初中历史-动荡的春秋时期教学设计学情分析教材分析课后反思

《动荡的春秋时期》教学设计学习目标1、知识与能力：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。2、过程与方法：通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增强感性认识，通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点看待历史现象的能力。3、情感态度与价值观：通过理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存、大国崛起的意义。重点难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：王室衰微教学流程教学环节教师活动学生活动随记一、课堂导入：投影：历史故事这个故事叫什么？幽王造成了西周的灭亡，灭亡于哪一年？公元前770年周平王迁都洛邑，中国历史进入了东周时期。历史上把东周分为两个时期，春秋和战国。春秋和战国是如何划分的？投影：东周中国古代朝代顺序歌这样描述的：“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠；……”“乱悠悠”说明了春秋时期的社会特点。到底这个时期是怎样的社会状况呢？今天我们一起走进历史，学习《动荡的春秋时期》。板书课题学生阅读：《烽火戏诸侯》回答：东周灭亡于公元前771年二、学习新课1、春秋时期的经济发展要学习一个时期，首先我们要先了解这个时期的社会经济。了解社会经济，一般按照农业、手工业、商业的顺序。“夫农，天下之本也”，农业是社会发展之根本。春秋时期的农业到底发展怎样呢？手工业、商业又有怎样的发展水平呢？请同学们打开课本27页，阅读第一自然段。（提示学生，根据朗读将文中的关键词句画下来）（1）提问：农业出现了哪些新的工具？起到了怎样的作用？（生答）展示图片、史料，讲解：出土的文物和史书记载也证实了铁器和牛耕的出现。（2）过渡：新的生产工具的使用大大提高了农业生产的效率，使农业收入增加，就使一批人能够解放出来，从事于手工业的生产和发展，手工业发展水平如何？展示图片、史料，你能看出分别反映了哪些手工行业？（3）过渡：手工业的发展同样也带动了社会经济的进步。农产品数量增多了，手工业产品也有了剩余，很多人把富余的产品不再据为己有，而是把它和别人进行交换。于是就产生了商业活动。问题：春秋时期的商业活动有哪些新生事物的出现？（生回答）展示史料、图片，讲解：商业活动的变化。问题：货币的形状和生产工具有怎样的联系？过渡：春秋时期，新的生产工具的使用促进了农业的发展，手工业、商业也有了很大的进步，社会经济（地方经济）较以前有了一定程度的发展、繁荣。西周对地方实行分封制管理，我们把地方称为诸侯。地方经济的发展使得诸侯的力量变得强大，他们对周王室、周天子的态度也发生了变化。学生朗读课文，标记阅读、回答：铁器和牛耕观察图片，阅读史料。阅读课文观看图片史料、观察、回答：青铜业、漆器、煮盐业阅读回答：出现了商品交换市场、金属货币观看图片、阅读史料、回答：证实了新式工具的出现和使用2、王室衰微展示：小故事问题：你能从中发现怎样的现象？（诸侯对周天子什么态度？）为什么？我们用一个词语概括——王室衰微。请同学们阅读28页，同时思考：王室衰微的表现有哪些？师提示：认真阅读，每个自然段可以概括一个方面的表现。（老师巡回检查，进行学习习惯的教育和方法指导）过渡：投放史料：从这段史料，你能得到关于春秋时期社会状况怎样的表述？。读故事、思考回答：周王室的威信降低，势力下降阅读、思考，小组讨论：1分封制逐步瓦解、2王室势力大减、3诸侯崛起竞相争霸）阅读史料，回答：王室衰微，诸侯争霸3、诸侯争霸问题：为什么会出现争霸的局面？（生：阅读课本28页下方的文字，问题：诸侯争霸，春秋时期出现了哪些著名的霸主？（生答）展示：春秋时期霸主图片，略讲。问题：谁是第一个霸主？他为什么能成为春秋的首霸？展示地图：引导学生分析齐国拥有有利的地理位置和自然资源。讲解：以齐桓公为代表的诸侯竞相争霸，你方下来我又上场，演绎了一番争斗的局面。这种局面恰恰反映了我们这一节我们学习的课题《动荡的春秋时期》。这种局势符合老百姓的意愿吗？这种动荡的局面对中国历史的发展没有好处吗？问题：讨论春秋争霸的利和弊。展示史料，师提示：从四个方面展开讨论，并对学生进行学习方法指导：评价历史事件（人物）的基本方法。思考回答，政治经济发展不平衡、民族矛盾；著名霸主阅读29页，了解齐桓公称霸的原因，简要概括：1任用管仲改革2尊王攘夷3自然资源小组讨论，回答。总结：利——形成局部统一，有助全国的大统一；民族交融。弊——战争，伤亡、人民流离失所等）4、拓展延伸当今世界，经济高速发展，政治局势动荡，恰如春秋时期诸侯争霸。我们国家身处群雄环立、虎视眈眈的周边环境和复杂多变的国际形势，并且正处在民族复兴的关键时期。学完了这节课，你能从中得到哪些对我国发展有利的启示？师提示，引导学生思考讨论回答：增强国家经济军事实力、重视人才培养人才、勇于改革创新、从自身做起认真学习争当杰出人才等）5、课堂小结投放板书：今天我们一起学习了春秋时期，首先从经济和政治两个角度进行了分析，这一时期经济发展、王室衰微造成了争霸局面的形成，对中国历史的发展产生了深远的影响。看图，回顾本课内容。三、随堂检测投放测试题随时对学生的测评情况进行反馈评价练习四、板书设计农业：生产力提高——铁器牛耕春经济的发展手工业：规模扩大—青铜业、冶铁业、煮盐业、漆器秋商业：活跃——商品交换市场、金属货币时期背景：分封制瓦解，王室衰微，天子依附强大的诸侯政治的动荡概况：诸侯争霸—齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践影响：带来灾难，促进局部统一和民族交融随堂检测题必做选做1.我国春秋时期，社会经济发展的表现不包括（）A．铁农具的应用 B．牛耕的推广 C．手工业规模扩大，专业化程度高 D．出现纸质货币2．据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（）A．鲁国定期向周天子纳贡B．鲁国国君很傲慢C．诸侯之间来往十分密切D．周王室地位衰落3.下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”旗号，成为春秋五霸之首（）A．晋文公B．秦穆公C．楚庄王D．齐桓公4．对春秋时期的争霸战争所造成的社会后果叙述正确的是（）①战争给社会造成了巨大灾难②战后出现了一些较大的诸侯国③中原各族与周边少数民族出现大规模的民族交融④周天子坐收渔利，权力渐大A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5.下列现象中不符合春秋时期特征的是（）A．周王室衰微，周天子号令不行B．诸侯国之间不断进行战争C．出现了春秋争霸D．各国纷纷掀起变法运动6.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”的现象，最主要的是因为（）A、分封制的推行B、百家争鸣的活跃C、铁器、牛耕的广泛使用D、合纵连横的开展7.材料：平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记•周本纪》(1)这段史料叙述的是什么时期的情况?(2)依据上述史料，概述当时的政治局势。（3）诸侯争霸对社会发展产生怎样的影响?课后搜集有关春秋时期的成语，每人编写一则春秋时期的小故事，张贴在教室内，作为班级文化的一部分学情分析七年级学生聪明活泼，对历史人物历史故事比较感兴趣，有很强的好奇心，形象思维能力强，但他们的抽象思维能力弱，注意力易分散，容易接受形象直观的东西，所以尽量采用生动形象、形象、形式多样的教学方法，激发学生学习兴趣，有效地培养学生学习能力，促进学生的个性发展。效果分析通过本节课的学习，学生解了这一时期的农业、手工业、商业等经济的发展，随着新的生产工具的使用，春秋时期的社会有了很大的变化，基本掌握了春秋时期诸侯国之间的战争。学生能用自己的语言表述诸侯争霸的历史作用，培养了一定的分析问题解决问题的能力。能够识读春秋战国形势图，形成识读历史地图的基本技能。教材分析《动荡的春秋时期》是初中历史部编教材七年级上册第二单元第六课。本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着铁器、牛耕等先进工具的出现，社会经济有了很大发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。评测练习1.我国春秋时期，社会经济发展的表现不包括（）A．铁农具的应用 B．牛耕的推广 C．手工业规模扩大，专业化程度高D．出现纸质货币2．据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（）A．鲁国定期向周天子纳贡B．鲁国国君很傲慢C．诸侯之间来往十分密切D．周王室地位衰落3.下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”旗号，成为春秋五霸之首（）A．晋文公B．秦穆公C．楚庄王D．齐桓公4．对春秋时期的争霸战争所造成的社会后果叙述正确的是（）①战争给社会造成了巨大灾难②战后出现了一些较大的诸侯国③中原各族与周边少数民族出现大规模的民族交融④周天子坐收渔利，权力渐大A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5.下列现象中不符合春秋时期特征的是（）A．周王室衰微，周天子号令不行B．诸侯国之间不断进行战争C．出现了春秋争霸D．各国纷纷掀起变法运动6.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”的现象，最主要的是因为（）A、分封制的推行B、百家争鸣的活跃C、铁器、牛耕的广泛使用D、合纵连横的开展7.材料：平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记•周本纪》(1)这段史料叙述的是什么时期的情况?(2)依据上述史料，概述当时的政治局势。（3）诸侯争霸对社会发展产生怎样的影响?课后反思一、教学的收获通过历史故事、图片、史料、歌谣，吸引学生注意力，提高兴趣；通过对学生阅读、标记等要求，注重学生学习习惯的培养；能够积极的语言、多种方法鼓励学生主动参与学习，坚持论从史出，通过对史料、图片等多种资源的分析引导学生分析历史，培养学习历史的能力；能够开展小组合作学习，学生参与积极性较高，学习效果较好。二、存在的不足讲授时间较多，学生练习较少，大多数同学没有发言，没有达到全员参与的效果；有的问题设计不很合理，过渡缺乏逻辑性，语言不够精炼；提出问题后留给学生思考的时间不够充足，急于让学生回答，忽略了初一学生的学习能力。课标分析中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了重大贡献。通过学习中国古代史，知道中国古