高中地理-正午太阳高度的变化规律及应用教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE地球公转的地理意义——正午太阳高度的变化规律及应用一、教学目标确立依据（一）课程标准要求及解读1.课程标准要求结合实例,说明地球运动的地理意义2.课程标准解读课程标准中，行为条件为“结合实例”，认知标准为“说明”，内容标准为“地球运动的地理意义”。从行为动词的表达，可断定学生应达到的认知水平属于理解层次。结合实例，“说明”地球运动产生的地理意义——因此，首先要说明地球自转及自转的意义，然后说明地球公转运动概况，接着要阐述这两者的关系构成了黄赤交角，结合示意图要分析黄赤交角产生的影响，即太阳直射点在南北回归线之间的运动，从而才能说明地球地球公转所产生的地理意义，不仅要说明这些现象产生的原因，还要说明这些现象对及人类活动所具有的意义,本节要求学生结合地球运动规律和生活中的一些热门话题如楼房话题相互结合,从而提升他们的综合思维和地理实践力。（二）教材分析在新课程方案、新课标、新高考和旧教材被称为“三新一旧”的新高考课程改革形式下,我们的地理教学面临着使用旧教材的尴尬局面，目前使用的四个版本教材陈述内容大同小异，都在讲述了太阳直射点回归运动之后，只不过顺序有所差异。人教版教材是在讲述昼夜长短的变化之后，再分析正午太阳高度的变化；其它三个版本教材都是从太阳高度的含义讲起，区分太阳高度和正午太阳高度，阐述正午太阳高度随季节和纬度的变化规律，理论性太强，图片较少学生接受起来难度较大，所以需要教师带领学生室外观察，或给与动画、板画演示才能弥补学生较弱的空间感。（三）学情分析学生水平：本班学生已经完成新高考选课的任务，虽然本班学生学习能力较低，但因高考选课选的地理，对本节课内容表现出了较浓厚的学习兴趣知识基础：在本课之前高一学生虽然已经学习了地球运动的基本特点及地球自转的地理意义，具备了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本节内容太抽象，教材文字高度概括，难度很大，再加上学生的逻辑思维较弱，学生理解起来很费力，很难建立空间概念。化解难点的关键是尽量让学生课下思考生活中的一些问题如很多居民买房时选择边户的理由？楼间距的问题？南北方楼间距的宽窄问题等？带着问题室外探究？地球仪演示，或画立体图，或用电脑动画演示，帮助学生建立空间概念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。二、教学目标（1）通过实际测量物体影子朝向及长短，说明太阳在一天中的方位及高度变化,能根据采光选取户型,提高地理实践力；（2）通过动画演示概括正午太阳高度的季节变化规律，能判读楼间距能否满足底楼终年采光条件,从而提高综合思维；（3）通过思考及绘图总结正午太阳高度的纬度变化规律，能说明北方楼间距比南方楼间距大。三、教学重、难点1.太阳高度在一天里面的变化2.正午太阳高度随季节的变化规律及应用四、评价设计1.为了检测学生对本节课目标一的达成情况，设计了种评价方式，一是对室外观察物体影子的评价，选取的是学生在一天里对物体影子的测量；二是太阳位置变化对生活中很多居民钟情于边户的理由，经过测评85%的学生都能测评，说明我们室外观察的效果较好以及学生讨论的话题有效。2.为了检测学生对本节课目标二的达成情况，也设置了两种评价方式，一是解释居民楼房底楼终年采光满足的条件；二是通过达标检测巩固正午太阳高度随季节的变化，本目标难度较大，要求80%的学生达标。3.为了检测学生对本节课目标三的达成情况，设置了一种评价方式，用所学规律验证北方楼间距比南方楼间距大，本目标较简单，要求85﹪同学达标。五、教学方法室外探究法：通过室外观察，学生能看到真实的事物变化规律，增强学生空间感和真实性，易于学生理解难点，并且提高学生的地理实践力。自主学习法：通过学生“自读”、“自说”、“自写”，培养独立思考解决问题的能力。体现了新课程学生主体、自主学习的理念。合作探究法：班级学习小组，每次探究活动，有代表发言展示探究成果，学生通过合作探究，分工协作，发现问题，解决问题，提高地理核心素养。多媒体辅助教学法：通过运用12xue教学软件、教学课件、动画等，增强学生的感性认识，有效改善课堂信息环境，使课堂教学更加生动、真实，提高教学效率。六、教学流程设计环节设计教师活动学生活动设计意图课前室外校园观察探究1.计划定时间、定地点、定内容室外观察2.带领学生在校园内观察物体影子及太阳位置1.学生观察2.要及时捕捉老师提到的地理事物增强地理现象的真实性及提高学生的空间感课堂新授导入结合课下调查的三个话题及学习目标交流室外探究观察活动成果学生总结成果并形成书面提高学生的观察总结能力展示学习目标PPT展示（1）通过实际测量物体影子朝向及长短，说明太阳在一天中的方位及高度变化,能根据采光选取户型,提高地理实践力；（2）通过动画演示概括正午太阳高度的季节变化规律，能判读楼间距能否满足底楼终年采光条件,从而提高综合思维；（3）通过思考及绘图总结正午太阳高度的纬度变化规律，能说明北方楼间距比南方楼间距大。学生关注清晰知道本节课的学习目标，明确学习方向。室外观察检测:学生亲自测量的图片课件展示图片判读学生测量器械的影子变化时间：上午、中午、下午对于的图片一组同学回答对应的上午对应的中午对应的下午检测学生室外观察成果过渡承转谁能告诉老师影子的朝向反应了什么？影子的长短又能反应什么？太阳的方位可以用方向来表示，那么太阳高度用什么来表示？测量太阳到地面的距离？谁能告诉老师？学生：太阳的方位太阳的高度学生：太阳高度角提高学生对地理事物之间联系的认识目标一1.太阳高度含义及变化承转过渡目标二某地正午太阳高度的季节变化合作探究承转过渡要点梳理承转过渡要点梳理知识链接1太阳高度，是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地平面的夹角。根据我们在室外的观察我们推测目前我们威海太阳在一天里面的运动轨迹：东北方向升起，西北方向日落看课件上的动画——太阳视运动谁能告诉我这是太阳直射点直射哪个半球的太阳视运动图？二组学生板书绘图一二组学生学生绘图二提高学生对太阳高度角的认识，同时提高绘图能力很明显不管什么时候太阳东升西落，这也是很多居民选择边户的理由之一能获得较多的采光，若我们所居住的楼房前面有楼房遮挡，我们要想底楼正午时终年有采光，那我们就需要讨论正午时的太阳高度的变化，谁能告诉我正午时的太阳高度即当地地方时为多少时的太阳高度吗？那正午太阳高度的变化规律是怎样的？倾听、思考学生：当地地方时为12时与讨论话题一相互结合同时区分太阳高度和正午太阳高度合作探究：1.某地正午太阳高度随季节的变化规律—定地点看时间变化展示动画、表格、思考问题：夏至日时，哪些地区达到一年中的最小值？夏至日时，哪些地区达到一年中的最大值？我觉得看着表格总结简单，如果去掉表格能不能快速总结规律？冬至日时，哪些地区达到一年中的最小值？冬至日时，哪些地区达到一年中的最大值？谁能告诉我答案？建议学生记脑图、规律总结当太阳直射点离你越来越近时正午太阳高度变___，什么时候___什么时候最大；当太阳直射点离你越来越远时正午太阳高度变___，什么时候___什么时候最小？谁能告诉我答案？学生看动画填表格思考回答问题学生回答学生回答提高学生合作能力、观察能力、总结归纳能力学习了这个规律我们就能解释我们威海底楼正午时若终年有采光，需要关注什么时候的正午太阳高度？并且楼间距保持多宽？3.正午太阳高度的季节变化应用1)冬至日正午太阳高度最小，此时B楼日影最长，若此时A楼不被挡，则可终年获得光照。那么L=？展示动画楼间距和正午太阳高度之间的关系谁能告诉我底楼终年采光条件是正午太阳高度最什么时也有光线照射？并且得出正午太阳高度与楼间距之间的关系是？1.读出南北回归线的正午太阳高度分别是多少？并计算两地的正午太阳高度差2.计算两地的纬度差3.通过1、2可以得出什么规律？从而推出正午太阳高度的计算公式冬至日时，我们威海（37°N）的正午太阳高度是多少？学生思考总结规律正午太阳高度越小楼间距越大90°66°3423°2623°26相等学生回答④正午太阳高度角计算公式为H=90°—|两点纬度差|学生说思路计算与实际生活联系密切，让学生明确学习本部分内容的重要性与数学学科联系密切，用到数学的三角函数但是计算不是重点，让学生明确过程用我们所学知识可以测量我们自己家的小区楼间距是否满足底楼终年采光条件同楼高，理论上北方楼间距和南方楼间距比较？思考带着问题进入下一知识的学习，学生更加专注。2.正午太阳高度的纬度变化—定时间，看空间变化画出夏至日不同纬度的正午太阳高度展示夏至日正午太阳高度的纬度变化图展示冬至日和二分日的正午太阳高度变化规律图再观察两幅不同节气的太阳光照图，分析不同纬度的正午太阳高度大小有什么共同的变化规律？同楼高，理论上威海的楼间距和上海的楼间距比较？若相同的楼间距，哪里的楼高？上海的楼间距实际当中确实比威海高的多高的多的理由除了正午太阳高度的影响，还有哪些因素？学生画图总结规律从北回归线向南北两侧递减学生用脑用心独自梳理。从南回归线向南北两侧递减从赤道向南北两侧递减从太阳直射点向南北两侧递减距离太阳直射点越近正午太阳高度越大；反之，越小。学生：威海的楼间距大学生：上海学生：地价、人口密度等通过学生绘图，提高学生的绘图能力通过观察提高学生的读图能力及总结归纳能力拓展学生比较两地差异的思路达标检测下列我国传统节日中，我们威海正午太阳高度最小的是（）最小的是（）A．劳动节B．端午节C．国庆节D．清明节学生回答CB最大值与夏至日比较最小值与冬至日比较让学生了解我国的传统文化节日对应的日期及正午太阳高度随季节变化板书设计电子板书：在教师的指导下说出关系图承接上一节课的知识导出下一节课的内容阐述课标要求的整体性学情分析学生水平：本班学生已经完成新高考选课的任务，虽然我校学生学习能力较低，但因高考选课选的地理，所以对本节课内容表现出了较浓厚的学习兴趣知识基础：在本课之前高一学生虽然已经学习了地球运动的基本特点及地球自转的地理意义，具备了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本节内容太抽象，教材文字高度概括，难度很大，再加上学生的逻辑思维较弱，学生理解起来很费力，很难建立空间概念。化解难点的关键是尽量让学生课下思考生活中的一些问题如很多居民买房时选择边户的理由？楼间距的问题？南北方楼间距的宽窄问题等？带着问题室外探究？地球仪演示，或画立体图，或用电脑动画演示，帮助学生建立空间概念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。效果分析1.课前学生自主预习效果分析一是课前学生自主预习学案，60%的学生能全部完成预习，30%的学生完成大部分，还有10%的学生仅仅完成教材上仅有的理论填空，但凡涉及到教材上没有如画图、总结规律之类的内容都没有填写，可见本节课对学生来讲难度较大。对课前的预习便于教师充分了解学情，提高课堂教学效率。2.学生的室外探究活动效果分析为了突破本节课的重难点，在课前我们选择了室外探究活动，在室外讨论过程中大部分同学都能参与，但是也有小部分同学关注其它的地理事物。不过通过课堂上对室外探究活动的检测效果还较好，学生能准确判读一天里上午、中午、下午的测量图片。3.学生的室内课堂教学效果分析通过课前的预习、室外探究活动及课堂上图片、动画的观察和对一些问题的讨论，学生能掌握基本的理论知识，并能将理论知识和热门话题居民住房有效联系起来，同时能我们国家传统的文化节日中准确判读正午太阳高度的大小。教材分析本节是新高考新课程改革选必修第一节第四课时教学内容,在新课程方案、新课标、新高考和旧教材被称为“三新一旧”的新高考课程改革形式下,我们的地理教学面临着使用旧教材的尴尬局面，目前使用的四个版本教材陈述内容大同小异，都在讲述了太阳直射点回归运动之后，只不过顺序有所差异。人教版教材是在讲述昼夜长短的变化之后，再分析正午太阳高度的变化；其它三个版本教材都是从太阳高度的含义讲起，区分太阳高度和正午太阳高度，阐述正午太阳高度随季节和纬度的变化规律，理论性太强，图片较少学生接受起来难度较大，所以需要教师带领学生走出室内向室外观察地理事物，或给与动画、板画演示才能弥补学生较弱的空间感。正午太阳高度的变化规律及应用评测练习每题10分,共100分1．正午太阳高度是（）A．一定大于0B．是当地区时12点的太阳高度C．一定是90D．是一天中太阳高度的最大值2．同一条纬线上，各地（）A．地方时相同B．正午太阳高度相同C．获得太阳辐射相同D．日出、日落区时相同读下面的太阳光照射地球示意图，完成3—4题。3．此时北半球正值

A．春分日

B．夏至日C．秋分日

D．冬至日4．该图所示的日期，正午太阳高度达到一年中最大值的范围是A.北回归线及其以北地区

B.南回归线及其以南地区

C.赤道及其以北地区

D.赤道及其以南地区5.读“某日正午太阳高度随纬度变化示意图”，下列情形可信的是A．南半球昼短夜长

B．太阳直射赤道C．东亚盛行西北季风

D．北半球正直冬季图1为“某地正午太阳高度角年变化折线图”，读图回答6～7题。6．结合所学知识及图1判断该地点可能位于（

）

A．南回归线以南

B．赤道至南回归线之间

C．赤道至北回归线之间

D．北回归线以北

7．若该地位于图1中A处所表示的日期，则关于该地的说法正确的是

A．此时该地昼最短夜最长

B．此时该地正午太阳高度角最大C．此时该地降水量最少

D．此时该地气温处于一年中的最高值洛阳(35°N，112°E)一学生对太阳能热水器进行了改造(如下图)，把热水器装在一个大玻璃箱子，并将支架改造成活动方式。据此回答8题。8.9月23日，为使热水器有最好的效果，调节支架使热水器吸热面与