动丰富，虽然在课堂上把讲台还给了学生，学生不断在讲台上侃侃而谈，但在课前教师需要做出充分的准备，务必做到目的明确、学生的全员参与，教师要对每一位学生的调查报告给予点评指导，尤其是上台演讲的作业，要针对教材，案例典型具有说服力，有时需要教师与学生一起参与调查，拓展自己的知识广度，把一节课更多的工作放到课前，例如，我们在讲到我国目前的“科学技术水平”这个话题的时候，就不能用单纯一个“落后”来盖棺定论，目前我国的科学技术进步飞速，究竟哪里落后？和谁相比落后？还有那些不足？需要将说明。在讲到“我国社会主要矛盾”这个话题的时候，正好赶上“十九大”主要矛盾的新提法，怎么理解？需要在调查报告中说明。而在课后，可以利用提前准备好的评价方案，给学生完成作业的质量打分，作为学生本学期学习评价的参考之