小学语文-小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级语文下册《小毛虫》教学设计教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点：能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。教学难点：了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1、同学们，喜欢蝴蝶吗？为什么？学生自由回答。我喜欢蝴蝶，是因为（）2、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。）4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。5、出示课题《22小毛虫》，学生齐读。二、整体感知，初步感知

1、听录音，圈画出生字，新词，并思考：它是怎样的一条小毛虫呢？2、交流：

小毛虫：可怜、笨拙、笨手笨脚

(用文中的词)

二、学习课文1、2节自由朗读课文的第1、2自然段，思考一下，并用横线划出相关的词语或句子。可怜的小毛虫板书：可怜①指名交流，读句子。出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。（课件）②师引读：所有的昆虫都在尽情地享受春天的美好时光，它们的歌声轻快，舞姿优美，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，到处生机勃勃。这一切对小毛虫来说是多么的新奇呀！只有它既不会唱，也不会跑，更不会飞，真是可怜哪！请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。我们一起来读读这个句子。过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞。那么它还是一条怎样的小毛虫？（笨拙）的小毛虫①指名交流，板书：笨拙（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）①先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。②什么叫九牛二虎之力？交流：指导理解九牛二虎之力③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。（三）学习课文第7自然段。1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）2．从哪里看出来的？课文的第几自然段？（出示：第七自然段）3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。4.它变成了蝴蝶，现在它是一只怎样的蝴蝶呢？交流。（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”）加上惊喜的语气读。7．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。想象一下如果自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）8．小毛虫原先是那样的笨拙，男生读小毛虫的过去（第一、二自然段）。小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。女生读（第7自段）。那它到底是怎样做到的呢？

（四）学习第三四自然段。感受小毛虫工作的尽心竭力。1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？想想，如此指的是——①自己很笨拙。（出示“笨拙”）；②昆虫们快乐无比。3．现在你能这样来说说吗？悲观失望是对自己的，羡慕是对别人的。谁来说？（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）“竭”是“用尽”的意思。2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？7．概括地说，是什么呀？（板书：织茧）读一读。它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，编织着牢固的茧屋。它——（织啊，织啊。）8．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——你听出了——（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。读整个自然段，感受小毛虫的尽心竭力。9.总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫快乐的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。四、课堂小结。课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意写的。达芬奇刚开始学画时，用了6年时间练习画鸡蛋，开始，他也受到了别人的嘲笑，但他尽心竭力地画画，后来终于成为了一位伟大的画家。达芬奇想借这个故事告诉小朋友——当别人抛弃你的时候，千万不要悲观失望，也不要羡慕别人，要尽心竭力做好自己的工作，一定会取得成功。五、拓展延伸，布置作业。1、把小毛虫带来的一些词语读一读，记一记。2、说一说：把小毛虫的故事告诉你的家人、朋友。人教版二年级语文下册《小毛虫》学情分析二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。我班学生以养成较好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定地朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。

人教版二年级语文下册《小毛虫》效果分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一、在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教学时，我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。

二、课前做足功课，让学生感悟文本。

本文是一篇短文。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性还比较高。

三、在教学设计中，应该将主线更明确化，给予学生自主的学习空间。

本课在进行教学设计中，我设立了两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。但在教学过程中，第二条主线的对比不够清晰，且在学习过程中，一节一节相扣引导学生学习，没有给学生充分的自主学习空间。在课后，我反复思量这里的环节到底应该怎样设置。在进行反复的思考后，觉得可在学生找出“什么样的小毛虫”和“什么样的蝴蝶”之后，让学生自主学习课文，找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子，根据学生的回答进行交流学习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习的自主性。四、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在课堂过程中，觉得时间不太够，便减少了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。并且，朗读上的缺少，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生找出这个句子，并让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。

五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。人教版二年级语文下册《小毛虫》教材分析一、教材内容《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为孩子们写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉孩子们生活不会总是一帆风顺，随时随地都会遇到各种困难，更不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，时刻牢记自己该做的是什么事情，尽心竭力地工作，坚持不懈地努力,这样你才能享受到成长的喜悦，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。二、教学目标1、能正确流利地朗读课文。2、能在阅读的过程中了解课文的内容，能在老师的指导下,有感情地朗读关键语段。3、懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，努力去做自己应该做的事情，这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。三、教学重点:1、理解“生机勃勃”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。2、了解小毛虫在成长过程中的变化。四、教学难点:感受文中生动形象的语言,感悟故事蕴含的道理：当生活不如意时，当自己不如别人时,不要悲观失望，而应该做好自己的事情。22、《小毛虫》评测练习一、在括号里填上合适的词语（）的目光（）的翅膀（）的茧房（）的雾霭（）地发现（）地挣脱（）地消失（）地爬二、选择正确的意思。1、颜色灿烂、鲜艳。（）2、充满活力，精神旺盛的样子。（）3、费尽心思，用尽力量。（）三、照样子写句子：例：大大小小的昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……１、全校学生都去早锻炼，跑的跑，________，又是踢毽子，又是______________……２、同学们在认真上课，读的读，________________，又是讨论，又是_______________……（1）柳树那长长的枝条随风摆动，多像（）。（2）天上那红彤彤的太阳，真像（）。（3）郁金香真美啊，像（）。（4）天上的星星亮晶晶，像（）。四、按课文内容填空：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条（）的小毛虫。它（）地从茧子里挣脱出来，（）地发现自己身上生出一对（）的翅膀，上面布满（）的花纹。它愉快地（）了一下双翅，如（）一般，从叶子上（）。它飞啊飞，渐渐地消失在（）的雾霭之中。人教版二年级语文下册《小毛虫》课后反思《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。根据教材要求，二年级第二学期的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。因而，在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境，便于学生去回味语言的无穷魅力。然后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。教学中，我还采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整